Simulado sobre Avaliação na Sociedade Moderna

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Simulado: CEL0193_AV1_201505924601 
	Aluno(a): MARTA ALVES NASCIMENTO SILVEIRA
	Matrícula: 201505924601
	Desempenho: 10,0 de 10,0
	Data: 10/10/2016 15:40:59 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201506256367)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que:
 
		
	 
	A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
	
	Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica
	
	Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão.
	
	A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação.
	
	O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506263159)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
		
	
	Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
	
	Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
	 
	A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada.
	
	A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
	
	A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506124111)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna:
		
	 
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional).
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras.
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506124083)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
		
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	 
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506263183)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
		
	 
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está valorizando o momento da prova
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506750213)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
		
	 
	aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das elites coloniais.
	
	experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas.
	
	voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho.
	
	com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos.
	
	que foi planejado para atender aos interesses da população.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506124282)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506263167)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
		
	 
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201506750249)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é :
		
	
	ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino.
	
	produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado detrabalho.
	 
	realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
	
	instituir uma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos.
	
	diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506247749)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada:
		
	
	Mediadora
	
	Diagnóstica
	
	Qualitativa
	 
	Classificatória
	
	Formativa
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
		Simulado: CEL0066_AV1_201505924601 
	Aluno(a): MARTA ALVES NASCIMENTO SILVEIRA
	Matrícula: 201505924601
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 10/10/2016 15:42:18 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201506634572)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma questão que se debate sobre o termo "meio ambiente" se refere a que:
		
	 
	O termo emprega duas palavras de sentidos similares e portanto carrega uma certa redundância.
	
	Do ponto de vista acadêmico, deveria ser empregado um termo que seguisse uma classificação universal.
	
	O termo não é politicamente correto.
	
	O termo foi criado por empresários que tinham interesses contrários às causas ambientais.
	
	O termo nasceu de uma expressão da língua inglesa e isto não reflete as preocupações ambientais de nosso país.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506053371)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma discussão recorrente a respeito do termo meio ambiente é a suposta redundância que existe entre ambos os termos: a palavra meio significa o mesmo que ambiente. Com isso, assinale a alternativa abaixo, que não corresponde a uma definição de meio ambiente:
		
	
	O conjunto, em um dado momento, dos agentes físicos, químicos e biológicos e dos fatores sociais suscetíveis de terem um efeito direto ou indireto, imediato ou a termo, sobre os seres vivos e as atividades humanas
	 
	O conjunto de fatores sócio-culturais do homem, para a exploração de recursos naturais do meio.
	
	O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm sua subsistência
	
	A soma das condições externas e das influências que afetam a vida, o desenvolvimento e, em última análise, a sobrevivência de um organismo
	
	O conjunto do sistema externo físico e biológico, no qual vivem o homem e os outros organismos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506635926)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Miller Junior (2008), o uso de subsídios governamentais (alívio de impostos) para incentivar formas ambientalmente sustentáveis de crescimento econômico e o emprego de impostos diferenciados maiores para desencorajar formas nocivas e não sustentáveis de crescimento econômico poderiam ser considerados como estratégias para implementar o (a):
		
	
	Controle de metas inflacionárias.
	
	Equiparação de parâmetros sócio-ambientais.
	
	Crescimento de metas fiscais.
	
	Normatização macroeconômica.
	 
	Desenvolvimento econômico sustentável.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506694591)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	1- Conforme Funiber (2009), tendo em conta que a sustentabilidade está especialmente relacionada ao consumo de bens _____________, capazes de satisfazer as necessidades das atuais gerações sem prejudicar o direito ao consumo e à satisfação de necessidades das gerações vindouras. Assinale, os bens na lacuna :
		
	
	econômicos
	
	sociais
	 
	ambientais
	
	financeiros
	
	tecnológicos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506656754)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92, trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destaca-se a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21: I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável; II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais; III - documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas. Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas III está correta
	
	Apenas I está correta
	 
	I e II estão corretas
	
	Apenas II está correta
	
	II e III estão corretas
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506706204)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A década de 60 foi marcada por diversos movimentos e insatisfações. Esses aspectos favoreceu cada vez mais pessoas em torno de questões relativas ao meio ambiente, à qualidade de vida e à cidadania. Qual das opções abaixo não representa uma situação de insatisfação e ameaça ambiental da década de 60?
		
	
	a ameaça nuclear
	 
	inclusão social
	
	a exclusão social
	
	desastres ambientais
	
	crescimento desordenado das cidades
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506098609)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O talento físico e mental das pessoas que fornecem trabalho, inovação, cultura e organização estão relacionados a
		
	 
	recursos humanos
	
	recursos manufaturados
	
	recursos culturais
	 
	recursos naturais
	
	recursos econômicos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506098615)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No atual modelo de desenvolvimento, a sociedade rica explora ao máximo a natureza para satisfazer às necessidades luxuosas ou supérfluas, enquanto os mais necessitados a deterioram para prover-se com o mínimo requerido para a subsistência. Com isso, o século XXI começa com uma crescente tensão _________ Qual alternativa completa a frase
		
	
	ambiental
	
	social
	 
	socioambiental
	
	econômica
	
	cultural
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201506074313)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	NÃO diz respeito a um princípio da PNMA:
		
	 
	Racionalização do uso de material urbano, do tratamento de esgoto rural , da atmosfera e do ar
	
	Planejamento e fiscalização do uso dos recursos naturais
	
	Controle e zoneamento das atividades potencialmente ou efetivamente poluidoras
	
	Proteção dos ecossistemas;
	
	Equilíbrio ecológico, considerando o meio ambiente como patrimônio público
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506074311)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual texto legal abaixo, NÃO diz respeito a legislação ambiental que possibilitou o surgimento da PNMA?
		
	
	Decreto-lei 1.413 de 14/08/1975 sobre medidas de prevenção da poluição industrial;
	 
	Lei 6.782 de 19/05/1980 sobre a equiparação ao acidente em serviço a doença profissional.
	
	Lei 6.567 de 24/09/1978 sobre regime especial para exploração e aproveitamento das substâncias minerais;
	
	Lei 6.453 de 17/10/1977 sobre responsabilidade civil e criminal relacionada com atividades nucleares;
	
	Lei 6.766 de 19/12/1981 sobre o parcelamento do solo urbano;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
	Simulado: CEL0131_AV1_201505924601 
	Aluno(a): MARTA ALVES NASCIMENTO SILVEIRA
	Matrícula: 201505924601
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 10/10/2016 15:43:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201506261135)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	1. Em que década se intensifica o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentrode um contexto mais democrático que o país começava a viver?
		
	
	Década de 50
	
	Década de 90
	 
	Década de 80
	
	Década de 70
	
	Década de 60
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506584546)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. Então a Orientação educacional passou por vários períodos que foram sintetizados, conforme os itens abaixo.
Leia os itens a seguir e depois marque a opção CORRETA
I. Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941:  a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político.
II. Período Institucional: de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais.
III. Período Transformador: de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
IV. Período Disciplinador: de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
V. Período Questionador: de 1980 a 1990: a orientação volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo.
 
		
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I,  III e V estão corretas.
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
 
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
	 
	(   ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506264845)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa CORRETA.
 
O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" lançado em 1932, por educadores comprometidos com um movimento de renovação da educação brasileira, representou as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos.
 
O Manifesto defendeu uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação ofereceu.
		
	
	(  ) A centralização do ensino.
	 
	 (   ) O primeiro curso de extensão sobre Orientação Educacional.
	
	 ( ) A possibilidade de se tratar a Educação como um problema de ordem social.
	
	 (  ) O desejo de se adequar aos grupos políticos regionais.
	
	   (   ) A defesa de uma educação privada.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506753291)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Entende-se esta Carta-Documento como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes e funções de um país, aplicando-se aos variados níveis da organização política, inclusive sobre o campo educacional. Nosso país, em sua história, possui algumas sendo a atual promulgada em 1988 e única com a participação popular. Esta é a definição de um dos conceitos abaixo. Qual opção apresenta o conceito dessa explicação?
		
	 
	Constituição
	
	Lei Orgânica
	
	Plano Nacional de Educação
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	Lei de Diretrizes e Bases
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506261291)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O orientador educacional é corresponsável pelo sucesso ou o fracasso de uma boa comunicação e, consequentemente, por uma relação interpessoal  de qualidade, pois trabalha incentivando e articulando o trabalho coletivo. Ao iniciar o processo de coordenação de um grupo, ele  precisa:
		
	
	Dar informações necessárias para que seus objetivos sejam cumpridos.
	
	Dar  informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas  sem se preocupar em envolver as pessoas na equipe.
	
	Dar  informações e definir as tarefas a serem executadas pelos professores.
	
	Definir o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas.
	 
	Dar  informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas  para facilitar o processo de inclusão das pessoas na equipe.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506154129)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ação do orientador educacional no cotidiano da escola deve estar envolvida com um trabalho de forma conjunta com a família. Porém há incumbências específicas da família e da escola. Qual alternativa abaixo se refere às incumbências específicas da escola?
		
	
	Propiciar ao aluno uma base religiosa.
	 
	Realizar a educação formal.
	
	Propiciar ao aluno uma base afetiva.
	
	Realizar a educação informal.
	
	Promover recursos para a sobrevivência do aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506154136)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto ao termo interculturalidade, podemos afirmar que:
		
	
	É uma tendência que considera as normas e valores da própria sociedade ou cultura como critério de avaliação de outra.
	
	É um processo de integração entre as economias de vários países.
	
	Seu significado é sinônimo de multiculturalismo, o qual é denonimado de mecanismo de reflexão de variados aspectos presentes na cultura.
	 
	Propõe o reconhecimento da diversidade cultural mediante uma relação dialógica e democrática entre as variadas culturas
	
	É um estudo psicológico sobre a cultura no ambiente escolar.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506154134)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes de determinado grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa:
		
	
	Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem cultas ou incultas, conforme o seu grau de escolaridade
	
	Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos grupos sociais aos padrões de comportamento construídos.
	
	Perceber a existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar a escola hegemônica.
	 
	Compreender a realidade social, sua diversidade cultural.
	
	Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma hierárquica as diversas culturas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201506154154)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Um dos maiores entraves da escola é que somente prioriza conteúdos conceituais, esquecendo e desvalorizando os demais saberes produzidos na escola. Segundo Jacques Delors, a educação ao longo da vida, passa por quatro pilares, que são:
		
	 
	O aprender a conversar; O aprender a conhecer; O aprender a conviver; O aprender a ser.
	
	O aprender a fazer; O aprender a dialogar; O aprender a conviver; O aprender a ser.
	
	O aprender a fazer; O aprender a conhecer; O aprender a conviver; O aprender a saber.
	 
	O aprender a fazer; O aprender a conhecer; O aprender a conviver; O aprender a ser.
	
	O aprender a fazer; O aprender a conhecer; O aprender a conviver; O aprender a refazer.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506223687)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O atual contexto educacional exige que o orientador, respeitando a relação básica educador−educando, apresente uma competência profissional política e pessoal que o torne capazde colaborar no conhecimento da realidade concreta dos alunos, ajudando na elaboração participativa da proposta educacional de sua escola. Para isso, ele deve desenvolver, prioritariamente, vários procedimentos.
 
Assinale, na lista abaixo, o único procedimento em que ele NÃO deve se ocupar.
 
		
	
	B) Colaborar ativamente na organização do processo de ensino.
	
	D) Trabalhar em cooperação com os professores, técnicos e comunidade.
	 
	C) Preocupar-se predominantemente com o ajustamento pessoal de seus alunos.
	
	A) Conscientizar-se dos condicionamentos externos que podem impedir a aprendizagem do aluno.
	
	E) Buscar clareza nos objetivos educacionais, elaborados de forma participativa.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	Simulado: CEL0144_AV1_201505924601 
	Aluno(a): MARTA ALVES NASCIMENTO SILVEIRA
	Matrícula: 201505924601
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 10/10/2016 15:43:21 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201506190273)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como:
		
	 
	agente institucional.
	
	mediador estrutural.
	
	ex-partícipe interno.
	
	instrutor externo.
	
	supervisor organizacional.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506729029)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos com Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituições. A respeito dessa afirmativa podemos dizer que:
		
	 
	Deu importância a atuação profissional além dos consultórios e  com trabalhos de grupo.
	
	A ênfase dada por Bleger foi apenas nos grupos.
	
	Deu importância a atuação profissional nos consultórios.
	
	Não achou importante a psico-higiene nos grupos.
	
	Deu ênfase na atuação dos profissionais no consultório e também considerou importante além dos limites dele.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506737931)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
		
	
	Apenas a afirmativa III.
	
	Apenas as afirmativas II e III.
	
	Apenas a afirmativa I.
	
	Apenas as afirmativas I e II.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506729449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como método de análise, a análise institucional redefine o conceito de instituição, que vem a ser? Marque a alternativa correta:
		
	
	Prognóstico.
	
	Proposta de ação.
	
	Sofisticação.
	 
	Intervenção.
	
	Intencionalidade.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506729463)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
		
	
	Os inspetores, os programas.
	 
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	Os programas, as instruções.
	
	O Diretor, as regras.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506729454)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de Instituição passou por uma evolução, deixou de ser utilizada apenas por sociólogos. No tempo de Marx esse conceito referia-se a:
		
	
	Organização.
	
	Sociedade.
	
	Empresa.
	
	Cultura.
	 
	Sistemas jurídicos, a lei.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506174190)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas:
		
	 
	ideológico, organizacional e libidinal
	
	ideológico, organizacional e cultural
	 
	pedagógico, organizacional e cultural
	
	ideológico, cultural e pedagógico
	
	cultural, pedagógico e libidinal
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506260528)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas: ideológico, organizacional e libidinal.A Psicopedagogia Institucional contemporânea é reflexo do desenvolvimento do Movimento Institucionalista, que se ampliou para além do campo da Psicologia, e passou a se configurar, na área educacional, como uma busca de concepção das relações instituídas entre os atores de um mesmo cenário - a Educação. I- A análise interacionista descreve o desvio como sendo resultado de uma construção interativa e localizada, consequentemente o produto de um verdadeiro trabalho microssocial de instituição. II- Ao comparar a análise institucional com a análise interacionista, Lapassade mostra que para a análise institucional, os desviantes, quando definidos, por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita, frequentemente denunciada, como coercitiva e arbitrária. III- O Movimento Instituinte é uma rede de saberes e fazeres que se propõe a desenvolver nos indivíduos, grupos e coletivos, processos mais autoanalíticos, autogestivos e inventivos. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	 
	I, II e III
	
	somente II e III
	
	somente I
	
	somente I e II
	
	somente I e III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201506181403)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	 
	apenas as afirmativas I e II
	
	apenas as afirmativas II e III
	
	apenas a afirmativa III
	
	todas as afirmativas
	
	apenas as afirmativas I e III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506257123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduze nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	
	(b) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas;
	
	(e) A afirmativas I e II estão corretas.
	
	(d) As afirmativas II e IV estão corretas;
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;