WebAula_06_PesqDocEnsSup

Prévia do material em texto

PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 1 
Prezado aluno, 
 
Esta apostila é a versão estática, em formato .pdf, da disciplina online e contém 
todas as informações necessárias a quem deseja fazer uma leitura mais linear do 
conteúdo. 
Os termos e as expressões destacadas de laranja são definidos ao final da 
apostila em um conjunto organizado de texto denominado NOTAS. Nele, você 
encontrará explicações detalhadas, exemplos, biografias ou comentários a 
respeito de cada item. 
Além disso, há três caixas de destaque ao longo do conteúdo. 
A caixa de atenção é usada para enfatizar questões importantes e implica um 
momento de pausa para reflexão. Trata-se de pequenos trechos evidenciados 
devido a seu valor em relação à temática principal em discussão. 
A galeria de vídeos, por sua vez, aponta as produções audiovisuais que você 
deve assistir no ambiente online – aquelas que o ajudarão a refletir, de forma 
mais específica, sobre determinado conceito ou sobre algum tema abordado na 
disciplina. Se você quiser, poderá usar o QR Code para acessar essas produções 
audiovisuais, diretamente, a partir de seu dispositivo móvel. 
Por fim, na caixa de Aprenda mais, você encontrará indicações de materiais 
complementares – tais como obras renomadas da área de estudo, pesquisas, 
artigos, links etc. – para enriquecer seu conhecimento. 
Aliados ao conteúdo da disciplina, todos esses elementos foram planejados e 
organizados para tornar a aula mais interativa e servem de apoio a seu 
aprendizado! 
Bons estudos! 
 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 2 
Introdução 
Um projeto de pesquisa tem de ser bem elaborado, pois se não o for estará 
fadado ao fracasso. É fundamental o planejamento de forma criteriosa, com 
enfoque na vinculação da pesquisa à prática docente. 
Desse modo, existem muitas decisões a serem tomadas, antes do início do 
planejamento do projeto de pesquisa. Por que desejamos fazer a pesquisa, como 
elaborar o projeto, que tipo de pesquisa será feita, que metodologia será a mais 
indicada são algumas perguntas a serem respondidas. 
Então, devemos buscar respostas para todas essas indagações, que são comuns 
a todos os pesquisadores, principalmente para principiantes. 
Um projeto de pesquisa tem de ser bem elaborado, pois se não o for estará 
fadado ao fracasso. É fundamental o planejamento de forma criteriosa, com 
enfoque na vinculação da pesquisa à prática docente. 
Desse modo, existem muitas decisões a serem tomadas, antes do início do 
planejamento do projeto de pesquisa. Por que desejamos fazer a pesquisa, como 
elaborar o projeto, que tipo de pesquisa será feita, que metodologia será a mais 
indicada são algumas perguntas a serem respondidas. 
Então, devemos buscar respostas para todas essas indagações, que são comuns 
a todos os pesquisadores, principalmente para principiantes. 
Nesta aula, iniciaremos seu projeto de pesquisa e, para isso, refletiremos sobre 
o objeto da pesquisa e sobre todas as fases do projeto de pesquisa, que nada 
mais é do que o planejamento da pesquisa. 
Vamos lá? 
 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 3 
Objetivo: 
1. Reconhecer as etapas de um projeto de pesquisa e suas relevâncias para a 
pesquisa; 
2. Desenvolver as várias etapas do projeto de pesquisa. 
Conteúdo 
Aprenda Mais 
• Para saber mais sobre o que foi estudado nesta disciplina, assista ao 
vídeo Metodologia do conhecimento científico. Acesso em: 4 dez. 2014. 
• Em seguida, leia os textos: 
• Manual para elaboração de artigos científico, de Cabral, Silva e Lopez. Acesso 
em: 4 dez. 2014. 
• Redação científica, de Caetano-Chang. Acesso em: 4 dez. 2014. 
 
Referências 
CERVO, A.L.; BERVIAN, P.A., Metodologia Científica. 3. ed. São Paulo: 
McGraw-Hill, 1983. 
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitavo e 
misto. Porto Alegre: Artmed, 2010. 
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais; a pesquisa 
qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2009. 
 
Exercícios de fixação 
Questão 1 
Ao idealizar um trabalho ou uma pesquisa científica, é imprescindível a 
elaboração de um projeto. São funções do projeto de pesquisa, EXCETO: 
a) Mostrar a estratégia da execução da pesquisa. 
b) Esclarecer o tema e o caminho que será trilhado pelo pesquisador. 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 4 
c) Indicar e especificar as fontes a serem utilizadas. 
d) Exibir o sumário definitivo e os capítulos do trabalho almejado. 
e) Apresentar os autores relevantes que serão pesquisados. 
 
Questão 2 
Sobre o papel das hipóteses para o projeto de pesquisa, é possível afirmar que: 
a) Elas são as possíveis respostas aos problemas lançados para o tema. 
b) Elas devem sempre ser comprovadas. 
c) Elas não precisam, necessariamente, ter relação com o tema. 
d) Elas jamais devem sobreviver às críticas. 
e) Elas são dispensáveis em um projeto de pesquisa. 
 
Questão 3 
O processo da pesquisa científica se inicia: 
a) Com a escolha do tema através da realidade observada. 
b) Com a leitura da bibliografia. 
c) Com o desenvolvimento das etapas do projeto de pesquisa. 
d) Com a monografia. 
e) Em conversa com o orientador. 
 
Questão 4 
O pesquisador ao definir o tema de sua pesquisa: 
a) Deve escrever a monografia. 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 5 
b) Deve se cercar de estudos existentes na área escolhida, verificar as 
condições de suas hipóteses e escrever projeto de pesquisa. 
c) Deve redigir o projeto com base apenas em sua criatividade. 
d) Observa as condições para a realização da sua pesquisa e faz uma análise 
teórica do tema sem levar em consideração a realidade observada. 
e) Acaba deixando de lado toda sua experiência anterior e dedica-se 
exclusivamente à sua pesquisa, como se estivesse começando novamente. 
 
Questão 5 
A revisão de literatura tem como objetivo: 
a) Sustentação teórica para discutir o tema e o problema de pesquisa, 
possibilitando traçar um quadro teórico e conceitual que dará sustentação 
à sua pesquisa. 
b) Sustentação teórica e prática para discutir o tema e o problema de 
pesquisa, sendo que o quadro teórico e conceitual pode ser divergente do 
objeto de pesquisa. 
c) Sistematização dos dados colhidos no campo, vinculando categorias 
teóricas provenientes de autores consagrados. 
d) Sistematização do objeto da pesquisa, sendo que os outros elementos são 
discutidos somente no projeto. 
e) Sustentação teórica para discutir o tema e o problema de pesquisa, 
juntando a isso a análise dos dados coletados no campo. 
 
Questão 6 
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara, 
compreensível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e 
que pretendemos resolver, limitando seu campo e apresentando suas 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 6 
características. O problema, antes de ser considerado apropriado, deve ser 
analisado sob os seguintes aspectos: 
a) Exequibilidade, viabilidade, relevância, clareza e precisão. 
b) Oportunidade, exequibilidade, novidade e viabilidade. 
c) Viabilidade, custo financeiro, relevância, subjetividade e novidade. 
d) Relevância, custo financeiro, oportunidade, novidade e viabilidade. 
e) Novidade, relevância, clareza, exequibilidade e oportunidade. 
 
Questão 7 
Com relação às hipóteses de pesquisa, analise as afirmações que se seguem. 
• Têm como função não desencadear inferências, atuando como afirmações 
ou conjecturas iniciais sobre o caráter, a quantidadeou as relaçõesentre 
os dados. 
• Referem-se, geralmente, à relação de duas ou mais variáveis, de forma 
causal, por exemplo:a taxa de analfabetismo varia inversamente em 
relação aos índices socioeconômicos. 
• 
• 
São CORRETAS as afirmações: 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) I e IV. 
d) II e III. 
e) III e IV. 
 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 7 
Questão 8 
O objetivo geral de um projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico é a 
expressão clara do que o pesquisador pretende conseguir com sua 
investigação. Com relação aos objetivos específicos, analise as afirmações 
a seguir. 
 Os objetivos específicos não devem ser derivados do objetivo geral, 
devendo apresentar ações distintas que convirjam para este. 
• Os objetivos específicos devem ser derivados do objetivo geral e, em sua 
definição, devem utilizar verbos no gerúndio. 
• Os objetivos específicos podem ser imediatos (os que se quer alcançar até 
o término da pesquisa) e mediatos (os que se pretende alcançar em um 
prazo maior, podendo se estender mesmo após a pesquisa). 
• Os objetivos específicos, bem como o objetivo geral, devem estar 
diretamente relacionados à delimitação do problema. 
São CORRETAS as afirmações: 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) I e IV. 
d) II e III. 
e) III e IV. 
 
Questão 9 
O problema de uma pesquisa é________________: 
a) Uma metodologia para identificar as principais causas do fenômeno sob 
estudo. 
b) O tema ou a área a ser estudada. 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 8 
c) A justificativa do trabalho sendo proposto. 
d) Uma pergunta que o pesquisador busca responder durante a execução da 
pesquisa. 
e) Um levantamento teórico sobre tudo que já foi estudado sobre o tema. 
 
Questão 10 
Dentro de um tema de pesquisa a ser desenvolvido, é de extrema relevância 
justificar as motivações que nos fazem buscar um caminho a ser seguido, 
reunindo argumentos a favor de seu tema de pesquisa. Assim, analise as 
questões a seguir e assinale a que NÃO condiz com um elemento que esteja 
associado à justificativa de um trabalho de pesquisa científica. 
a) Viabilidade. 
b) Pertinência do tema. 
c) Originalidade. 
d) Terminalidade. 
e) Relevância científica e acadêmica. 
 
 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 9 
Amostragem: É a parte da população selecionada de acordo com critérios, 
que atendam ao interesse da pesquisa. 
Fonte: http://goo.gl/SgXJ2X 
 
 
Epistemologia: Significa teoria do conhecimento, é o ramo da Filosofia que 
preocupa-se com o conhecimento humano, refletindo sobre sua natureza e 
validade. 
Fonte: http://www.priberam.pt/dlpo/epistemologia 
 
Estado da arte: Refere-se a tudo que já foi feito e/ou escrito sobre o tema. 
É o estágio atual do nível de pesquisa científica e do conhecimento adquirido 
pelos pesquisadores para uma determinada área de estudo. 
 
População: É a totalidade de indivíduos que possuem as características 
definidas pelo estudo. 
Fonte: http://goo.gl/SgXJ2X 
 
 
 
 
Aula 6 
Exercícios de fixação 
Questão 1 - D 
Justificativa: O projeto de pesquisa é um plano, um roteiro para o trabalho de 
pesquisa, portanto, não deve apresentar o sumário definitivo nem os capítulos 
do trabalho a ser realizado. 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 10 
 
Questão 2 - A 
Justificativa: A hipótese é a suposta resposta ao problema de pesquisa, podem 
ser comprovadas ao final da pesquisa ou negadas. É um dos pontos 
indispensáveis em um projeto de pesquisa. 
 
Questão 3 - A 
Justificativa: Uma pesquisa científica só se inicia a partir da eleição do tema a ser 
pesquisado, a escolha deve estar relacionada aos interesses do pesquisador. 
 
Questão 4 - B 
Justificativa: Após a definição do tema da pesquisa, o pesquisador deve fazer a 
fundamentação teórica de seu trabalho, fazendo uma revisão da literatura 
existente sobre o tema, que lhe dê subsídios à construção do trabalho. 
 
Questão 5 - A 
Justificativa: É na fase de revisão de literatura que o pesquisador faz um 
levantamento do que existe publicado sobre o tema. É a fundamentação teórica 
que auxiliará o pesquisador a fazer a estruturação conceitual de seu trabalho. 
 
Questão 6 - A 
Justificativa: A principal característica a ser considerada na formulação de um 
problema é que ele seja exequível, ou seja, passível de solução, que tenha 
relevância pessoal e acadêmica, e que seja claro e preciso. 
 
Questão 7 - D 
Justificativa: A hipótese é uma formulação provisória, portanto, apesar de 
direcionar a pesquisa, ela deve ser testada, podendo, ao final, ser concluída como 
verdadeira ou falsa. 
 
Questão 8 - E 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 11 
Justificativa: Os objetivos geral e específico devem estar diretamente 
relacionados com o problema da pesquisa, os objetivos específicos são etapas a 
serem alcançadas para o alcance do objetivo geral. 
 
Questão 9 - D 
Justificativa: O problema é a questão da pesquisa, é o que o pesquisador quer 
elucidar durante a pesquisa. 
 
Questão 10 - D 
Justificativa: Uma pesquisa científica proporciona oportunidades para novas 
pesquisas sobre o mesmo tempo, portanto, ela não se encerra em si mesma. 
 
 
 
 
PESQUISA E DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR 12 
Mônica Silva Barbosa Mello é Mestre em Ciências Sociais pelo Programa de 
Pós-Graduação de Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade 
da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CPDA-UFRRJ), e em Educação 
pela Universidade de Nova Iguaçu (UNIG), Especialista em Formação de 
Professores da Educação Básica pela UFRRJ, em Planejamento, Implementação 
e Gestão da EAD pelo Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da 
Universidade Federal Fluminense (LANTE-UFF), e em Gênero e Sexualidade pela 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), e Graduanda em História pela 
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Atualmente, é 
professora da rede estadual do Rio de Janeiro e da UNIG. 
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6462990654091784.