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O LÚDICO E A APRENDIZAGEM
	O tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo da formação da Ludicidade na Educação Infantil, sobre como utilizar uma prática pedagógica diferenciada com crianças de várias idades.
	Atualmente, o interesse pelo tema Ludicidade na Educação Infantil vem crescendo significativamente No âmbito educacional, através de projetos e pesquisas que buscam fazer contribuições para melhorar a prática pedagógica dos professores e dos demais profissionais da área da educação.
	Dessa forma, a pesquisa visa colaborar para que os professores das diversas áreas possam refletir sobre as práticas pedagógicas que estão utilizando, bem como o conhecimento e o emprego da Ludicidade na aprendizagem.
Diante do abandono dos jogos e brincadeiras nas séries iniciais, constata-se a necessidade de resgatar o lúdico no processo educativo, pois é através dos jogos e brincadeiras, que buscamos recursos didáticos que fazem falta as aulas de hoje. As crianças, por natureza, são inquietas e sentem necessidade de correr, pular, cantar e dramatizar, sendo um dever da escola ofertar-lhes espaço e oportunidade para que as mesmas desenvolvam suas habilidades em todos os aspectos.
Há a possibilidade e a necessidade de utilizar a Ludicidade como instrumento facilitador da aprendizagem, conforme já orientavam precursores dos métodos de ensino tais como: Paulo Freire, Piaget, Vygotsky, Kremmer, Kishimoto, Canholato, Pinnaza e Taffarel, dentre tantos outros importantes autores. Embora haja material de consulta em quantidade e qualidade suficiente que trate a respeito da “Ludicidade”, este recurso encontra a resistência de alguns professores para sua utilização em sala de aula e para o seu aprimoramento como instrumento que torne as aulas atraentes e prazerosas, tanto para quem ensina, quanto para quem aprende. Os atuais educadores envolvem-se mais com todas as teorias e os seus teóricos, do que com a aplicação dos instrumentos úteis à prática educativa, como a Ludicidade.
Na medida em que a criança se movimenta com prazer, está estimulando o desenvolvimento de habilidades motoras mentais e sociais, além de proporcionar a recreação. Incluindo jogos e brincadeiras aos conteúdos aplicados, poderemos, ao mesmo tempo, tornar o processo educativo mais agradável e resgatar a cultura e a tradição folclórica.
A prática pedagógica por meio da Ludicidade, não pode ser considerada uma ação pronta e acabada que ocorre a partir da escolha de um desenvolvimento de jogo retirado do livro, a Ludicidade na educação, requer uma atitude pedagógica por parte do professor, o que gera a necessidade do envolvimento com a literatura da área, da definição de objetivos, organização de espaços, da seleção e da escolha de brinquedos adequados e o olhar constante nos interesses e nas necessidades dos educandos.
Para superar quaisquer dificuldades que possam surgir nos momentos de recreação no jogo, o educador precisa ter conhecimento sobre as classificações dos jogos, que possibilitam identificar quais tipos atendem aos objetivos elaborados de acordo com as necessidades dos alunos e do planejamento pedagógico, bem como organizar um ambiente rico e dinamizador de interações, lidar com conflitos afetivos nas relações entre os educandos e observar os avanços e as dificuldades explicitadas em momentos de jogos, por meio da escuta das falas orais e corporais, pois o corpo também fala.
Para VYGOTSKY (1987), a aprendizagem e o desenvolvimento estão estritamente relacionados, sendo que as crianças se inter-relacionam com o meio ambiental e social, internalizando o conhecimento adquirido de um processo de construção. A alfabetização começa no meio familiar, mas se concretiza de fato na 1ª Etapa do Ciclo I, apesar de a criança já ter sofrido mudanças significativas no seu desenvolvimento, que antecedem a esta fase. Desta forma, a escola deve facilitar a aprendizagem, utilizando-se de atividades lúdicas que criem um ambiente alfabetizador para favorecer o processo de aquisição da linguagem escrita.
	Para tanto, o saber escolar deve ser valorizado socialmente e a alfabetização deve ser um processo dinâmico e criativo. As atividades lúdicas têm o poder sobre a criança de facilitar o progresso de cada uma de suas funções, psicológicas intelectuais e morais. Ao ingressar na escola, a criança sofre um considerável impacto físico-emocional, pois até então, sua vida era exclusivamente dedicada aos brinquedos e ao ambiente familiar. 
Para Friedmann (1996), a escola é um elemento de transformação da sociedade, sua função é contribuir, junto com outras instâncias da vida social, para que essas transformações se efetivem. Nesse sentido, o trabalho da escola deve considerar as crianças como seres sociais e trabalhar com elas no sentido de que sua integração seja construtiva. 
 Metodologia 
Para a realização deste trabalho, a metodologia utilizada será a pesquisa bibliográfica, pois pesquisar significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações propostas. 
De acordo com Minayo, a pesquisa é considerada como “atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da realidade”. É uma atitude e uma prática teórica de constante busca, que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente. É uma “atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinação particular entre teoria e dados”. 
Já Demo, insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-a como uma atitude, um “questionamento sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente na realidade, ou o diálogo crítico permanente com a realidade em sentido teórico e prático”. 
 E para Gil, a pesquisa tem um caráter pragmático, é um “processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos”. 
 Pesquisa é um conjunto de ações, propostas para encontrar a solução para um problema, que têm por base procedimentos racionais e sistemáticos. A pesquisa é realizada quando se tem um problema e não se têm informações para solucioná-lo. O presente estudo teve por objetivo uma reflexão a respeito do lúdico no desenvolvimento, sua importância e contribuição no processo de aprendizagem das crianças na educação infantil, e na construção do conhecimento. Para tanto, foi necessário uma pesquisa bibliográfica, que proporcionou teorias de autores e estudiosos renomados. Sobre esse tema, foram utilizadas citações de obras que muito nos enriqueceram, e tornaram possível o desenvolvimento deste trabalho.
REFERÊNCIAS
A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica.
Paulo Freire – Pedagogia de a Autonomia saberes necessários à prática educativa.
http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1240167
VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1995.