CCJ0051-WL-D-AMMA-04-Estrutura e Linguagem do Texto Argumentativo

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Teoria e Prática da Argumentação Jurídica
Professor Nelson Tavares
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ESTRUTURA E LINGUAGEM DO TEXTO ARGUMENTATIVO:
SITUAÇÃO DE CONFLITO, TESE E 
CONTEXTUALIZAÇÃO DO REAL
OBJETIVOS DA AULA:
- Compreender que a tarefa de persuadir o magistrado terá mais
chances de sucesso se for bem planejado o texto argumentativo.
- Desenvolver o planejamento do texto argumentativo pela
seleção dos elementos: a) situação de conflito; b) tese; c)
contextualização do real (fatos - provas e indícios).
- Redigir cada um dos elementos constitutivos do planejamento
da argumentação.
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CASO CONCRETO
Amanda Correia, de 6 anos de idade, matriculada na
Escola Primeiros Sonhos, cursava o primeiro ano do Ensino
Fundamental, quando, em 1º de agosto de 2008, foi realizada
atividade recreativa durante o horário das aulas, dirigida pela
professora “Tia Mariah”. A proposta era desenvolver habilidade
motora e promover socialização entre os alunos.
Para desenvolver a atividade, a professora recorreu a
bambolês. Em certo momento, Mario de Andrade, coleguinha
de turma, jogou para Amanda Correia, a distância, seu
bambolê, que se abriu no elo de ligação e atingiu Amanda no
olho esquerdo. A aluna foi imediatamente conduzida pela
escola a atendimento médico e se constatou a perda completa
da visão no olho em que foi atingida.
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Representada em juízo por seus pais, a autora, Amanda
Correia, promoveu ação indenizatória em face da empresa ré,
Escola Primeiros Sonhos, em que pediu, em síntese: indenização
por danos morais (R$ 50 mil), indenização por danos estéticos
(R$ 15 mil) e indenização por danos materiais (R$ 10 mil) para
custear tratamento e internação.
Sustenta, como causa de pedir, a negligência da instituição
de ensino, que adquiriu produto de péssima qualidade para
realizar atividade pedagógica. Argumenta que o bambolê tinha as
duas pontas unidas internamente por um prego, que facilmente
se soltou e atingiu a autora no olho esquerdo, sem que as
próprias crianças concorressem para tal acidente.
Acrescenta que os danos morais e estéticos são evidentes
quando se trata de acidente dessa natureza, especialmente
quando tem como vítima criança de pouca idade, como se
observa na presente lide.
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O dano moral, defende, deve ser indenizado em quantum
compatível com o sofrimento da vítima e a reprovabilidade da
conduta da ré (caráter pedagógico). O dano material foi
comprovado por meio de documentos e notas fiscais juntadas
ao processo.
Em contestação, a ré sustenta que o pedido da autora não
deve prosperar. Observa-se a ilegitimidade do pólo passivo, ou
seja, quem deveria figurar na condição de ré seria a empresa
fabricante do produto defeituoso, causador do acidente,
Plastimóbil Ltda.
Ainda que assim não fosse, prossegue, a professora não
faltou com o dever de cuidado ao conduzir a atividade. Seria
impossível interceptar, em pleno ar, o objeto para que não
atingisse a aluna. Trata-se, portanto, de caso ortuito, por cuja
culpa não tem responsabilidade.
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Por fim, assinala que os danos estéticos são englobados
pelos danos morais, não sendo devida a cumulação desses
dois pedidos.
Questão1 
destaque: a) o fato gerador do conflito sobre o qual o caso
concreto discorre (o quê?);
b) as partes, devidamente identificadas (quem?);
c) quando e onde esse fato ocorreu.
Com base nessas informações, produza o parágrafo
relativo à situação de conflito.
Questão 2
Indique a tese que pretende defender.
Questão 3
Selecione, em tópicos, as informações que possam
colaborar com a defesa da tese que você escolheu. Indique,
pelo menos, cinco fatos (contextualização do real).
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Situação de conflito jurídicoSituação de conflito jurídico
Tese de 
acusação
Tese de 
defesa
Contextualização 
do real
Contextualização 
do real
Fato Fato Fato FatoFatoFato
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO
PLANEJAMENTO DA ARGUMENTAÇÃO
QUANDO
ONDE
QUEM
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ELEMENTOS DA SITUAÇÃO DE CONFLITO
O QUÊ Centralidade do conflito
Partes envolvidas no conflito
Competência do juízo
Prescrição, decadência...
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CARACTERÍSTICAS DE UMA BOA TESE
Amparo na 
norma 
(norma ≠ lei)
Amparo nos 
fatos 
(provas) 
disponíveis
Razoabilidade
É muito difícil 
conseguir autorização 
para a realização da 
eutanásia, pois ela 
não encontra amparo 
no ordenamento 
jurídico pátrio
É muito difícil 
sustentar a tese de 
legítima defesa (que 
tem amparo legal) 
para um réu que 
efetuou 10 disparos 
contra a vítima
É muito difícil 
sustentar a tese de 
furto para condenar 
um réu que subtraiu 
um pedaço de pão 
para comer
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FATOS DA CONTEXTUALIZAÇÃO DO REAL
Fatos 
importantes 
extraídos do 
relatório
Organizados em 
tópicos para 
melhor orientar o 
argumentador
Ajudarão a 
desenvolver as 
hipóteses 
argumentativas
Mínimos de cinco 
ocorrências
Provas e 
indícios
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Exame do Enade - Curso de Direito – 2009.
Questão 4 - Leia o trecho:
O movimento antiglobalização apresenta-se, na virada deste
novo milênio, como uma das principais novidades na arena
política e no cenário da sociedade civil, dada a sua forma de
articulação/atuação em redes com extensão global. Ele tem
elaborado uma nova gramática no repertório das demandas e
dos conflitos sociais, trazendo novamente as lutas sociais para
o palco da cena pública, e a política para a dimensão, tanto na
forma de operar, nas ruas, como no conteúdo do debate que
trouxe à tona: o modo de vida capitalista ocidental moderno e
seus efeitos destrutivos sobre a natureza (humana, animal e
vegetal).
GOHN, 2003.
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É INCORRETO afirmar que o movimento antiglobalização referido
nesse trecho
A) cria uma rede de resistência, expressa em atos de desobediência civil e
propostas alternativas à forma atual da globalização, considerada como o
principal fator da exclusão social existente.
B) defende um outro tipo de globalização, baseado na solidariedade e no
respeito às culturas, voltado para um novo tipo de modelo civilizatório, com
desenvolvimento econômico, mas também com justiça e igualdade social.
C) é composto por atores sociais tradicionais, veteranos nas lutas políticas,
acostumados com o repertório de protestos políticos, envolvendo,
especialmente, os trabalhadores sindicalizados e suas respectivas centrais
sindicais.
D) recusa as imposições de um mercado global, uno, voraz, além de
contestar os valores impulsionadores da sociedade capitalista, alicerçada
no lucro e no consumo de mercadorias supérfluas.
E) utiliza-se de mídias, tradicionais e novas, de modo relevante para suas
ações com o propósito de dar visibilidade e legitimidade mundiais ao
divulgar a variedade de movimentos de sua agenda.
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Desnutrição entre crianças quilombolas
“Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade,
que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22 Estados
brasileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a
situação nutricional dessas crianças.(...)
De acordo com o estudo,11,6% dos meninos e meninas que
vivem nessas comunidades estão mais baixos do que
deveriam,considerando-se a sua idade, índice que mede a
desnutrição. No Brasil, estima-se uma população de 2 milhões de
quilombolas.
A escolaridade materna influencia diretamente o índice de
desnutrição. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de mães com
mais de quatro anos de estudo estão desnutridos. Esse indicador
sobe para 13,7% entre as crianças de mães com escolaridade
menor que quatro anos.
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A condição econômica também é determinante. Entre as
crianças que vivem em famílias da classe E (57,5% das
avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para 5,6% no
grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do total das
pesquisadas.
Os resultados serão incorporados à política de nutrição do País.
O Ministério de Desenvolvimento Social prevê aindaum estudo
semelhante para as crianças indígenas.”
BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, n. 8, jun.
2007.
O boletim da UNICEF mostra a relação da desnutrição com o
nível de escolaridade materna e a condição econômica da família.
Para resolver essa grave questão de subnutrição infantil, algumas
iniciativas são propostas:
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I - distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em
risco;
II - programas de educação que atendam a crianças e também a
jovens e adultos;
III - hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de
qualidade, mas também renda para as famílias.
Das iniciativas propostas, pode-se afirmar que
(A) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo.
(B) somente II é solução dos problemas a curto prazo.
(C) somente III é solução dos problemas a curto prazo.
(D) I e II são soluções dos problemas a curto prazo.
(E) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo.
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Respostas das questões objetivas:
Questão 1: C
Questão 2: E