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psi juridica

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Apesar de não acreditar que tudo é relativo, nesta questão em particular, sobre dar conta da educação dos filhos, é relativo, porque primeiro parte do endendimento do que é educação, se educação for vista somente como conjunto de habilidades que podem ser aprendidas através da cognição, é claro que não daria conta, porém é claro e entendido que uma criança só terá um bom desenvolvimento de habilidades cognitivas, sejam elas de cunho social, relacional ou de aprendizado de conhecimentos específicos, ou qualquer outro campo, se esta crescer, e viver em um ambiente familiar em que a felicidade, o amor e a compreensão se façam presentes, sendo assim, dificilmente esta família não dará conta da educação de uma forma mais global, por que o apoio a base estará nos mais próximos, e esta família, onde estão presentes estas "bases" dará conta, a melhor estrátégia e ensino de valor, seria ensinar esta criança desde a mais tenra idade, os principios destas "bases", comentadas. 
 No processo de socialização a escola só não dá conta da educação, a família seja ela como for constituída, não existindo os elementos citados a cima que darão suporte psiquico, a família não dará conta da educação, principalmente se houver o que a psicologia CHAMA de FATORES PREDISPONENTES, po isso a importância dos elementos como um ambiente familiar em que a felicidade, o amor e a compreensão se façam presentes desde cedo. 
Logo, numa concepção jurídica, torna-se passível de conceituarmos educação como um direito social público subjetivo, devendo ser materializado através de políticas sociais básicas, porquanto indiscutivelmente relacionado a fundamentos constitucionais de nossa República, bem como se relaciona aos objetivos primordiais e permanentes de nosso Estado, em especial, quando buscamos a necessária erradicação da exclusão social imposta aos brasileiros em decorrência de todo um período histórico de opressão exercido pelos dominantes dos fatores reais de poder, garantindo, assim, a formação de um país livre, justo e solidário.

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