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Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

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Matemática   Metodologia do Ensino da Matemática Av1 e Av2

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Universidade Norte do Paraná

Marci Santos

Emef Rui Barbosa

Outros

Other

A ideia de contrato didático foi proposta por Guy Brousseau no início da década de 80. O contrato didático pretende descrever "um conjunto de compo...

A ideia de contrato didático foi proposta por Guy Brousseau no início da década de 80. O contrato didático pretende descrever "um conjunto de comportamentos (específicos) do professor que são esperados pelos alunos, e um conjunto de comportamentos do aluno que são esperados pelo professor" (BROUSSEAU, 1996, p.38).
De acordo com o contrato didático, avalie as afirmacoes que se seguem: Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(  ) Um contrato didático pode ser entendido como um acordo bem definido entre os estudantes e o professor, que deixa claro as obrigações de cada um. Esse tipo de contrato é constituído de um conjunto de normas, que determina aquilo que cada participante das aulas devem fazer, ou seja, o que o professor espera dos estudantes e o que os estudantes esperam do professor.
(  ) Um contrato didático pode ser alterado de acordo com as necessidades, pode ser renovado e adaptado de acordo com as necessidades de cada período do ano, pois ele sofre influência dos contextos nos quais se estabelecem, visto que a própria relação entre estudantes e professores sofre influências externas.
(  ) Tão importante quanto ter um contrato didático, é saber como fazê-lo, ou seja, como realizar combinados. A melhor forma para que o contrato didático seja produtivo e vantajoso é ter em mente os conteúdos que você tem para aquele ano letivo, quais são suas expectativas e partilhar com os estudantes suas intenções.
(  ) O contrato didático é único, e deve se adequar às expectativas do professor e às características da turma. Ainda, o contrato didático é feito de acordos e não devem ser uma imposição do professor.
A) V - V - V - F
b) F - V - V - V
c) V - V - F - F
d) V - V - F – F

General Studies

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

"O plano de aula é um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização de trabalho docente".
De acordo com o ...

"O plano de aula é um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização de trabalho docente".
De acordo com o plano de aula considere a alternativa correta:
a) O plano de aula é uma antecipação do que o professor trabalhará em sala de aula: os conteúdos, os conteúdos que têm necessidade de serem resgatados, as atividades que a turma irá realizar, os materiais que serão utilizados, o tempo necessário, os objetivos ao qual o professor tem com aquela aula.
b) O plano de aula é de grande importância para orientar o processo de ensino e de aprendizagem, pois ele é uma previsão do que será realizado em cada uma das aulas de matemática ao longo do curso todo.
c) Há elementos básicos importantes de um plano de aula: a quantidade de aulas, os objetivos, os conteúdos, a metodologia utilizada, os recursos, a avaliação. É preciso que o professor esteja atento ao seu planejamento, pois há uma definição do que é um planejamento certo.
d) É de grande importância que os professores entrem em sala de aula sem planejar o que vão fazer, mesmo que estes já tenham experiência. Ao planejar, o professor fica mais seguro do que está fazendo, tem em mente o caminho que vai percorrer na aula e os objetivos que tem a atingir.

A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Ins...

A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, marque V para verdadeiro ou F para falso: Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(V) O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) foi o primeiro a abranger todo o território nacional, tendo sido aplicado em 1990 pela primeira vez e reformulado em 1995.
(V) Entre as avaliações citadas, existem outras avaliações que também são importantes: o Exame Nacional de Avaliação do Desempenho de Estudante – ENADE; o Exame Nacional de Cursos – ENC; o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM; o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA.
(V) O Saeb tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica.
(F) A matriz curricular da Prova Brasil engloba todo o currículo escolar do ano que pretende avaliar. A intenção com a prova é identificar habilidades e competências nos estudantes.
a) V - V - V - F
b) F - F - V - V
c) F - V - F - F
d) F - F - V - V

Para Moreira (2011, p. 12) uma teoria de aprendizagem é "uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamo...

Para Moreira (2011, p. 12) uma teoria de aprendizagem é "uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos aprendizagem. Representa o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem, quais as variáveis independentes, dependentes e intervenientes. Tenta explicar o que é aprendizagem e porque funciona como funciona."
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente as lacunas:
a) Paulo Freire e Piaget
b) Ausubel e Piaget
c) Piaget e Paulo Freire
d) Paulo Freire e Ausubel

Uma teoria se fundamenta em pressupostos filosóficos e aproveita as investigações da Psicologia, da Biologia e da Sociologia aplicáveis aos temas e...

Uma teoria se fundamenta em pressupostos filosóficos e aproveita as investigações da Psicologia, da Biologia e da Sociologia aplicáveis aos temas educacionais. No caso das teorias de aprendizagem, as principais filosofias subjacentes, são a comportamentalista, também denominada Behaviorista, a cognitivista que se dá por meio do armazenamento organizado de informações na memória de quem aprende levando o sujeito à uma "estrutura cognitiva"; e a humanista, onde além do intelecto se considera os sentimentos e as ações.
De acordo com as teorias comportamentalista, cognitivista e humanista, assinale a alternativa correta:
a) A visão de mundo humanista está nos comportamentos observáveis e mensuráveis do sujeito e nas respostas que ele dá aos estímulos externos. Está também naquilo que acontece após a emissão das respostas, ou seja, na consequência.
b) A filosofia comportamentalista vê o ser que aprende primordialmente como pessoa, o importante é a auto-realização da pessoa, seu crescimento pessoal. O aprendiz é visto como um todo sentimentos, pensamentos e ações não só intelecto.
c) A filosofia cognitivista por sua vez, enfatiza exatamente aquilo que é ignorado pela visão behaviorista: a cognição, o ato de conhecer; como o ser humano conhece o mundo.
d) A filosofia behaviorista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.

De acordo com Lamonato e Passos (2012, p. 58), "a tarefa é a proposta de trabalho; e a atividade é representada pelas ações de quem se propõe a des...

De acordo com Lamonato e Passos (2012, p. 58), "a tarefa é a proposta de trabalho; e a atividade é representada pelas ações de quem se propõe a desenvolvê-la".
Com relação a tarefa e atividade julgue em verdadeiro ou falso as afirmativas a seguir: Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(  ) Para Stein e Smith (1998), as tarefas matemáticas passam por três fases: a primeira é a maneira como elas aparecem nos materiais curriculares, a segunda é aquela que engloba as formas pelas quais a tarefa é planejada e apresentada pelo professor e, finalmente, a terceira fase refere-se a como elas acontecem na sala de aula.
(  ) A preparação da tarefa e suas características inerentes garantem o envolvimento dos alunos na atividade matemática pretendida, uma vez que não é possível prever antecipadamente as ocorrências na sala de aula. A tarefa é apenas um dos diversos fatores que podem caracterizar a atividade.
(  ) Para Cunha (2000), a palavra "tarefa" vem do inglês task, que signif ica "a proposta de trabalho que o professor apresenta aos seus alunos, que, pelo seu lado, se envolvem em "atividade" matemática para poder resolver".
(  ) Para Christiansen e Walther (1986) as tarefas em si mesmas não contêm conceitos ou estruturas matemáticas. E atividade às cegas numa tarefa não assegura a aprendizagem que se pretende. A tarefa é interpretada sob a influência de muitos fatores e a atividade é condicionada pelas ações do professor.
a) V - F - V - F
b) F - F - V - V
c) V - F - V - V
d) V - F - F - V

Para Ponte (2003, p.2) "[...] investigar não significa necessariamente lidar com problemas na fronteira do conhecimento nem com problemas de grande...

Para Ponte (2003, p.2) "[...] investigar não significa necessariamente lidar com problemas na fronteira do conhecimento nem com problemas de grande dificuldade. Significa, apenas, trabalhar a partir de questões que nos interessam e que apresentam inicialmente confusas, mas que conseguimos clarificar e estudar de modo organizado".
De acordo com a investigação matemática avalie as afirmações que se seguem: Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I. Atividades de investigação devem configurar uma concepção de matemática como algo dinâmico, do conhecimento matemático como em construção, através do desenvolvimento de ideias e processos, constituintes do pensar e fazer matemáticos.
II. Na investigação matemática o professor desempenha vários papéis: "desafiar os alunos, avaliar o seu progresso, raciocinar matematicamente e apoiar o trabalho deles".
III. A realização de investigações matemáticas pelos alunos pode contribuir na aprendizagem de ideias e conceitos matemáticos, e desenvolvem conhecimentos transversais, como a capacidade de comunicação e trabalho em grupo, além de contribuir na formação de novas concepções e atitudes em relação à Matemática.
IV. As atividades de investigação ajudam a desenvolver capacidades como soluções pessoais para problemas novos, o desenvolvimento do espírito crítico e um sentido de uma maior cooperação. Propicia a criação de um ambiente de trabalho estimulante e até promove novas aprendizagens.
a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas II, III e IV estão corretas.

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Matemática Metodologia do Ensino da Matemática Av1 e Av2

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