Portifólio 1º semestre - explicação

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
Temática Interdisciplinar: utilização das tecnologias nas práticas 
educacionais 
Curso Ciências Biológicas, Artes Visuais, Matemática, 
História, Geografia, Letras e Pedagogia 
Semestre: 
1º 
Disciplinas 
integradoras 
Homem, cultura e sociedade 
Educação inclusiva 
Educação e tecnologias 
Seminário da prática I 
Libras 
 
Professores Leonardo Antônio Silvano Ferreira 
Okçana Battini 
Juliana Chueire Lyra 
Diógenes Magri da Silva 
Mari Clair Moro Nascimento 
Renata de Souza França Bastos de Almeida 
Tatiane Mota Santos Jardim 
Sandra Cristina Malzinoti Vedoato 
Conteúdos 
interdisciplinares 
Ferramentas tecnológicas utilizadas nas práticas pedagógicas 
Competência  Compreender a importância da utilização das tecnologias de 
informação e comunicação como ferramentas voltadas para as 
práticas pedagógicas no ambiente escolar e da necessidade do 
professor se atualizar. 
Habilidades  Analisar as mídias voltadas para educação. 
 Compreender o uso das tecnologias da informação como prática 
pedagógica. 
 Raciocinar de forma crítica e analítica. 
Objetivos de 
aprendizagem 
Refletir sobre a importância da utilização das tecnologias de 
informação e comunicação como ferramentas voltadas para as 
práticas pedagógicas nas instituições de ensino. 
Desenvolver um texto abordando o tema em questão. 
 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá 
como temática “a utilização das tecnologias de informação e comunicação 
voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”. 
Escolhemos este tema para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos 
conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Neste trabalho, 
vocês desenvolverão a atitude de investigação sistematizando julgamentos 
baseados em critérios e padrões qualitativos ligados a uma situação geradora 
de aprendizagem (SGA). 
De acordo com Pirozzi (2013) grande parte dos professores do século 
XXI são 
 
[...] imigrantes digitais que estão aprendendo a utilizar as 
novas tecnologias com o objetivo do aprimoramento da 
prática pedagógica. E os alunos, claro, são nativos 
digitais, em grande parte, dominam a tecnologia dos 
controles-remoto, dos I-pods, do celular, bluetooth, do 
msn, Orkut, facebook, twitter, entre outros, dando um 
show de habilidade e agilidade no domínio das T.I.C.s 
(p.2) 
 
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão transformando 
a vida em sociedade, mudando os serviços e equipamentos usados em casas, 
indústrias, empresas, lojas, escritórios, bancos e hospitais. 
Menezes (2012, p.1) afirma que é ilusório imaginar que as tecnologias 
não interferirão cada vez mais nas escolas, cuja função, inclui informar e 
comunicar. 
O Brasil é um país com dimensões continentais, portanto pode haver 
uma disparidade de condições no acesso e uso de tecnologias nas nossas 
escolas. Por exemplo, enquanto algumas escolas trocam por tablets os 
notebooks com que os alunos acessam a internet e a intranet, outras carecem 
de meios elementares, como espaço físico, mas fazem um trabalho digno nas 
condições em que atuam. 
 
Este trabalho tem o objetivo de possibilitar a vocês a experiência de 
analisar a utilização das tecnologias de informação e comunicação como 
ferramentas voltadas para as práticas pedagógicas nas instituições de ensino. 
Espera-se também, com este trabalho, que vocês possam desenvolver um 
texto considerando as práticas pedagógicas utilizadas nas escolas, com a 
finalidade de refletir sobre a importância do uso das tecnologias (acesso à 
internet, sala de informática, recursos audiovisuais e softwares voltados para 
práticas inclusivas). 
A seguir apresentamos as orientações da produção textual. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O que devemos fazer? 
a) Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
b) Leitura do texto “Tecnologia ou Metodologia?” 
c) Elaborar um texto com fundamentação teórica, seguindo as instruções 
apresentadas. 
 
2. Formação dos grupos 
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as). 
Para realizar a atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto 
de própria autoria, discutindo o material disponibilizado. Deve, também, ser 
realizado de acordo com as normas da ABNT. Para isso, acesse: 
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca 
Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e 
escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a 
estrutura e orientações que se encontram descritas. 
A produção textual deve contemplar todos os tópicos solicitados, tendo 
entre sete e doze páginas, incluindo introdução, desenvolvimento e 
considerações finais e os elementos pré e pós textuais. Somente serão 
aceitos trabalhos feitos no editor de texto word. 
 
 
3. Leitura e interpretação da SGA 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: 
A mediação do professor é um elemento-chave na construção do 
conhecimento por parte do educando. 
A professora do colégio X prepara suas aulas com base nos recursos 
disponíveis, quadro negro, giz, cartazes etc. Sua didática está voltada às aulas 
tradicionais, onde ela explana os conteúdos trabalhados. Um exemplo são as 
aulas de matemática, onde ela escreve a tabuada no quadro e os alunos 
repetem. 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. 
_Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
 Em uma reunião com a equipe pedagógica, o diretor da escola informou 
que a partir daquele momento, a escola investiria em ferramentas tecnológicas 
voltadas à educação, com a aquisição de notebooks, projetores, instalação de 
som e multimídias na sala de aula. 
Todos os professores terão também acesso à internet, onde será 
disponibilizado o acesso a sites especializados em educação. 
 Eis que as modificações ficaram prontas e os professores iniciaram a 
utilização. A equipe pedagógica iniciou visitas nas salas para verificar como os 
educadores estavam empregando as novas ferramentas. 
 Todavia, a situação encontrada foi uma projeção na tela, com a 
tabuada: 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. 
_Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
 
Face ao exposto, a melhoria desse panorama, passa por despertar os 
professores para a necessidade de investirem na didática adequada, na 
 
utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis, nos processos envolvidos 
na educação, e para a iniciativa de, criativamente, responderem às mudanças 
do mundo e melhorarem continuamente esses processos. 
Para a confecção do trabalho proposto, vocês deverão discutir sobre a 
situação-problema e relacioná-la aos conteúdos ministrados nas disciplinas do 
semestre, baseando-se nos livros didáticos e no texto de apoio disponível no 
link: http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf. 
Pirozzi (2013) faz importantes apontamentos quando trata do conceito 
de tecnologia e das práticas tecnológicas que permeiam a sociedade como um 
todo e, consequentemente, adentram a educação. Nesta direção, a autora 
percorre por caminhos que visam elucidar as formas como as diferentes 
pessoas se relacionam com as tecnologias, os diferentes tipos de tecnologias 
que podemos encontrar até abordar as tecnologias como aliadas na construção 
do conhecimento quando bem trabalhadase aplicadas pelos professores. 
A seguir, respondam as questões propostas. Elas ajudarão vocês a 
compreenderem o texto e servirão como um roteiro para a realização da 
atividade. 
 
1. No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e 
informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e 
fundamentada no texto. 
2. Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a 
respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a 
inteligência. Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para 
que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que 
ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada 
um deles. 
3. Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, 
relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para 
promover uma aprendizagem significativa. 
 
OBS: É importante que as respostas dessas três questões sejam 
desenvolvidas de acordo com o entendimento do texto “Tecnologia ou 
 
Metodologia? ”. Contudo, também poderão complementar as respostas 
se baseando no trabalho de outros autores. Além disso, lembrem-se que 
deverão fazer a citação dos autores ao longo do desenvolvimento do 
texto, pois irão elaborar as respostas de acordo com o que foi exposto 
nos trabalhos de apoio. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
O presente trabalho deve conter de 7 a 12 laudas escritas em 
formato Word, em forma de texto, discorrendo sobre cada um dos itens 
expostos, sem cola ou plagio (caso você utilize-se de fontes não deixe de citá-
la nas referências), observando as normas da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas - ABNT, respeitando parágrafos e pontuações, recuos das margens e 
justificativa, em formado “doc”. 
Matriz para desenvolvimento da atividade: 
 
Introdução 
 Na introdução deve ser exposta a problemática sobre o tema. 
 Deverá ser relatado o assunto que será abordado, os objetivos, as justificativas 
para o desenvolvimento do trabalho. 
 É aconselhável que a introdução seja elabora somente após a conclusão do 
texto. Desta forma, você conseguirá descrever exatamente o que foi feito em 
todo trabalho. 
Desenvolvimento 
 O desenvolvimento é a parte principal do trabalho. 
 No desenvolvimento, você demonstra que dá conta do tema: aprofunda 
conceitos, defende ideias fundamentando-se nos trabalhos apresentados por 
outros autores. Será o momento da revisão bibliográfica e da apresentação das 
citações, conforme normas da ABNT NBR 10520 – para citações em 
documentos. 
 
 Aqui, devem ser contempladas as respostas das 3 questões relacionadas 
acima. 
Conclusão 
 Aqui então, será o momento da argumentação final, isto é, o seu parecer 
referente a todo conteúdo estudado para a elaboração e solução dos 
problemas apresentados no seu trabalho. 
 Na conclusão você poderá acrescentar o tópico das sugestões. 
Referências 
 Este é o local onde são mencionados todos os livros, artigos, e materiais 
utilizados para desenvolvimento do trabalho. 
 As referências utilizadas em todo o trabalho acadêmico, deverá atender a 
normatização da ABNT NBR 6023 – Informação e documentação- Referência, 
além de ser referenciada cientificamente, deve corresponder fidedignamente 
aos autores citados no corpo do trabalho. 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 Os trabalhos deverão ser apresentados por todos os grupos e de acordo 
com o que foi desenvolvido no trabalho escrito; 
 As apresentações acontecerão no período das Aulas Atividades da disciplina 
de Seminários conforme especificado no cronograma; 
 Os tutores de sala são responsáveis por organizar os grupos e inserir as 
avaliações nas fichas de apresentação no sistema; 
 Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 10 e no máximo 15 
minutos para apresentar os trabalhos; 
 Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão 
avaliados individualmente pelo tutor de sala. 
 
Estrutura da Apresentação 
 
 A estrutura da apresentação deverá seguir a ordem de acordo com as 
instruções a seguir: 
 Slide 1 – Nome do Curso, semestre, nome dos integrantes da equipe, polo, 
ano/semestre (ex: Londrina – 2016/2). 
 Slide 2 – Tema do Trabalho. 
 Slide 3 – Introdução. 
 Desenvolvimento – 3 a 4 slides. 
 Conclusão – 1 slide. 
 Considerações Finais – 1 slide. 
 Informações Complementares – 1 slide. 
 Bibliografia – 1 slide. 
 
Orientações Gerais para a elaboração dos Slides 
 
Os slides deverão ser elaborados com fonte arial com tamanho entre 
20 e 28, de preferência. Cuidado para não sobrecarregar os slides com 
informações. Prefira indicar os pontos a serem desenvolvidos por cada 
integrante da equipe. Lembrem-se: domínio do conteúdo é essencial para uma 
boa apresentação. 
 
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: 
 
A atividade deverá ser realizada EM GRUPO DE 2 A 7 ALUNOS e 
deverá ser realizado de acordo com a NBR 14724 – Trabalhos acadêmicos - 
Apresentação, disponibilizado na Biblioteca Digital, na pasta Padronização. 
Podendo ser utilizado o arquivo, disponibilizado na mesma pasta, Modelo para 
elaboração de Trabalho acadêmico. 
Atenção ao prazo de inserção do arquivo na pasta do Ambiente 
Virtual. Orientamos que a inserção seja feita com pelo menos duas semanas 
de antecedência, pois dessa forma o tutor à distância poderá avaliar e orientar 
para que o grupo possa fazer as alterações que porventura sejam necessárias 
e inserir novamente antes do prazo final, evitando assim prejuízos no conceito. 
 
Todos os alunos do grupo devem verificar se a atividade foi 
inserida pelo representante do grupo, pois, caso não seja enviada ou obtenha 
conceito insuficiente, por não atender as especificidades exigidas (tais como 
envio incorreto), o grupo todo ficará sem conceito. A responsabilidade do 
acompanhamento é de todos os alunos do grupo. 
Todas as fontes de pesquisas citadas deverão ser referenciadas no 
texto e relacionadas ao final da atividade. 
Os tutores à distância e professores deverão ser contatados para 
orientações sobre o desenvolvimento da atividade. 
A atividade, depois de desenvolvida e avaliada pelos tutores à 
distância, deverá ser apresentada presencialmente no polo no horário da aula 
atividade dos encontros presenciais da disciplina Seminário, com a presença 
do tutor de sala e dos demais alunos. O tutor de sala deverá lançar o Relatório 
de Apresentação no sistema. O grupo que não apresentar ficará SEM 
CONCEITO na apresentação. 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o 
conceito a ser dado pelo tutor a distância. 
 
Critério Significado Valor/peso 
Coerência 
interna 
O texto apresenta uma argumentação crítica e 
fundamentada. 
10% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e 
argumentações) as ideias apresentam relação 
direta com a situação-problema e explicitam 
conteúdos trabalhados nas disciplinas de forma 
clara. 
20% 
Riqueza de 
argumentação 
As ideias apresentadas no texto (com as 
justificativas e argumentações) têm relação direta 
com o tema e traduzem uma perspectiva crítica e 
variedade de pontos de vista. 
20% 
Abrangência da As ideias apresentadas no texto (com as 20% 
 
argumentação justificativas e argumentações) têm relação direta 
com a situação-problema incluindo tudo o que 
deveria ser dito, ou seja, na resposta nada 
importante foi deixado de fora. 
Conclusão Todo o registro de ideias foifeito com um mínimo 
de termos, sem repetições ou redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 
ortográfica e estrutura solicitada. 
20% 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educação: quanto e como utilizar. 
Nova Escola. Edição 250, março, 2012. Disponível 
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-educacao-quanto-como-
utilizar-680610.shtml. Acesso em 14 dez. 2016. 
 
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o 
século XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN 
- Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf Acesso em 14 dez. 2016. 
 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores 
 
 
TÍTULO