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EDINALVA GONÇALVES DE OLIVEIRA - RU: 1287245 
Nota: 52
PROTOCOLO: 201512011287245611C63
Disciplina(s):
Formação Sócio Histórica no Brasil
Metodologia da Pesquisa
	Data de início:
	17/12/2015 11:55
	Prazo máximo entrega:
	17/12/2015 12:55
	Data de entrega:
	17/12/2015 12:55
Questão 1/5
Leia com atenção o texto a seguir. 
[...] Mauro Aparecido Lázaro nasceu e passou todos os seus 46 anos de vida na fazenda da Faculdade de Zootecnia da Universidade de São Paulo (USP), em Pirassununga. Hoje, é o responsável pela administração de todas as atividades agrícolas da fazenda. É com essa autoridade que ele garante: madeira, para ser de boa qualidade, tem de ser cortada na Lua Minguante, porque nessa época chupa menos água do solo. Nas outras luas, ela se encharca e o mourão logo apodrece.”
Nas mãos do agricultor, as plantações da fazenda da USP, que fornecem alimento aos rebanhos da escola, seguem um rígido cronograma lunar. Arroz só deve ser plantado na Lua Nova de outubro. Alho, para durar mais tempo, tem de ser colhido na Minguante. Se existe alguma prova científica disso, eu não sei, admite Lázaro. O que eu sei é que a gente segue essas regras desde o tempo do meu avô e nunca deu errado. Assim, mesmo não se comprometendo com a influência da Lua sobre as plantas, os agrônomos da USP de Pirassununga acabam respeitando a administração lunar de Lázaro.
Existe gente que precisa ver para crer. O agrônomo Salim Simão, professor aposentado da USP, é uma dessas pessoas. Intrigado com as histórias que ouvia na faculdade sobre a influência da Lua na lavoura, ele resolveu fazer desse assunto o tema de sua tese de doutorado, em 1946. Durante cinco anos, Simão semeou vários tipos de hortaliças, em todas as fases lunares. A acreditar no que os lavradores dizem, os vegetais de folhas, como alface, repolho e espinafre, deveriam se desenvolver melhor se fossem plantados na Lua Cheia, conta ele. Os de raízes tuberosas, como cenoura e rabanete, na Lua Minguante.”
Mas não foi isso que Simão verificou. As hortaliças parecem só dar bola mesmo para o clima. A cenoura e o rabanete vão muito melhor durante o verão, não importando a fase da Lua em que forem plantados. Quanto à influência da força gravitacional da Lua na germinação das sementes, Simão também fez as contas e nada achou. O efeito da força de gravidade lunar se é que existe seria insignificante: não representaria mais do que 0,5 milímetro no crescimento de uma árvore de 20 metros de altura. [...]
Quando Janaína completou sete dias de vida, dona Joaquina, sua avó, deu o primeiro banho na criança e, assim que a Lua subiu, levou a menina para fora e estendeu-a para o alto, rezando: Luar, luar, aqui está Janaína, me ajuda a criar. Hoje, Janaína é uma saudável garota de 13 anos. O quanto a bênção lunar influiu na boa criação da filha, o pai de Janaína, o pesquisador de cultura popular Toninho Macedo, não sabe dizer. Mas pedir a bênção à Lua é costume na minha família desde que eu era criança, diz o folclorista fluminense, que hoje vive em São Paulo. 
VENTUROLI, Thereza. Sob o domínio da Lua: os mitos deste satélite — Dizem que ela afeta a agricultura, a pesca, o parto, a loucura, tudo. [...] O que a ciência tem a dizer sobre elas? Disponível em: <http://super.abril.com.br/ciencia/dominio-lua-mitos-deste-satelite-441015.shtml>. Acesso em: 20 ago. 1994.
Considerando que o conhecimento popular é "verificável, [...] assistemático e inexato" e o conhecimento científico é "verificável pela ciência e comprovado por ela". (SANTOS, MOLINA, DIAS, 2007, p. 26). Identifique, no texto “Sob o domínio da Lua: os mitos deste satélite” um exemplo de conhecimento popular e um exemplo de conhecimento científico e justifique a seguir por que cada exemplo está relacionado a este conhecimento.
Nota: 20.0
	Exemplo de conhecimento científico de acordo com o texto (aluno deve mencionar ao menos 1 dos exemplos):
- As hortaliças parecem só dar bola mesmo para o clima.
A cenoura e o rabanete vão muito melhor durante o verão, não importando a fase da Lua em que forem plantados.
Quanto à influência da força gravitacional da Lua na germinação das sementes, Simão também fez as contas e nada achou. O efeito da força de gravidade lunar se é que existe seria insignificante: não representaria mais do que 0,5 milímetro no crescimento de uma árvore de 20 metros de altura.
--> Estes conhecimentos foram averiguados por meio de pesquisas científicas
Exemplo de conhecimento popular de acordo com o texto (aluno deve mencionar ao menos 1 dos exemplos):
 
- Quando Janaína completou sete dias de vida, dona Joaquina, sua avó, deu o primeiro banho na criança e, assim que a Lua subiu, levou a menina para fora e estendeu-a para o alto, rezando: Luar, luar, aqui está Janaína, me ajuda a criar
- Mas pedir a bênção à Lua é costume na minha família desde que eu era criança.
--> Exemplos relacionado ao conhecimento popular:
- é transmitido de geração em geração;
- inexato: não se sabe se a causa de fato proporciona o efeito (O quanto a bênção lunar influiu na boa criação da filha) mas é um costume;
- o costume não passou por estudos científicos.
Resposta:há dois tipos de exemplo de conhecimento popular no texto onde diz que o arroz deve ser plantado na lua nova de outubro e e que o alho dura mais tempo se colhido na minguante, e sobre o pedido da benção para a garotinha Janaína acreditando-se que aquela garota só teria futuro se a lua abençoasse;se baseia o saber popular na crença dos antepassados que vem de geração a geraçao e pode ser inexato, já o saber científico é demonstrado guando faz sua experiência com os vegetais plantando em todas as fases da lua assim ele pode comprovar que o clima é quem faz um bom trabalho em relação ao desenvolvimento das plantas.
Questão 2/5
Leia o trecho a seguir:
“A Grande Guerra de 1914-18 dará grande impulso à industrialização brasileira. Não somente a importação dos países beligerantes, que eram nossos habituais fornecedores de manufaturas, declina e mesmo se interrompe em muitos casos, mas a forte queda do câmbio reduz também consideravelmente a concorrência estrangeira”.
PADRO JUNIOR, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1998. p. 261.
As duas guerras mundiais e a Crise de 1929 impactaram o Brasil de muitas formas, uma delas com o incentivo à indústria nacional. Como ocorreu o processo de industrialização por substituição de importações?
Nota: 6.0
	Expectativa de resposta: os países da Europa e EUA suspenderam as exportações de bens industrializados para países como o Brasil e, por outro lado, restringiram a importação de alimentos e matérias-primas. Dessa forma, o Brasil se obrigou a produzir internamente bens e mercadorias de que precisava.
 
(Livro-base: OLIVEIRA, Dennison. História do Brasil: Política e Economia. Curitiba: Intersaberes, 2009. p. 102)
Resposta:o governo realizava investimento no setor industrial a partir da emissão monetária e da abertura da economia do capital estrangeiro. O controle estrangeiro sobre as indústria brasileiras era preponderante nas indústrias automobilísticas de cigarros farmacêuticas e mecânica, em pouco tempo as multinacionais começaram a remeter grandes remeças de lucros o que era ilegal mas as leis locais eram burladas. O governo criou o Plano de metas que previa um acelerado plano econômico a partir da expansão do setor industrial, com investimento na produção de aço,alumínio,metais não-ferrosos,cimento,papéis,celulose,borracha,maquinaria pesada e equipamento elétricos.
Questão 3/5
“Kennedy decidiu reforçar a base militar da embaixada. A reunião com Gordon levou-o a temer uma derrocada, nada menos que a instalação de um regime comunista ao longo de 1963. [...] Abandonara a política de hostilidade a golpes militares e estava pronto para reconhecer a junta que duas semanas antes derrubara o presidente do Peru”.
GASPARI, E. A ditadura envergonhada. 2. ed. Revisada. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2014. p. 62.
Como prática política, os EUA, a partir do governo Kennedy,buscou combater a infiltração comunista na América Latina. Como ocorreu essa política norte-americana?
Nota: 6.0
	Expectativa de resposta: os EUA retornaram à sua tradicional política de intervenção nos assuntos internos dos países vizinhos, financiando a derrubada de governos acusados de ‘esquedismo’. Um exemplo disso foi a operação Condor, que ajudou na derrubada de regimes na América Latina.
(Livro-base: OLIVEIRA, Dennison. História do Brasil: Política e Economia. Curitiba: Intersaberes, 2009. p. 157)
Resposta:Foi criado um grupo anticomunismo,a partir daí nasceu o capitalismo, que hoje comanda nossa história nos quais trouxe grandes resultados políticos.
Questão 4/5
Observe os modelos de citações que seguem:
Apresente as características de conceituação e apresentação gráfica para cada uma das citações apresentadas, de acordo com as Normas da ABNT.
Nota: 10.0
	(aluno necessita mencionar ao menos 2 dessas características)
Citação 1 — citação direta longa: transcrição literal do texto do autor original, com mais de três linhas ao ser trazido para o trabalho. Necessita de recuo de 4cm a partir da margem esquerda, fonte tamanho 10, espaçamento simples entre as linhas, e 3 espaços simples antes e depois da citação.
É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo: Autor (ano, p. xx) — ou (AUTOR, ano, p. xx).
 
Citação 2 — citação indireta: texto escrito pelo autor do trabalho inspirado a partir de ideias de outros autores (trecho ou parte da obra), mantendo, no entanto, o teor do conteúdo original. Nessa citação, não pode haver cópia literal de parte do texto. É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo (AUTOR, ano, p. xx), ou dentro do texto, Autor (ano, p. xx), conforme o exemplo anterior.
 
Citação 3 — citação direta curta: transcrição literal do texto do autor original, com menos de três linhas ao ser trazido para o trabalho. Colocar "aspas" indicando o trecho transcrito. Sem alterações de formatação gráfica. É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo — Autor (ano, p. xx) - ou (AUTOR, ano, p. xx).
Resposta:citação 1 DIRETA LONGA -guando a transcrição ultrapassa três linhas formatação especial 4 cm da margem esq. tamanho 10,espaço simples entre linhas,3 espaços antes e depois da citação. Citação 2 INDIRETA TEXTO REDIGIDO PELO AUTOR DO TRABALHO,MAS MANTÉM FIELMENTE AS IDÉIAS ORIGINAIS DO AUTOR. CITAÇÃO 3-Citação de citação - impossibilidade de encontrar a fonte original citada em uma fonte que estamos acessando.
Questão 5/5
Leia o trecho a seguir:
“Não que tivesse profundezas políticas ou sociais; a mudança de regime não passou efetivamente de um golpe militar, com o concurso apenas de reduzidos grupos civis e sem nenhuma participação popular. O povo, no dizer de um dos fundadores da República, assistia ‘bestializado’ ao golpe, sem consciência alguma do que se passava”.
PADRO JUNIOR, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1998. p. 208.
Mais uma vez, na História do Brasil, ocorreram mudanças significativas sem a participação popular. Por que podemos dizer que a mudança de Império para República foi um golpe militar? Explique.
Nota: 10.0
	Comentário: A proclamação da República foi derivada da ideia de uma manifestação do Exército contra a monarquia, em repulsa às notícias de prisões de militares insatisfeitos com o regime por causa de transferências e promoções. A manifestação derrubou o gabinete do Visconde de Ouro Preto, que seria substituído por Gaspar Martins. Esse era inimigo de Marechal Deodoro da Fonseca, líder da manifestação de protesto. Dessa forma, os militares decidiram então apoiar a Proclamação da República, instituída pela Câmara de vereadores do Rio de Janeiro.
 
(Livro-base: OLIVEIRA, Dennison. História do Brasil: Política e Economia. Curitiba: Intersaberes, 2009. p. 57-58)
Resposta:Porque não houve a participação popular,assim aconteceu porque um grupo específico a "Elite" apoiou para o sucesso do golpe, sendo possível porque teve esse apoio de uma classe média urbana,apoio dos industriais e de uma burguesia nacional por que viram de alguma forma um jeito de manter seus privilégios,sua influência sobre o governo.
	
	TIPO
	AVALIAÇÃO
	TENTATIVAS RESTANTES
	DATA INICIAL
	DATA FINAL
	NOTA
	DATA DE ENTREGA
	DETALHES
	
	APOL
Atividade pedagógica Online 1 com inicio em 19/10/2015 as 18h e encerramento dia 02/11/2015
	0
	19/10/2015
18:00
	02/11/2015
18:00
	60
	28/10/2015
22:33
	
	
	APOL
Atividade Pedagógica Online - APOL 2
	0
	26/10/2015
18:00
	09/11/2015
18:00
	100
	02/11/2015
21:53
	
	
	APOL
APOL 3 - Atividade Pedagógica Online 3 - inicio as 18h do dia 02.11.2015 e encerramento as 18h do dia 16.11.2015
	0
	02/11/2015
18:00
	16/11/2015
18:00
	100
	04/11/2015
21:21
	
	
	APOL
APOL 4 - Atividade Pedagógica Online - inicio as 18h do dia 09.11.2015 encerramento as 18 h do dia 23.11.2015
	0
	09/11/2015
18:00
	23/11/2015
18:00
	100
	18/11/2015
18:03
	
	
	APOL
Atividade Pedagógica Online - APOL 5 - inicio em 16.11.2015 as 18h e enceramento dia 30.11.2015 as 18h
	0
	16/11/2015
18:00
	30/11/2015
18:00
	100
	20/11/2015
19:31
	
	
	Objetiva
PROVA REGULAR OBJETIVA
	0
	23/11/2015
00:00
	18/12/2015
23:59
	70
	16/12/2015
10:57
	
	
	Discursiva
Matriz Discursiva do MÓDULO C FASE II – 23/11 até 18/12
	0
	23/11/2015
00:00
	18/12/2015
23:59
	52
	17/12/2015
12:55
	
Obs ESTAS NOTAS CONRRESPONDEM AS DISCIPLINAS METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA E FUNDAMENTOS HISTÓRICOS.