Relatório dos Anos Iniciais.

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Campus Virtual Cruzeiro do Sul
Licenciatura em Pedagogia – EAD
  
Nome: Juliana Almeida Mustafa
RGM: 14326060
4° Semestre
Relatório de Estágio  
Supervisionado: Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
ANO- 2016
1. Informações Gerais sobre o local onde o Estágio Supervisionado foi cumprido: 
1.1 Caracterizações da escola:
Escola - Privada Do Ensino Fundamental. 
Nome – Martinez Lizardo Educacional LTDA ME.
Nome Fantasia: Colégio Conquistar.
Dependência administrativa: Diretoria de Ensino.
Anos e Níveis Escolares: 1° ao 5°ano.
Endereço: Rua João Mustafa, 407.
Bairro: Éden.
Telefone: (15) 3442-2414.
Diretora: Luciana da Silva Martinez Lizardo. 
  
1.2. Estrutura Física da escola:
O Colégio Conquistar do Ensino Fundamental foi inaugurado em Janeiro de 2016. Portanto ainda não possui aparelhos eletrônicos, no momento são os professores quem levam seus aparelhos.
	Porém a limpeza e a organização da escola são impecáveis, as apostilas e o sistema utilizados são Dom Bosco, todas as salas têm ventilador e janela, são claras e iluminadas, a lousa é quadro branco, o refeitório é organizado e composto por três mesas grande e seis bancos e não contém cantina, pois cada aluno leva seu lanche.
Atualmente os espaços da escola são compostos por uma secretaria; três salas de aula, sendo que, duas comportam oito alunos e uma doze; uma brinquedoteca que também é utilizada para aulas de música; quatro banheiros sendo dois para os funcionários  e os outros dois dos alunos, um feminino e um masculino; uma quadra de esportes; uma cozinha; espaço para jogos, com uma mesa de pebolim e uma mesa de ping pong; um refeitório e um espaço aberto com gramado e árvores.
1.2.2. Horários de Funcionamento 
O Colégio funciona de segunda à sexta-feira das 07h30min ao 12h00min e da 13h00min às 17h30min.
2. Focos de Observação 
2.1 Informações sobre o professor:
2.1 Informações sobre o professor:  
    
Nome: Camila R.......... ............. .............. .................
Formação: Magistério no CEFAM e Pedagogia na UNINTER.
Atua na área desde: 2005.
Período: Manhã.
A professora que acompanhou o estágio foi Camila do 4°ano A do Ensino Fundamental. A mesma desempenha seu trabalho seguindo uma sequência didática coerente com a aprendizagem dos alunos, trabalhando conteúdos que são significativos e que condizem com a realidade social, estabelece um clima favorável para a aprendizagem, demonstra e promove atitudes e comportamentos positivos.
 Nos conteúdos trabalhados há contextualização e interdisciplinaridade. A professora dispõe de um plano de aula pronto para receber seus alunos, estes tem a maior parte do tempo na escola dedicado para as atividades de aprendizagem. Ela procura ajustar o tempo para começar e terminar a aula pontualmente. Os alunos que não tem o mesmo ritmo de aprendizagem que os outros, recebem um apoio de aulas de reforço. Procura utilizar atividades diversificadas para melhor atingir os objetivos de aprendizagens. Utiliza também atividades permanentes como, leituras, contação de histórias, desenhos, trabalhos em grupo, utiliza vídeos e outros materiais interativos quando necessita dar uma aula diferenciada. Durante as aulas, faz perguntas aos alunos sobre os conteúdos estudados verificando assim, a compreensão dos discentes ao mesmo tempo em que estimula o raciocínio e a participação dos mesmos. 
Observei e percebi que ela é reflexiva, uma vez que procura ouvir os seus alunos, procurando avaliar e monitorar a compreensão dos conteúdos, identificando as dificuldades dos mesmos, estando sempre a procura de soluções, maneiras e métodos adequados que os ajude, além de se comunicar efetivamente com os pais dos educandos.
2.2 Focos:  
Arte e o Lúdico  
A produção textual e a oralidade
  
Arte e o Lúdico
  
Analisando a forma de ensino aplicada em sala, notei que a professora aplica atividades dirigidas, deixando os alunos criarem suas próprias artes, além de fazerem releitura de outras obras conhecidas. Nesse sentido, favorece o desenvolvimento integral do indivíduo, possibilitando a expressão livre do pensamento e das emoções, desenvolvendo um raciocínio com criatividade e imaginação. A apostila e o sistema Dom Bosco disponibiliza alguns recursos para a professora trabalhar em suas aulas que são á música, a dança e as artes visuais para as crianças aprenderem a se manipular, organizar, compor, significar, decodificar, interpretar, produzir, conhecer imagens visuais, sonoras e gestuais/corporais.  
A arte de brincar é uma forma de prazer e descoberta da criança, é onde ela aprende expressar seus sentimentos e tem novas descobertas , o Lúdico mais que jogo é uma prática e reprodução do saber humano. Este contribui para um melhor desenvolvimento social e individual, essenciais para a aquisição da formação de conceitos. Além de ajudar no desenvolvimento psíquico, psicomotor e cognitivo da criança, já que ela pode através deste, conhecer melhor o mundo e interagir com ele, tendo noção de espaço, distância e aprendendo a se relaciona.
A produção textual e a oralidade
A partir do estágio, pude perceber que a professora trabalha produção textual em diferentes áreas do conhecimento, como textos literários que falam sobre contos, lendas e fabulas e não somente na língua portuguesa. À medida que o professor conhece o perfil do aluno, é possível definir estratégias variadas e sistemáticas; portanto, o professor deve criar situações para que ajude a criança a se ajustar aos padrões linguísticos. Entre elas estão: Musica: quando o professor trabalha a música com seus alunos, ele estimula à sensibilidade, à entonação, o ritmo, o timbre e o poder emocional da música, o texto oral, o vocabulário, a pronúncia das palavras. Roda de conversa: a participação na roda de conversa permite que as crianças aprendam a olhar, a ouvir os colegas e a trocar experiências. Reconto de história: quando a criança faz o reconto de uma história, ela enriquece sua linguagem, suas experiências, desenvolve a imaginação, a capacidade de atenção, a organização lógica de seu pensamento e recebe novo impulso. Dramatização: a dramatização é uma experiência na qual a criança é orientada para expressar‐se contribuindo para que ela ganhe bons padrões de linguagem em qualquer de seus aspectos: pronuncia correta, boa dicção, linguagem diretas, diálogos, etc. Poesia: a poesia permite que a criança aprenda a reconhecer, compreender, dar significado às palavras, além de enriquecer o seu vocabulário. 
   
3. Contribuições do Estágio para a Formação Docente 
  
O estágio supervisionado do curso de pedagogia é a base que, nós como futuros professores, precisamos para conviver com a realidade escolar, pois, é durante o estágio que descobrimos as várias faceta da educação e o que há por traz dela. Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professores são nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos.  Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
4. Referências 
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou.  Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRAGA, Márcia Maria Villanancci. Orações diárias para os pequeninos. 2 ed. São Paulo: Rideel, 2009. 
BECKER Fernando. O Que é Construtivismo?
CAGNETI, Sueli de Souza,ZOTZ, Werner. Livro que te quero livre. Rio de Janeiro: Nórdica, 1986.
CURY, Augusto. Filhos Brilhantes, alunos fascinantes. São Paulo: Planeta do Brasil, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
MEC/ CNE: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO e CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Parecer 02/2003.
MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. 4 ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.