Disciplina didatica

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Disciplina(s): 
 
Didática 
 
Data de início: 07/04/2016 09:48 
Prazo máximo entrega: 07/04/2016 11:03 
Data de entrega: 07/04/2016 10:00 
Questão 1/10 
Claudino Piletti, no seu livro Didática Geral, diz que o conteúdo é importante pois“a aprendizagem só se dá 
em cima de um determinado conteúdo. Quem aprende, aprende alguma coisa [...] convém lembrar que o 
conteúdo não abrange apenas a organização do conhecimento, mas também as experiências educativas no 
campo desse conhecimento, devidamente selecionadas e organizadas pela escola. Assim, tanto a 
organização do conhecimento como as experiências educativas são importantes. Um refere-se mais às 
informações, aos dados, aos fatos, aos conceitos, aos princípios e às generalizações acumuladas pela 
experiência do homem e que serão transmitidas ao aluno. O outro aspecto refere-se mais às experiências 
que o próprio aluno poderá vivenciar em torno desses conhecimentos”. 
PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1987. p. 90. 
 
Cada abordagem didática, cada tendência pedagógica, possui sua especificidade com relação aos 
conteúdos aos quais dá ênfase e procura trazer para a sala de aula.De acordo com o abordado nas aulas e 
no livro-base, relacione corretamente cada abordagem aos conteúdos enfatizados: 
Transmissão-assimilação 
Aprender a aprender 
Aprender a fazer 
Sistematização coletiva do conhecimento 
 
( ) A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. 
( ) O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. 
( ) É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. 
( ) Seus conteúdos são organizados com base na prática social do professor e do aluno, agentes do 
processo. 
( ) conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. 
 
Agora selecione a sequência correta: 
 A 1, 2, 3, 4, 1 
 B 4, 4, 2, 3, 2 
 C 3, 3, 1, 4, 1 
 D 4, 3, 2, 4, 1 
Você acertou! 
 (LIVRO-BASE, p.61) 
Transmissão-assimilação - conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. 
Aprender a aprender - É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. 
Aprender a fazer – O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. 
Sistematização coletiva do conhecimento - A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos 
alunos. Seus conteúdos são organizados com base na prática social do professor e do aluno, agentes do 
processo. 
 E 1, 4, 3, 2, 2 
Questão 2/10 
Benjamim Bloom foi quem, em 1968, complementou os estudos de aprendizagem para o domínio, para ele, 
o uso destas “estratégias de aprendizagem para o domínio” estão diretamente relacionados “á sua 
capacidade de reconhecer como o aluno alcançou esse domínio. Essa aptidão, por outo lado, esta 
diretamente relacionada à capacidade de especificação dos objetivos de ensino em termos de 
comportamentos observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomotores. 
 
VEIGA, Ilma. Técnicas de Ensino: Novos Tempos, Novas Configurações. Campinas: Papirus, 2006. p. 88. 
 
Bloom traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do 
“aprender a fazer”, sua proposta percorre um caminho, conforme exposto no livro-base. 
De acordo com o apresentado no livro-base, enumere, na sequencia correta, cada etapa deste caminho e 
suas características: 
Caracterização da população e do contexto 
Ensino socioindividualizado 
Pós-teste 
Especificação dos objetivos e das atividades 
Validação do programa 
 
( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. 
( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 
( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob 
orientação do professor. 
( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 
( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas 
aplicações. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A 1, 4, 2 , 3, 5 
Você acertou! 
Caracterização da população e do contexto - Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos 
alunos sobre o que será trabalhado. 
Ensino socioindividualizado - Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo 
sempre realizadas sob orientação do professor. 
Pós-teste - Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima 
etapa. 
Especificação dos objetivos e das atividades - Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu 
ritmo. 
Validação do programa - Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir 
melhores resultados em novas aplicações. 
 (LIVRO-BASE, p.43 ) 
 B 2, 4, 1, 5, 3 
 C 4, 1, 2, 3, 5 
 D 5, 4, 3, 2, 1 
 E 1, 4, 3, 2, 5 
Questão 3/10 
Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não 
apenas na alteração do discurso a respeito dele. Para se obter uma inversão radical na lógica do processo 
de ensino, atendendo aos interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das camadas subalternas, 
não basta transmitir ao futuro professor um conteúdo mais crítico; é preciso vivenciar, refletir e 
sistematizar, coletivamente, um processo articulado à lógica dessas classes. É preciso romper com a 
distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de falar sobre, mas de vivenciar e 
refletir com. 
MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002, p. 175. 
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, o texto dado refere-se a abordagem didática 
do: 
 A Aprender a aprender 
 B Sistematização coletiva do conhecimento 
Você acertou! 
Refere-se a sistematização coletiva do conhecimento que propõem a reorganização das relações sociais 
dentro da escola, isso a partir da ênfase no outro, no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no 
processo, para assim chegar a alteração das relações sociais. Busca romper com o eixo transmissão-
assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização coletiva do conhecimento. Considera a teoria 
expressão da prática assim, a prática é o elemento central na sua proposta. (LIVRO-BASE, p.24) 
 C Aprender a fazer e transmissão assimilação 
 D Aprender a fazer 
 E Transmissão-assimilação 
Questão 4/10 
Métodos de ensino são também meios de dinamização das aulas; assim, conhecê-los, em suas diversas 
opções, e pratica-los, com fundamentação e segurança teórico-práticas, são valores expressivos da 
competência docente. [...] a diversificação dos métodos é importante não só porque pode ampliar as 
alternativas de aprendizagem, como também expandir as possibilidades de que ela se realize, superando 
possíveis dificuldades dos alunos. A diversificação metodologia praticada na dinâmica das aulas alarga suas 
perspectivas, seus ritmos, suas motivações e seu encaminhamento no sentido da aprendizagem. 
 
RANGEL, Mary. Métodos de Ensino Para a Aprendizagem E a Dinamização Das Aulas. Campinas: Papirus, 
2005, p. 8. 
 
Sabemos que são inúmeros os métodos passiveis de ser aplicados em sala de aula aqui no Brasil, alguns 
foram pontuados pela professora Martins em nosso livro-base. De acordo com o pontuado pela professora, 
relacione cada abordagem didática com as características do seu método empregado no ensino: 
 
Transmissão-assimilação 
 
Aprender a aprender 
 
Aprender a fazer 
 
Sistematização coletiva do conhecimento 
 
 
( ) Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como 
o centro do processo. 
 
( ) Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro do processo. 
 
( ) Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender. 
 
( ) O centro do seu processo estáno planejamento, enfatizando sempre a obtenção de produtos 
específicos. 
 
 
Agora selecione a sequência correta: 
 A 
3, 2, 1, 4 
 B 4, 2, 1, 3 
 C 4, 1, 2, 3 
Você acertou! 
Transmissão-assimilação - Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro do 
processo. 
Aprender a aprender - Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de 
aprender. 
Aprender a fazer - O centro do seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obtenção de 
produtos específicos. 
Sistematização coletiva do conhecimento - Sua questão central é compreender e transformar, tendo a 
prática social do professor e do aluno como o centro do processo. 
 (LIVRO-BASE, p. 63) 
 D 2, 1, 3, 4 
 E 1, 3, 2, 4 
Questão 5/10 
O professor inicia sua aula tratando sobre um assunto comum a turma: o mau cheiro que o córrego ao lado 
da escola vem apresentando. Debate-se quais aspectos são responsáveis por tal acontecimento e 
levantam-se aspectos sobre a importância dos rios e da água para a comunidade. A professora apresenta 
um texto de um jornalista sobre este córrego. Juntos, professor e alunos, elencam no quadro quais foram 
as práticas que ocasionaram o problema que os atingem. Juntos elaboram propostas de intervenção na 
realidade deste córrego, e elaboram um projeto de ação junto a comunidade. De acordo com os conteúdos 
abordados nas aulas e no livro-base, essa prática educativa é característica do método: 
 A De aprender a aprender 
 B De transmissão-assimilação do conhecimento 
 C De aprender a fazer e aprender a aprender 
 D Da sistematização coletiva dos conteúdos 
Este processo de Caracterização e problematização da prática e/ou realidade social na qual o professor e 
aluno estão inseridas, seguida da explicação prática, da compreensão da prática e da elaboração de 
propostas de intervenção na prática são marcas do método proposto por Martins da sistematização 
coletiva dos conteúdos (LIVRO-BASE, p.45). 
 E Aprender a fazer 
Questão 6/10 
No final do século XX, ocorre na educação uma mudança de paradigmas, isso em decorrência dos 
movimentos sociais ocorridos, pois como sabe-se a realidade histórica na qual a escola está inserida afeta 
diretamente sua prática. Neste contexto, passa-se a considerar o processo de fazer, a forma como se faz, 
como um elemento educativo de importância fundamental. E nesta perspectiva, compreendendo o homem 
como sujeito histórico e a escola como o espaço propicio para o desenvolvimento de um processo de ação-
reflexão-ação, com vistas a fomentar ações transformadoras, a ênfase do processo passa a ser a pratica 
social. 
 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, assinale a alternativa que expõem 
as características da “sistematização coletiva do conhecimento”, que ganha espaço como método. 
 A Este método entende o professor como detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na 
sistematização deste em sua vida. 
 B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). 
Você acertou! 
Nesta abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador 
entre o saber sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do 
processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada coletivamente. Assim o 
centro do processo não esta nem no professor nem no aluno, mas esta na práxis social de ambos. (LIVRO-
BASE, p.45-46) 
 C O aluno é visto como ser ahistorico, devendo estar atento às indicações do professor. 
 D O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento as demandas político-
econômicas. 
 E A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos. 
Questão 7/10 
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o 
educador espera atingir certos resultados, em decorrência de sua atuação pedagógica. Assim, o professor, 
na interação com seus alunos, faz uso dos meios (métodos e materiais de ensino) mais adequados para 
alcançar os resultados anteriormente previstos. 
 
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.113. 
 
Com base no texto dado e nos conteúdos explanados no livro-base, relacione as abordagens de ensino aos 
seus objetivos principais: 
 
Transmissão-assimilação 
 
Aprender a aprender 
 
Aprender a fazer 
 
Sistematização coletiva do conhecimento 
 
 
 ( ) Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades latentes. 
( ) Treinar o aluno para a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer. 
( ) desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a transformação. 
( ) Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade. 
 
Agora selecione a sequência correta: 
 A 1, 3, 2, 4 
 B 2, 3, 4, 1 
Você acertou! 
Transmissão-assimilação - Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade. 
Aprender a aprender - Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades 
latentes. 
Aprender a fazer - Treinar o aluno para a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho 
requerer. 
Sistematização coletiva do conhecimento - desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a 
transformação. 
 (LIVRO-BASE, p. 59) 
 C 3, 2, 4 ,1 
 D 4, 1, 3, 2 
 E 2, 4, 1, 3 
Questão 8/10 
O professor adentra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem-se 
todos os rituais rotineiros, vistos nas agendas, correção da lição de casa. Posteriormente o professor passa 
a rememorar o que foi aprendido na aula anterior para dar continuidade ao processo. Seu plano de aula foi 
construído a partir de estudos e debates entre estudiosos da educação, que definiram qual seria o melhor 
método de ensino a ser utilizado; sua formação se deu a partir do treinamento dado por esta equipe que 
formulou o plano de ensino, a fim de garantir os resultados desejados. 
 
Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: 
 A abordagem do aprender a aprender 
 B abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
 C abordagem da transmissão-assimilação 
 D pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
 E abordagem do aprender a fazer 
Você acertou! 
essa prática está ancorada no aprender a fazer cujo cerne é o planejamento elaborado por uma equipe 
técnica, com vistas a aumentar e melhorar a produção, sendo que as elaboração e execução são 
dissociadas (LIVRO-BASE, p. 40-41; Vídeo Aula 3, slide 8). 
Questão 9/10 
Herbart* assinala, “formalmente”, os “passos” da aprendizagem, como referencia ao ensino. No 
encaminhamento desses “passos”, observa-se que a clareza é fator essencial à sistematização e às 
associações de significados, favorecendo a compreensão e a aplicação do conhecimento. 
 
RANGEL, Mary. Métodos de Ensino Para a Aprendizagem E a Dinamização Das Aulas. Campinas: Papirus, 
2005, p. 67. 
 
o nome de um teórico está grafado errado nas páginas 37 e 38, ao invés de Herbart está Herbat. 
 
 
 
Com base no livro-texto marque a alternativa que contem a sequencia correta dos passos: 
 A 
apresentação, preparação, assimilação, aplicação, generalização. 
 B apresentação, assimilação, preparação, generalização, aplicação. 
 C preparação, apresentação, generalização, aplicação, assimilação. 
 D 
assimilação, aplicação, apresentação, preparação, generalização. 
 E 
preparação, apresentação, assimilação, generalização, aplicação. 
A sequencia correta da proposta de Herbart é: preparação, apresentação, assimilação, generalização, 
aplicação. 
Preparação - Recordação da lição anterior, logo, do já conhecido. 
Apresentação - Colocação diante do aluno um novo conhecimento que lhe cabe assimilar. 
Assimilação - Ocorre por comparação do novocom o velho. 
Generalização - Aluno é capaz de identificar todos os fenômenos correspondentes ao conhecimento 
adquirido. 
Aplicação - Fazendo os exercícios, o aluno vai demonstrar se ele aprendeu, se assimilou ou não o 
conhecimento. 
 (LIVRO-BASE, p. 37) 
Questão 10/10 
A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que 
trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. 
Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a 
Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino. 
PIMENTA, Sônia de Almeida. Didática e o ensino de geografia a / Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. 
 
A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua 
formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em 
sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essências. 
 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que 
compõe o planejamento docente: 
 A Objetivos, materiais, conteúdos 
 B Conteúdos, autores e materiais 
 C Métodos, objetivos e avaliação. 
Você acertou! 
Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos 
conteúdos e ordenação; Definição do método; Estabelecimento de critérios de avaliação e dos 
instrumentos a serem utilizados para tal (LIVRO-BASE, p.56 ). 
 D Escolha de critérios de avaliação e materiais. 
 E Conteúdos, avaliação e recursos materiais.