Relatório Pratica quimica Medidas de massas e volume de líquidos

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA 	GRADUAÇÃO 
 
 	 	UNEC / EAD 
DISCIPLINA: PRÁTICAS LABORATORIAIS
 	CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA 	GRADUAÇÃO 
 
 	 	UNEC / EAD 
DISCIPLINA: PRÁTICAS LABORATORIAIS
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CARATINGA – FUNEC 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA – UNEC NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA - NEAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	PRÁTICAS LABORATORIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	Gabriel de Oliveira Alves 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	RELATÓRIO DE PRÁTICAS 
	ENGENHARIA ELETRÍCA 
 
1. Identificação do Relatório 
Título da Prática: Medidas de massas e volume de líquidos
Nome do Aluno: Lucas Martins de Alvarenga
Data: 13/04/2025 
 
2. Objetivo da Prática 
Este experimento tem como objetivo determinar a massa e o volume de líquidos, utilizando diferentes vidrarias e equipamentos laboratoriais. Além disso, busca-se compreender o uso adequado desses instrumentos, diferenciando-os e selecionando-os corretamente conforme a necessidade.
3. Procedimento 
Primeiramente, foram utilizados os Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) para garantir a segurança durante o experimento. Em seguida, todos os materiais necessários foram organizados e preparados para o procedimento.
O béquer foi colocado na balança analítica e, com o auxílio da pisseta, foi adicionada água destilada ao recipiente. Após cada adição, o conjunto foi novamente pesado para registrar a variação de massa.
Esse procedimento foi repetido diversas vezes, a fim de realizar a análise e responder às questões levantadas no início do experimento.
	 
4. Resultados Obtidos 
1.   Com base nos seus conhecimentos, qual a vantagem de tarar a balança com o béquer dentro? Justifique.
R: Tarar a balança com o béquer dentro permite uma medição mais precisa do material que será utilizado. Isso reduz erros de medida ao garantir que apenas a massa do líquido seja considerada.
Além disso, fatores externos, como correntes de ar, podem influenciar a medição caso a balança esteja aberta, tornando o procedimento de tara essencial para maior exatidão.
2. O valor medido na pipeta foi próximo ao esperado? Considere pela massa de água esperada para o volume medido. Quais os valores imediatamente acima e imediatamente abaixo do valor medido na escala graduada da pipeta?
R: O valor medido na pipeta foi próximo ao esperado. Na escala graduada da pipeta, os valores imediatamente acima e abaixo do valor medido foram considerados dentro da margem de erro aceitável, indicando uma medição confiável
3.  O valor medido na proveta foi próximo ao esperado? Considere pela massa de água esperada para o volume medido. Quais os valores imediatamente acima e imediatamente abaixo do valor medido na escala graduada da proveta? 
R: O valor medido na proveta também foi próximo ao esperado. Os valores imediatamente acima e abaixo na escala graduada indicam que a medição foi precisa. Isso confirma que a proveta é um instrumento adequado para a medição de volumes com boa exatidão. 
4. O valor medido no béquer foi próximo ao esperado? Considere pela massa de água esperada para o volume medido. Quais os valores imediatamente acima e abaixo do valor medido na escala graduada do béquer?
R: A marcação do béquer é a cada 10ml, portanto ele é menos confiável para realizar medições mais precisas, por isso o valor medido não foi próximo do esperado, ao preencher o béquer com aproximadamente 6,5ml de água destilada, obtive o peso de 4,59g, resultando em uma diferença de 1,85g em relação à medida feita com a pipeta. 
5. Compare os valores da massa de 10 mL obtidos na pipeta, na proveta e no béquer. O que justifica as diferenças encontradas?
R: Encontrar um valor de 6,5 mL em um béquer de 50 mL é desafiador devido à falta de graduação em intervalos menores que 10 mL. Isso impossibilita medições precisas de volumes inferiores, tornando o béquer menos indicado para medições exatas. 
6. Como a temperatura do ambiente pode influenciar os valores medidos de massa e densidade da água?
R: A temperatura do ambiente pode influenciar diretamente os valores medidos de massa e densidade da água, principalmente por alterar suas propriedades físicas. Quando a temperatura aumenta, a água sofre dilatação térmica, ou seja, seu volume aumenta. Como a massa permanece praticamente a mesma, a densidade diminui (já que densidade = massa/volume). Em temperaturas mais baixas, ocorre o contrário: o volume diminui e a densidade aumenta
7. Considerando as vidrarias selecionadas e suas precisões, quais seriam as mais indicadas em termos de medição de volumes? Justifique sua resposta.
R: Considerando as vidrarias utilizadas, a pipeta e a proveta são as mais indicadas para medições de volumes, pois permitem uma medição mais precisa e a transferência exata do líquido. A pipeta, em particular, é ideal para a medição de pequenos volumes, enquanto a proveta proporciona boa exatidão para volumes maiores.
5. Imagens dos resultados:
Imagem 1. Armário de EPI’s.
Imagem 2. Vidrarias.
 Imagem 3. Bancada. 
 
 Imagem 4. Pisseta sobre béquer.
 
 
 Imagem 5. Colocando água.
 
Imagem 6. Balança analítica.
 
 Imagem 7. Inserindo água com pipeta.
 
 Imagem 8. Conferido a massa.
 
 Imagem 9. Enchendo proveta.
6. Conclusão
 A prática permitiu compreender a importância da precisão na medição de massas e volumes de líquidos, além de demonstrar a influência dos diferentes tipos de vidrarias na exatidão das medições. Os objetivos foram alcançados, pois foi possível identificar as limitações de cada equipamento e determinar quais são mais adequados para diferentes situações laboratoriais.
Dentre as dificuldades encontradas, destacam-se a leitura precisa de volumes em béqueres, devido à baixa resolução das graduações, e a influência de fatores externos na medição de massa. Um aprendizado significativo foi a necessidade de escolher corretamente os instrumentos de medição de acordo com a precisão desejada, reforçando a importância do uso adequado de cada vidraria para garantir resultados mais confiáveis.
7. Referências
Metrologia e Incerteza de Medição – Conceitos e Aplicações (Alexandre Mendes e Pedro Paulo Rosário)
Algetec laboratórios virtuais.
NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA - NEAD Página | 2 
Professor: Gabriel de Oliveira Alves – gabrieloalves@yahoo.com.br – (33) 98807-4449 
 
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