Gabarito AD1 linguistica 2

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade Federal Fluminense 
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ 
Disciplina: LINGUÍSTICA II 
AD 1 - 2016/ 1 
Aluno(a): _______________________________________________________ 
Polo: _______________________________ Matrícula ____________________ 
 
OBSERVAÇÃO: ao apresentar suas respostas, atenda explicitamente ao conteúdo que 
é abordado na questão; cada pergunta tem o objetivo verificar sua maneira de pensar 
sobre o problema apresentado e não pode ser respondida com a mera transcrição de 
conceitos presentes em seu material didático ou em qualquer outra fonte. 
QUESTÃO 1 
Defina o conceito de língua que está sendo usado nos itens a e b explique-os de acordo 
com a teoria gerativa. 3,0 pontos 
 
a. “Posso viajar para Portugal que consigo me comunicar muito bem. Na 
verdade, demora um pouquinho até eu me adaptar a alguns sons, mas de 
repente começo a entender tudo.” 
Língua E- a pessoa fala sobre a língua que usa para se comunicar, o 
português, por isso compreende, mesmo que com dificuldade o português de 
Portugal. A língua está sendo usada na sua dimensão social, cultural, trata-se 
do código língua portuguesa. 
 
b. “É impressionante que meu filho, com menos de dois anos, já fale tantas 
coisas, quase tudo! A filha da minha amiga tem a mesma idade e não fala 
quase nada. Já disse pra ela que cada criança tem um ritmo”. 
Língua I - a pessoa fala sobe a língua na sua dimensão individual, no seu 
processo de aquisição, como parte de um processo cognitivo. 
 
QUESTÃO 2 
Qual a importância da língua E para um gerativista? 2,0 pontos 
O gerativista se interessa pelas informações codificadas e utilizadas na 
formação de representações mentais. A língua E é o meio para se chegar ao 
seu objeto de estudo que é língua I. 
 
QUESTÃO 3 
Quando escutamos a palavra „cabeça‟, temos muitas informações sobre ela: 
 
a. Sabemos que podemos criar cabeçudo, cabeção, encabeçar etc; 
b. Sabemos que podemos formar expressões como „o cabeça do time‟, usar 
como sujeito ou objeto de uma sentença; 
c. Sabemos que quando alguém diz que „encabeçou um movimento‟ não 
significa colocar a cabeça literalmente na ação, mas quer dizer que a pessoa 
liderou, estava à frente do movimento. 
d. Sabemos que em algumas situações discursivas „cabeçudo‟ pode significar 
„aquele que tem a cabeça grande‟, mas em outras pode significar „pessoa 
inteligente‟. 
 
Identifique as competências linguísticas responsáveis pelas habilidades descritas 
acima e relacione essas competências com a modularidade da linguagem. 2,0 
pontos 
a. Competência morfológica 
b. Competência sintática 
c. Competência semântica 
d. Competência pragmática 
 
Os exemplos acima mostram que o módulo da linguagem é um conjunto de 
conhecimentos especializados e relativamente independentes entre si. Cada um 
tem uma função específica. 
 
QUESTÃO 4 
“Meu filho tem um ano e seis meses e é incrível como ele já produz coisas 
surpreendentes. Às vezes, me pergunto onde ele aprendeu. Além de saber muitas 
palavras e as usar adequadamente, ele emprega perfeitamente os verbos, objetos e 
sujeitos nas sentenças. Eu não ensinei isso a ele, nem sei se alguém ensina isso às 
crianças. Ele já sabe até usar o plural nos nomes, e repete o processo em palavras 
novas!” 
 
Relacione esse depoimento com o argumento da pobreza de estímulo. 2,0 pontos 
 
Esse depoimento mostra que a criança, mesmo num ambiente bem estimulante, 
deduz por si própria uma grande quantidade de informações. Nem tudo precisa 
estar explícito no estímulo linguístico, estes devem ser interpretados pela mente 
humana.