Projeto Educacional (1) desafio esse (1)

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FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS
 
 	
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO EDUCACIONAL
INCLUSÃO PELA IGUALDADE DE DIREITOS
JORGINA DIVINA DA LUZ – RA – 7529598423
DESAFIO PROFISSIONAL
 
 
Professora/Tutora: Sueli Furtado Scheer
Anápolis
 2016
ESCOLA ESTADUAL ESPAÇO DO SABER
PROJETO EDUCACIONAL
INCLUSÃO PELA IGUALDADE DE DIREITOS
Dados Da Professora 
Nome: Jorgina Divina da Luz 
Registro Acadêmico: 7529598423
Curso e Período: Pedagogia - 6º Período
Dados do Local da Realização Projeto
Empresa: Escola Estadual Espaço do Saber
Diretora: Mariana
Local: Capital do Estado
Período de duração do Projeto
Início: 15/08/2016 				 Término: 11/11/2016
Anápolis
2016
RESUMO
O projeto tem a intenção de conscientizar a comunidade escolar e local sobre a importância dos programas de Inclusão Escolar e Educação Especial, e também da necessidade da criação de um ambiente preservado, humanizado que garanta as pessoas com algum tipo de necessidade especial o direito a participar da vida em sociedade. O objetivo maior do projeto é o de familiarizar as pessoas sobre os problemas enfrentados por pessoas com necessidade especiais e também analisar as possibilidades de intervenção tanto da escola quanto da comunidade em prol do bem-estar de todos. O mundo tem passado por grandes transformações, é preciso que todos tenham a oportunidade de acompanhar e estejam preparados para fazer parte desses avanços. A inclusão de portadores de deficiência na escola é um caminho que ainda precisa ser percorrido. A escola juntamente com a comunidade tem o dever de garantir que a inclusão escolar atinja a todos os que precisam do programa. 
SUMÁRIO
resumo	2
SUMARIO ................................................................................................................................................3
INTRODUÇÃO	4
AÇÕES PARA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO DE INCLUSÃO	5
Objetivos do projeto	5
Publico alvo	5
Etapas do Projeto.................... ...............................................................................................................6
 Cronograma do Projeto..........................................................................................................................7
Recursos..................................................................................................................................................8
 Resultados ........................................................................................ ................................................... 8
Considerações Finais ............................................................................................................................. 8
Referências............................................................................................................................................ 9
anexos...............................................................................................................................................10
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INTRODUÇÃO
Entende-se por Integração Escolar a que o aluno tem que se adequar a todas as normas políticas, pedagógicas, físicas da escola. 
Já a Inclusão Escolar é aquela em que a escola tem que se adaptar com as diferenças individuais de cada indivíduo, respeitando suas singularidades. De acordo com os estudos na integração o aluno é visto como um ser capaz de se adaptar ao que lhe é imposto, enquanto que na inclusão a escola é quem precisa se adaptar para atender as necessidades do aluno.
A Educação Especial vem para levar a escola todas as diversidades de pessoas, ou seja, a educação especial é aquela que atende pessoas com diferentes deficiências, onde são organizadas para atender exclusivamente alunos com determinadas necessidades.
Assegurar os direitos é sem dúvida de suma importância, por isso a Educação Inclusiva trouxe dignidade as pessoas com algum tipo de deficiência, dar lhes condições para conviver em sociedade é um avanço muito grande para uma mais justa e humanitária.
É uma maneira de acabar com preconceitos, pois ao colocar todas as crianças em um mesmo ambiente, garantira as próximas gerações menos estranhamento ao ver uma pessoa com alguma diferença, ou seja, nossas crianças compreenderão que existe a diversidade em todos os sentidos, e que apesar das diferenças podemos todos viver em harmonia e disfrutar dos mesmos direitos e deveres.
A Educação Inclusiva acaba com o preconceito e beneficia toda a sociedade, onde todos, principalmente as crianças, vão crescer dentro de um ambiente entendendo o que é diversificação e inclusão.
AÇÕES PARA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO DE INCLUSÃO
Para que o projeto tenha sucesso serão necessárias algumas ações para buscar as informações necessárias para a elaboração do projeto, o primeiro posso então será a contextualização do ambiente escolar com a comunidade local. 
Essa contextualização será feita através de oficinas em que os professores serão os próprios membros da comunidade que tenha parentes ou conhece alguma pessoa com necessidades especiais, e também as próprias pessoas com essas necessidades. Eles serão convidados a falar como é a vida da pessoa com necessidade especial, quais são as barreiras enfrentadas por eles, quais foram as transformações e mudanças que mais contribuirão ou afetarão suas vidas.
O projeto será realizado na Escola Estadual Espaço do Saber, onde escola e comunidade se reunirão para aprenderem juntos sobre a questão da inclusão escolar e da educação especial. E que servirá também para criar um vínculo entre comunidade e escola.
Os professores da escola ficarão responsáveis no auxílio aos interessados em compartilhar suas experiências, ajudando-os a sistematiza-las da melhor maneira possível, mas sem perder a essência do natural.
Objetivos do projeto 
Conscientizar a comunidade escolar e local sobre a importância dos programas de Inclusão;
Familiarizar as pessoas sobre os problemas enfrentados por pessoas com necessidade especiais;
Compreender a importância do meio ambiente para a sobrevivência de todos no planeta.
Analisar as possibilidades de intervenção de maneira positiva no ambiente tanto da escola quanto da comunidade em prol do bem-estar de todos;
Construir um vínculo entre escola e comunidade;
Influenciar a socialização entre escola e comunidade.
Público-alvo
Educadores, educandos e comunidade em geral
Etapas do Projeto
Mapeamento da escola e da comunidade local e entorno para identificar as condicoes e possiveis parceiros.
Aprovacao das condições para implantação (recursos, financeiro, estruturais e humanos).
Planejamento das etapas e periodos de execusão do projeto junto a escola, e colaboradores.
Divulgacao do projeto na escola e na comunidade.
Inscricao e selecao dos interessados em colaborar na organizacoa e desenvolvimento do projeto.
Realizacao das inscricoes na escola da propria comunidade.
Treinamento dos colaboradores para conhecimento do projeto.
Cerimonia de abertura das oficinas com palestra e coquitel.
Registro, fotografias e videos das oficinas ao longo do projeto.
Registro de depoimentos dos portadores de necessidade especiais e conhecidos de pessoas com necessides especiais, dos alunos participantes, professores e outros envolvidos no projeto.
 Aplicação do questionario de avaliação do impacto do projeto.
Encerramento do projeto com cerimonia e coquitel.
Relatorio das atividades desenvolvidas no projeto e das propostas de implantação das melhorias e garantia dos direitos das pessoas com necessidades especiais tanto na comunidade quanto na escola.
Cronograma estimado 
O projeto terá a duracao de 13 semanas, sendo 1 encontro por semana.
	Atividades 
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	S6
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	Mapeamento da escola, comunidade local e entorno para identificaras condições e possíveis parceiros.
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Reunião para aprovação das condições para implantação (recursos, financeiro, estruturais e humanos).
	 
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Planejamento das etapas e períodos de execução do projeto junto a escola, e colaboradores.
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Divulgação do projeto na escola e na comunidade.
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Inscrição e seleção dos interessados em colaborar na organização e desenvolvimento do projeto.
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Realização das inscrições na escola da própria comunidade.
	 
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	
	
	
	
	Treinamento dos colaboradores para conhecimento do projeto.
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	
	
	
	
	Cerimônia de abertura das oficinas com palestra e coquetel.
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	 
	
	
	
	
	Elaboração do registro, fotografias e vídeos das oficinas ao longo do projeto.
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	Registro de todos os depoimentos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Aplicação do questionário de avaliação do impacto do projeto.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Encerramento do projeto com cerimonia e coquitel.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Elaboração do relatorio das atividades desenvolvidas no projeto e das propostas de implantação das melhorias e garantia dos direitos das pessoas com necessidades especiais tanto na comunidade quanto na escola.
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Recursos necessários para realização
1 auditorio para a realização das oficinas;
1 computador, 1 datashow e 1 telão para exposição de fotos e videos;
2 professores(as) para auxiliar os voluntarios;
1 coodenador(a) para coordenar as atividades;
1 secretária para organizar o material didático;
1 palestrante para a abertura. (obs. Tema da palestra a evolução dos direitos de pessoas com necessidades especiais)
8 voluntarios expor as experiencias, um para cada tema e encontro;
2 Estudantes para fazer a divulgação;
Demais estudantes para ajudar na organização e desenvovimento durante o projeto (número ainda não confirmado).
Resultados esperados 
É esperado que o projeto possa despertar em todos os envolvidos uma consciencia mais humanitaria, trazer melhorias e mais dignidade para a vida das pessoas portadoras de alguma necessidade especial, criar um vinculo entre escola e comunidade, e que os alunos da escola e as pessoas da comunidade local compreendam a importancia de respeitar as diferenças além de entender a necessidade de respeitar o direito de todos. Compreender que todos tem direito a um ambiente saudavel para usufruir dos bens da humanidade.
Considerações finais 
Enfim é preciso construir este vinculo entre escola e comunidade, para quer a escola possa fazer realmente parte da comunidade e que ambas juntas possam trabalhar problemas que realmente sao pertinentes da comunindade local. Despertar em todos uma consciencia mais humanitaria tao importantes, para que a geracao atual e as futuras geracoes sejam mais solidarias com os problemas da comunidade em geral. 
Entender que tanto comunidade quanto escola sao responságeis pelo bem estar das pessoas com algum tipo de necessidade especial, e que escola e comunidade pode andar juntos, e que ambos podem se beneficiar um do outro, principalmente em se tratando do campo educacional. Espera que com a promoção do saber e experiências vividas se consiga fazer com que as pessoas aprendam a respeitar e aceitar as pessoas como elas são, pois, cada pessoa tem suas diferenças, mas que no final somos todos feitos da mesma matéria, por isso somos todos iguais em direito e deveres.
REFERÊNCIAS
APRENDIZAGEM DO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN. Disponível em: http://pedagogiaaopedaletra.com/aprendizagem-do-aluno-com-sindrome-de-down/. Acesso em: 25 de maio de 2016.
Constituição Federal do Brasil de 1988. Disponível em:
<Http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em:
21 set. 2015.
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Disponível em: 
<Http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf>. Acesso em: 
21 set. 2015.
SASSAKI, R.K. A Educação Inclusiva e os obstáculos a serem transpostos. In: Jornal dos Professores – órgão do Centro do Professorado Paulista. Ano XXXVIII – fevereiro de 2003 - nº 343, p. 15. Disponível em: <https://docs.google.com/open?id=0B1lfOtr2UH-ESmJndEVsRjV5Wkk>. Acesso em 20 de maio 2016.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 20 out. 2015.
Lei 10.436/2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2002/L10436.htm>. Acesso em: 21 set. 2015.
Metodologias apropriadas a criança surda. Disponível em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/30323/metodologias-apropriadas-a-crianca-surda. Acesso em: 28 de maio de 2016.
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: <http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf>. Acesso em: 21 set. 2015.
Sugestões de Materiais Pedagógicos para alunos surdos I. disponível em: http://oficinadelibras.blogspot.com.br/2012/08/sugestoes-de-materiais-pedagogicos-para.html. Acesso em: 20 de maio de 2016.
ANEXOS
Ações que serão implantadas na escola para atender os alunos especiais já matriculados.
A metodologia apropriada para a criança com surdez no seu processo educacional é a criação de um ambiente bilíngue realizado por um profissional formado na área da surdez, contratado pelo governo, para atender essa criança dentro das salas de aula.
Com este profissional presente no ambiente escolar é esperado que se faça a utilização da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa num contínuo processo dia a dia para que a criança surda atendida possa receber todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares transmitido por diversos professores que venham atender a criança.
Alunos com Síndrome de Down. As crianças com Síndrome de Down têm possibilidades de se desenvolver e executar atividades diárias e até mesmo adquirir formação profissional e no enfoque evolutivo, a linguagem e as atividades como leitura e escrita podem ser desenvolvidas a partir das experiências da própria criança.
Na alfabetização e no ensino da matemática, por exemplo, símbolos podem ser aprendidos com certa facilidade, embora seja difícil associá-los a conceitos e a quantidades. O processo de abstração é lento e difícil, mas possível. O aprendizado não pode ser isolado. Tem que acompanhar a vida prática tem que ser inserido num contexto real, em que o Down possa perceber o seu significado concreto, na vida real.
Trabalho pedagógico 
A criança Down apresenta muitas debilidades e limitações, assim o trabalho pedagógico deve primordialmente respeitar o ritmo da criança e propiciar-lhe estimulação adequada para desenvolvimento de suas habilidades. Programas devem ser criados e implementados de acordo com as necessidades especificas das crianças.
Segundo MILLS (apud SCHWARTZAN, 1999, p. 233) a educação da criança é uma atividade complexa, pois exige adaptações de ordem curricular que requerem cuidadoso acompanhamento dos educadores e pais.
Frequentar a escola permitirá a criança especial adquirir, progressivamente, conhecimentos, cada vez mais complexos que serão exigidos da sociedade e cujas bases são indispensáveis para a formação de qualquer indivíduo (SILVA, 2002, s.p.).
Sugestoes de Materiais didáticos para trabalhar com alunos surdos
Relógio em Libras
Corpo Humano Feminino
Corpo Humano Feminino
Jogo da Memória (Frutas)
Jogo da Família
Dominó em Libras (Animais)Jogo da Memória em Libras (Animais)
Dominó em Libras (Frutas)
Mapa do Brasil 
Dado em Libras
Quebra-Cabeça (Educação Infantil)