PROVA OBJETIVA HISTORIA : FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Nota: 100 
 
Disciplina(s): 
História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Questão 1/10 
Com base nos Temas Transversais, como eles se consistem? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta. 
 
I. Consistem em questões sociais que recebem esse título devido à metodologia e ao tratamento didático que 
recebem. 
II. Os temas que podem ser discutidos em diferentes óticas e variadas áreas do conhecimento. 
III. Não possuem uma perspectiva transversal. 
IV. Envolvem as diferentes áreas do conhecimento e rompem as barreiras entre elas e os professores. 
 
A Somente a proposições II e IV estão corretas. 
 
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
Você acertou! 
Consistem em questões sociais que recebem esse título devido à metodologia e ao tratamento didático que recebem. Os temas que podem ser discutidos 
em diferentes óticas e variadas áreas do conhecimento. Envolvem as diferentes áreas do conhecimento e rompem as barreiras entre elas e os 
professores. (Slide Teleaula 5 – p. 2) 
 
C Somente a proposições I e III estão corretas. 
 
D Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 2/10 
Sobre os documentos oficiais, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta: 
 
I. São aqueles expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado. 
II. Os documentos oficiais nunca apresentam aspectos subjetivos e nunca ocultam a verdade. 
III. As procurações, certidões, despachos, leis, entre outros, podem ser considerados documentos oficiais. 
IV. Durante muito tempo, esses tipos de documentos foram a fonte mais importante para o historiador. 
 
A Somente as proposições I e IV estão corretas. 
 
B Somente as proposições II, III e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
Você acertou! 
Documentos oficiais são aqueles expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado. Logo, procurações, certidões, 
despachos, leis, etc. podem ser considerados documentos oficiais. Durante muito tempo, esses tipos de documentos foram a fonte mais importante para 
o historiador (...). Contudo, mesmo os documentos oficiais podem apresentar aspectos subjetivos ou até ocultar a verdade. (p. 78) 
 
D Somente as proposições II e III estão corretas. 
 
Questão 3/10 
Leia o texto abaixo: 
 
Para a realização da atividade, o professor poderá tirar fotocópias de algumas imagens do livro e depois cortá-las em 
pedacinhos (sem misturar uma imagem com a outra). Cada conjunto de pedacinhos terá que formar uma imagem 
diferente. Em seguida, o professor deverá dividir a turma em grupos, sendo que cada grupo precisará reconstruir a 
imagem juntando os pedacinhos. Os jogos e brincadeiras envolvem a exploração da dimensão lúdica do ensino de 
História. Algumas possibilidades são indicadas pelo autor para trabalhar em sala de aula. Com base no texto acima 
descrito, de qual jogo o autor se refere? 
 
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta. 
 
A Júri simulado. 
 
B Quebra-cabeça. 
Você acertou! 
Quebra-cabeça. (p. 113-114) 
 
C Jogos de tabuleiro. 
 
D Comércio intercolonial. 
 
Questão 4/10 
Assim como o uso do documento é importante na pesquisa histórica, no ensino de História a sua utilização é igualmente 
imprescindível. O texto didático e o documento histórico são complementares. Com base nas considerações de Vasconcelos 
(2011) sobre o texto didático e documento histórico, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta. 
 
I - O texto didático é necessário para a abordagem de temas abrangentes em uma linguagem mais acessível ao aluno. 
II - O texto didático é necessário para a abordagem de temas abrangentes em uma linguagem mais científica para o aluno. 
III - O documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, não deve propiciar o “prazer da descoberta” por 
meio de uma maior proximidade do aluno com os vestígios do futuro 
. IV - O documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o “prazer da descoberta” por 
meio de uma maior proximidade do aluno com os vestígios do passado. 
 
A Somente as proposições II e IV estão corretas. 
 
B Somente as proposições III e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições II e III estão corretas. 
 
D Somente as proposições I e IV estão corretas. 
Você acertou! 
O texto didático é necessário para a abordagem de temas abrangentes em uma linguagem mais acessível ao aluno. Já o documento, embora sem a 
abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o “prazer da descoberta” por meio de uma maior proximidade do aluno com os vestígios do 
passado. (p. 76) 
 
Questão 5/10 
 Leia a citação abaixo: Muitos livros didáticos apresentam citações de documentos para o trabalho em sala de aula, 
acompanhados de questões para o debate dos alunos em grupos. As questões, naturalmente, são apenas sugestões para 
que se dê início à discussão. (VASCONCELOS, 2011) Partindo desse contexto, sobre um ensino-aprendizagem significativo, 
analise abaixo as proposições assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças falsas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) O professor deverá seguir rigorosamente o livro didático, pois com ele é possível, realizar uma abordagem inovadora por 
meio de fontes tradicionais. 
( ) Partindo das questões propostas e com a orientação do professor, os alunos sejam capazes de uma análise crítica em 
suas leituras. 
( ) Quando o livro didático utilizado com os alunos não contempla esse tipo de atividade, é interessante que os professores 
da disciplina selecionem e elaborem aos poucos esse tipo de material proporcionando um estudo reflexivo. 
( ) Os livros didáticos são ferramentas essenciais para o professor, pois se o mesmo não teve tempo hábil para elaborar seu 
plano de aula, poderá utilizá-lo sempre, com qualquer turma. 
 
A F – V – F – V 
 
B V – V – F – F 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – V – F 
Você acertou! 
Muitos livros didáticos apresentam citações de documentos para o trabalho em sala de aula, acompanhados de questões para o debate dos alunos em 
grupos. As questões, naturalmente, são apenas sugestões para que se dê início à discussão. O objetivo maior é que, partindo das questões propostas e 
com a orientação do professor, os alunos sejam capazes de uma análise crítica em suas leituras. Quando o livro didático utilizado com os alunos não 
contempla esse tipo de atividade, é interessante que os professores da disciplina selecionem e elaborem aos poucos esse tipo de material 
proporcionando um estudo reflexivo. (p. 77) 
 
Questão 6/10 
Existem três conceitos básicos para a construção da História: fato, sujeito e tempos históricos. Com base nesse contexto, 
como é denominado o tempo histórico? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
I. O tempo histórico não é linear ou regular como o tempo físico e cronológico. 
II. A conceituação do tempo também está relacionada com a noção/interpretação que diferentes culturas, em distintos 
períodos e espaço, lhe impõe. 
III. O tempo histórico é sempre linear ou regular como o tempo físico e cronológico. 
IV. As periodizações históricas são expressões da cultura, ficando evidenciado o comportamento e os valores de uma 
determinada sociedadeou civilização. 
 
A Somente a proposições I e III estão corretas. 
 
B Somente a proposições II e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
Você acertou! 
O tempo histórico não é linear ou regular como o tempo físico e cronológico. A conceituação do tempo também está relacionada com a 
noção/interpretação que diferentes culturas, em distintos períodos e espaço, lhe impõe. As periodizações históricas são expressões da cultura, ficando 
evidenciado o comportamento e os valores de uma determinada sociedade ou civilização. (Slide Teleaula 1 - p. 7 e 8) 
 
D Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 7/10 
Existem três conceitos básicos para a construção da História: fato, sujeito e tempo histórico. Com base nesse contexto, como 
é denominado o sujeito? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
I. Capazes de compor as fileiras da história e de sua construção com as suas atividades e atitudes. 
II. Podem ser trabalhadores, patrões, escravos, reis, camponeses, políticos, prisioneiros, crianças, mulheres, 
religiosos, velhos, partidos políticos etc. 
III. Atuam em grupo ou isoladamente, e produzem para si ou para uma coletividade. 
IV. Atua somente de forma isolada e produz somente para si. 
 
A Somente a proposições I e III estão corretas. 
 
B Somente a proposições II, III e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Capazes de compor as fileiras da história e de sua construção com as suas atividades e atitudes. Podem ser trabalhadores, patrões, escravos, reis, 
camponeses, políticos, prisioneiros, crianças, mulheres, religiosos, velhos, partidos políticos etc. Atuam em grupo ou isoladamente, e produzem para si 
ou para uma coletividade. (Slide Teleaula 1 - p. 6) 
 
D Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 8/10 
Leia o texto abaixo: 
 
É evidente que o professor não pode deixar de atribuir notas a seus alunos, ou seja, de medir quantitativamente a 
qualidade do aprendizado. Afinal, a escola possui uma estrutura burocrática – livros de chamada, boletins, 
conselhos de classe etc. – sem a qual ela não poderia funcionar adequadamente. Mas é preciso fazer com que as 
avaliações formais sejam um reflexo do processo, e não de um momento. Para isso, o professor deve diversificar as 
formas de avaliação. (VASCONCELOS, 2011) 
 
Com base nas considerações do autor sobre a avaliação, como o professor pode diversificar as formas de avaliação? Analise 
as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
I. Provas ou exercícios escritos devem ser intercalados com técnicas e dinâmicas de grupo, discussões, produção de 
desenhos e mapas, dramatizações etc. 
II. As atividades devem se basear no pressuposto de que é possível identificar o que o aluno aprendeu de forma 
objetiva, com base em questões que exijam precisão nos resultados. 
III. As avaliações escritas devem consistir preferencialmente em questões abertas, que favoreçam respostas criativas, e 
não a repetição de frases previamente decoradas. 
IV. A avaliação deve tomar unicamente a ideia de que a aquisição de saber – um aspecto qualitativo – possa ser fielmente 
representada de modo quantitativo. 
 
A Somente as proposições III e IV estão corretas. 
 
B Somente as proposições I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Provas ou exercícios escritos devem ser intercalados com técnicas e dinâmicas de grupo, discussões, produção de desenhos e mapas, dramatizações etc. 
Além disso, é importante mencionar que as avaliações escritas devem consistir preferencialmente em questões abertas, que favoreçam respostas 
criativas, e não a repetição de frases previamente decoradas. (p. 91) 
 
C Somente a proposição I está correta. 
 
D Somente as proposições II e III estão corretas. 
 
Questão 9/10 
Os estudos históricos devem abranger três aspectos. Quais são eles? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
I. Noções de tempo. 
II. A identidade social a partir da relação entre o particular e o geral (cultura e localidade). 
III. Noções de diferença e semelhança. 
IV. Noções de continuidade e permanência. 
 
A Somente a proposições I e III estão corretas. 
 
B Somente a proposições II e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. 
Você acertou! 
Identidade social a partir da relação entre o particular e o geral (cultura e localidade). Noções de diferença e semelhança. Noções de continuidade e 
permanência. (Slide Teleaula 1 - p. 03) 
 
Questão 10/10 
Com base nas considerações de Vasconcelos (2011), os jogos e brincadeiras envolvem a exploração da dimensão lúdica do 
ensino de História. Algumas possibilidades são indicadas pelo autor para trabalhar em sala de aula. Quais são elas? Analise 
as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
I. Júri simulado e Personagem oculto 
II. Quebra-cabeça e Jogos de tabuleiro 
III. Comércio intercolonial. 
IV. Somente o livro didático 
 
A Somente as proposições I e II estão corretas. 
 
B Somente as proposições II e III estão corretas. 
 
C Somente as proposições II e IV estão corretas. 
 
D Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Júri simulado, Personagem oculto, Quebra-cabeça, Jogos de tabuleiro e Comércio intercolonial. (p. 110-121)