Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:1598051)
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Peso da Avaliação
1,50
Prova
121580723
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
8/0
Canceladas
2
Nota
10,00
Jerome Bruner (1966, p. 72), um proeminente defensor da aprendizagem por descoberta, escreveu que: “nós ensinamos um sujeito não a produzir 
pequenas bibliotecas vivas sobre o assunto, mas sim a fazer o aluno pensar [...] por si mesmo, considerar as questões como um historiador o faz, 
para participar do processo de obtenção de conhecimento. Saber é um processo, não um produto”.
Sobre a aprendizagem por descoberta, segundo BOSS (2015), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOSS, S. Real-world projects: how do I avoid ineffective classroom management practices? Alexandria: ASCD, 2015.
BRUNER, J. S. Toward a theory of instruction. New York: Norton, 1966.
A
Na aprendizagem por descoberta, os alunos são incentivados a aprender por conta própria, por meio do envolvimento ativo com conceitos e
princípios; e os professores incentivam os alunos a ter experiências e realizar experimentos que lhes permitam descobrir os princípios para eles
mesmos.
B
Na aprendizagem por descoberta, os alunos devem ser encorajados a suspender o julgamento e considerar todas as possibilidades antes de
tentar uma solução.
C
Na aprendizagem por descoberta, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens
diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas.
D
Na aprendizagem por descoberta, os alunos são designados a equipes de seis membros para trabalhar no material acadêmico que foi dividido
em seções.
As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores. Observe que há o mesmo problema na definição de punição e 
na definição de reforço: se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue, não é 
necessariamente um punidor. Sobre as consequências que enfraquecem o comportamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
(    ) O uso de consequências desagradáveis ou estímulos aversivos caracteriza a punição de apresentação, como quando um aluno é repreendido.
(    ) Elogios verbais e outros tipos de feedback são reforçadores extrínsecos que aumentam o interesse intrínseco.
(    ) A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de remoção.
(    ) Envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada, como um minuto de detenção depois da escola 
para cada minuto fora da tarefa, chamado de custo de resposta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
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AAtteennççããoo:: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de matemática, seu comportamento também melhorará 
na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem 
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um conjunto de condições para outras situações. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA referente à generalização:
A A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida para os ambientes semelhantes.
B
Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no jardim de infância são reproduzidos logo em
seguida em casa e na casa dos colegas.
C As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da configuração de onde foi aprendida.
D
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo, depois de ensinar um aluno de português a pular
as questões difíceis do exame, fazer com que ele use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
O trabalho pioneiro de Skinner, com ratos e pombos, estabeleceu um conjunto de princípios de comportamento que foram apoiados em centenas 
de estudos envolvendo humanos e animais. Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o 
comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas. Sobre as consequências prazerosas e desagradáveis, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento.
(    ) As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de punidores.
(    ) As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores.
(    ) Consequências prazerosas são chamadas de reforçadores; consequências desagradáveis são chamadas de punidores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - F - F.
C V - F - V - F.
D V - F - V - V.
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O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes 
quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada 
acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique 
V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Visão.
(    ) Andar.
(    ) Audição.
(    ) Paladar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - F.
No final dos anos 1800 e no início dos anos 1900, o cientista russo Ivan Pavlov e seus colegas estudaram o processo digestivo em cães. Dessa 
forma, eles conseguiram observar o comportamento que os animais apresentavam quando chegava na hora de sua refeição ou mesmo quando 
sentiam o cheiro do alimento. Com base no condicionamento clássico de Pavlov, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Estímulo incondicionado.
II- Resposta incondicionada.
III- Estímulos neutros.
IV- Estímulo condicionado.
(    ) Não possuem influência nas respostas em questão.
(    ) Se refere a um estímulo apresentado sem treino ou experiência prévia.
(    ) Se refere ao aprendizado e treino de uma resposta.
(    ) Acontece automaticamente sem a necessidade de um treino ou experiência prévia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - II.
B III - I - IV - II.
C I - IV - II - III.
D IV - III - II - I.
Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos. Assim como os cães de PavloV- salivamos quando 
estamos com fome e vemos comida apetitosa. No entanto, B. F. Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma 
pequena proporção de todas as ações. Com foco na produção de Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de qualquer estímulo não condicionado.
(    ) O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências.
(    ) Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças 
sistemáticas nas consequências de seu comportamento.
(    ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudaro comportamento é frequentemente referido como condicionamento 
incondicionado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
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B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microssegundo que você vê, ouve, prova ou sente algo, você inicia um processo 
de decidir o que é, como se relaciona com o que você já sabe e se é importante manter em sua mente ou deve ser descartado. Todo esse processo 
pode ocorrer de forma consciente, inconsciente ou ambas. Sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de processamento de informação 
de aprendizagem e memória, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Processos Executivos – Registro de memória.
(    ) Processos Executivos – Registro de memorando.
(    ) Processos Executivos – Memória de trabalho.
(    ) Processos Executivos – Memória de longo prazo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os responsáveis por fortalecer um comportamento. 
Os estímulos reforçadores podem ser divididos em reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências 
derivantes. Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
(    ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao sujeito.
(    ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos chamar de custo de resposta.
(    ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local, assim fazendo com que o mesmo reflita sobre 
seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode ser considerado uma punição.
(    ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades agradáveis dependa da conclusão das 
atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D F - F - V - F.
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem 
grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não 
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AAtteennççããoo:: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
1100
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mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre o registro 
sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
(    ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos 
sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo nosso estado.
(    ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são influenciadas pelos ambientes em que 
estamos inseridos durante a percepção.
(    ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de 
importância ao que está sendo apresentado, levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Avaliação II - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlI...
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