Instrução trabalho Júri simulado

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Incorporação de teatro em formato de audiência no ensino e aprendizagem de conteúdos da Patologia no curso de Nutrição 
Ms. Jackeline Corrêa F. de Arruda Bodnar Massad
jackeline.arruda@univag.edu.br
Introdução
EDUCAÇÃO
A escola padronizada, que ensina e avalia a todos de forma igual e exige resultados previsíveis, ignora que a sociedade do conhecimento é baseada em competências cognitivas, pessoais e sociais, que não se adquirem da forma convencional e que exigem colaboração, personalização, proatividade e visão empreendedora.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: [Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II] Carlos Alberto de Souza e Ofelia Elisa Torres Morales (orgs.). PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015.  
Introdução
O papel do docente é sensibilizar seu aluno para determinados assuntos, é ampliar a visão do seu educando, é fazê-lo sentir vontade de aprender sobre o mundo, ao relacionar o aprendizado escolar com as vivências cotidianas.
BENTO, F; MEN, L. Teatro e educação: uma relação a ser redesenhada. IX Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia. PUCPR, 2009.
Introdução
O teatro como ferramenta educativa:
Confronto dos problemas e modificação das capacidade mental para resolvê-los.
Criar significado à existência humana;
transformação do egocentrismo em jogo socializador;
Transformação da consciência ingênua em consciência crítica;
Desenvolvimento de habilidades e competências.
COURTNEY, R. Jogo, Teatro e Pensamento. As bases intelectuais do Teatro na Educação. São 	Paulo: Perspectiva, 2001. 
SPOLIN, V. O Jogo Teatral no livro do diretor. São Paulo: Perspectiva, 1985.
A experiência
12 grupos que era equivalente a apresentação das 4 peças de teatro
A experiência
4 peças teatrais em formato de audiência contra a hipotética empresa KLC, em busca de uma indenização de maior valor monetário
Sobre a KLC
Grupos “casos” de uma audiência competem entre si por uma indenização de maior valor.
A experiência
12 grupos que era equivalente a apresentação das 4 peças de teatro
A experiência
Outros itens relevantes
Conclusão
O processo de ensino aprendizagem que se deu por meio desta proposta metodológica, proporcionou a construção de uma conhecimento gradual e crescente que exigiu dos alunos a pesquisa e o aperfeiçoamento constante da ideia inicial, demonstrando que a ciência não é um item estático, mas sim que está em constante construção. Além disso, proporcionou aos alunos o exercício do planejamento e do trabalho em equipe, e ainda, permitiu que muitos alunos mostrassem suas habilidades e que outros vencessem o medo, a timidez e a insegurança.