apresentacao psicologia

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PSICOLOGIA DA
 EDUCAÇÃO  
Breno Lacerda
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Conhecimento científico que direciona sua produção para a compreensão do ser humano no processo de ensino-aprendizagem 
Investigações sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humana 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Disciplina dos currículos dos cursos de formação de professores; um conhecimento escolar
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Qual a contribuição da Psicologia da Educação na formação de professores? 
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A disciplina reflete o desenvolvimento da área de conhecimento
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Tanto área quanto disciplina - Psicologia da Educação constituíram-se no contexto das políticas educacionais e dos movimentos pedagógicos, ambos definidores dos rumos da educação. E definidores também dos modelos/concepções de formação de professores 
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Psicologia da Educação 
desenvolvimento e a aprendizagem humana
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INATISMO
Concepções sobre a relação desenvolvimento aprendizagem:
AMBIENTALISMO
INTERACIONISMO
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Por influência do racionalismo
Mente é quem define o processo de aquisição do conhecimento. A razão é a fonte primeira de conhecimento. Nesse caso, a estrutura do pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio.
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Críticas à formação tradicional
1. O trabalho educativo - está marcado pela complexidade, instabilidade, incerteza e singularidade. Como este trabalho pode estar sujeito “a esquemas preestabelecidos de natureza técnico-científica”?
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2. Estudos apontam que o professor percebe o processo ensino-aprendizagem de maneira dissociada onde a atividade de ensinar tem características de funcionamento independente de aprender. Essa percepção é resultante de uma formação instrumental. 
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3. Também ocorrem resultados desastrosos se o conteúdo transmitido nos cursos de formação objetivar hábitos e habilidades do tipo “como fazer”, sem valorizar a conformação de sentidos para o professor.
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CONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE
- desenvolvimento profissional
- a reflexão teórica deve partir da atividade educativa onde surgem as necessidades dos sujeitos envolvidos 
 - figura do professor reflexivo 
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INTERACIONISMO
Teorias: Construtivismo,
Histórico-cultural e Sócio-afetiva
D
A
OBJETO
SUJEITO
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CARACTERÍSTICAS: 
- pressupõem a relação bidirecional entre desenvolvimento e aprendizagem;
-foco passa para a relação professor –aluno;
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-proporciona a visão articulada entre ensino-aprendizagem;
-desloca o enfoque para os processos e não para os resultados (o que implica dinamismo e análise contextualizada)
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DIALÉTICA: O inovador é utilizar uma abordagem dialética para analisar o problema o que exige um novo método: que vise a processos e não a objetos e que seja explicativo e não meramente descritivo, buscando-se a história constitutiva dos fenômenos psíquicos. 
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Qual deve ser a contribuição da psicologia da educação na formação de professores?
	
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Contribuir para reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem visando os conhecimentos necessários para o exercício crítico, consciente e autônomo da docência.
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Num momento em que se discute as mudanças de paradigmas na educação importa questionar sobre a formação do educador e sobre as implicações dessa formação nessa mudança paradigmática. 
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Existem diferentes modos de entender o
desenvolvimento e a aprendizagem de crianças, jovens e adultos na escola. Cada teoria psicológica eleita como
referência para tratar destas questões traz em seu bojo uma série de implicações para o entendimento das
relações estabelecidas entre o professor e os alunos e dos alunos entre si na realidade escolar.