Metodologia e Prática em Ensino da História

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Metodologia e Prática em Ensino da História, Geografia. 
Perunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 I, II e III.
	Respostas:
	a. 
 I e II.
	
	b. 
 II e IV.
	
	c. 
 I, II e IV.
	
	d. 
 I, II e III.
	
	e. 
 I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e linear.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I)O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não  permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 I.
	Respostas:
	a. 
 I e II.
	
	b. 
 II e III.
	
	c. 
 I.
	
	d. 
 IV.
	
	e. 
 I e IV.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão para compreensão da realidade em que vive.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
(   ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
(   ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
(  ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos.
(   ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V – V – V – V.
 
	Respostas:
	a. 
 V – V – F – V.
	
	b. 
 F – V – V – V.
 
	
	c. 
V – V – V – V.
 
	
	d. 
V – F – V – F.
	
	e. 
F – V – F – V.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos.
 
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 I, II, III e IV.
 
	Respostas:
	a. 
 Somente I e III.
	
	b. 
 I, II, III e IV.
 
	
	c. 
Apenas II e III.
	
	d. 
 II, III e I somente.
	
	e. 
 Apenas a IV.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa b.
 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico.
 
 
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 Da representação espacial e cultural do tempo.
 
	Respostas:
	a. 
 Da representação espacial e cultural do tempo.
 
	
	b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos.
 
	
	c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história.
	
	d. 
 Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
	
	e. 
 Da importância dos fatos históricos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa a.
 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura existente.
 
 
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativasde ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
	Respostas:
	a. 
 Revistas em quadrinhos.
 
	
	b. 
Jornais e revistas.
 
	
	c. 
Programas de TV e de rádio.
	
	d. 
 Música e poesia.
 
	
	e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa e.
 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem.
 
 
 
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
	Respostas:
	a. 
 Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
	
	b. 
 Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
	
	c. 
 Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
	
	d. 
 Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
	
	e. 
 Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva.
 
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 
	Respostas:
	a.
 O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
	
	b.
 A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências.
	
	c.
 A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
	
	d. 
 A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
	
	e. 
 Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa e.
 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história.
 
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos.
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos:
Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. 
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as afirmativas abaixo:
(   ) Cultura / Trabalho.
(   ) Tempo / Espaço.
(   ) Família e História Pessoal.
(   ) Semelhança / Diferença.
(   ) História e Atualidade da Comunidade.
(   ) A escola atual e sua história.
(   ) Bairro e Município – ontem e hoje.
(   ) Permanência / Mudança.
(   ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
(   ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
	Respostas:
	a. 
 1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
	
	b. 
 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
	
	c. 
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
	
	d. 
 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
	
	e. 
 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
 A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
	Respostas:
	a.
 O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
	
	b.