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O Jornal na Sala de Aula 
 
 
Texto didático produzido por: Taísa Costa Vliese 
 
 
Trabalhar com jornais no cotidiano educativo pode contemplar vários objetivos 
pedagógicos. Entre eles, destacamos o aumento do vocabulário, a aprendizagem do 
gênero discursivo da imprensa, a capacidade de ler criticamente e o conhecimento de cada 
parte constitutiva do periódico. É um uso cultural, contextualizado e letrado do jornal. Bem 
diferente daquele mecanicista em que ele era utilizado apenas para recortar palavras 
soltas e descontextualizadas, numa atividade intitulada de pesquisa. 
 
As crianças podem iniciar seu dia numa roda de conversa com a apresentação das 
principais notícias e a eleição dos temas que podem ser discutidos pela turma. Dessa 
forma, além de se informarem sobre o que está acontecendo no mundo, as crianças 
aprendem a utilizar o jornal como organizador do seu dia e de sua rotina, ao consultar as 
seções de previsão do tempo, economia, classificados entre outras. 
 
Desta forma, trazemos algumas possibilidades de utilização do jornal na sala de aula. 
Incentivar a leitura critica e reflexiva, além de possibilitar diálogo com todas as outras 
disciplinas. 
 
Notem que não é uma receita, mas uma reflexão diante das múltiplas formas de ensinar 
crianças a lerem tão importante agente de informação. 
 
Vamos lá? 
 
Que tal começarmos pelos cadernos que constituem o jornal e suas funções: Classificados 
são diferentes do editorial. E a carta dos leitores tem alguma relação com a previsão do 
tempo? Quanto mais a criança souber sobre o texto a ser lido, maiores serão as suas 
possibilidades de compreensão e diálogo com as informações que o autor quis transmitir. 
Sendo assim, é importante saber do que se trata em cada seção e quais expectativas as 
crianças podem ter dos textos. 
 
Tendo conhecido as seções, vamos examinar as manchetes e relacioná-las com as fotos? 
Qual seria a importância da fotografia na complementação da compreensão da 
reportagem? Vamos diferenciar manchetes de subtítulos? Para isso, é fundamental 
selecionar alguma de interesse da turma e ler toda a reportagem. Compreender a relação 
da manchete com o texto. Criar novas manchetes e possibilidades de sintetizar a notícia 
apresentada em outras linguagens como desenhos, símbolos, mímica. 
 
Já conhecemos as manchetes e agora, podemos escolher um caderno e ler livremente? 
Podemos conhecer quem são os jornalistas e ainda por cima, tentar re-escrever a 
reportagem da forma como a compreendemos? 
 
Brincamos de jornalistas e agora já podemos trabalhar um pouco da estrutura da língua 
portuguesa dentro das reportagens? Vamos conhecer os diferentes gêneros encontrados 
 
no jornal: há piadas, há encartes de mercado, há gráficos estatísticos, há informações 
sobre os artistas, histórias em quadrinhos e receitas culinárias. Há notícias, reportagens, 
editoriais, artigos, crônicas, entrevistas, tiras, charges. Para cada gênero temos uma 
expectativa e forma de ler o texto. Pode ser uma leitura mais reflexiva ou pode ser uma 
leitura mais imagética ou superficial. A estrutura das frases é diferente assim como a 
organização da seção nas páginas. 
 
Podemos aprender ainda sobre a sintaxe e a gramática normativa da língua escrita? Isso 
acontece naturalmente com a leitura e a internalização da estrutura correta da língua 
portuguesa, mas se o professor desejar utilizar o jornal para construir conhecimento sobre 
a gramática de forma contextualizada e lúdica, aqui temos algumas sugestões para o 
primeiro ano do ensino fundamental. 
 
Podemos trabalhar diferentes atividades em cada caderno ou seção. 
 
 
Seção Editorial 
 
� Nomes próprios; 
� nomes de Pessoas e nomes de cidades; 
� sinônimos e antônimos; 
� diálogos com as ilustrações através de balões; 
� numerais; 
� leitura das frases e identificação de palavras; 
� quantidade de letras em cada palavra; 
� tamanho das letras; 
� pesquisa de palavras que iniciem com vogais; 
� pesquisa de palavras que iniciem com consoantes; 
� observar o ponto final e explicar o seu significado. 
 
 
Seção Manchete 
 
� Ler as manchetes e explicar o que compreenderem da frase; 
� criar manchetes para ilustrações recortadas do jornal; 
� escrever uma manchete para uma ilustração; 
� identificar palavras conhecidas na manchete; 
� relacionar palavras com as letras dos nomes dos colegas; 
� ler manchetes e procurar o local onde ocorreu a notícia num mapa do município; 
� deixar que as crianças escolham qual manchete gostariam de ler. 
 
 
Seção Classificados 
 
� Ler os classificados de imóveis; 
� relacionar o imóvel com o mapa da cidade; 
� fazer a relação dos imóveis mais caros e mais baratos; 
� organizar um classificado com objetos que as crianças gostariam de vender, trocar ou 
comprar. 
 
 
 
Seção Previsão do tempo 
 
� Ler a previsão do tempo; 
� identificar uma imagem com o vestuário adequado para a previsão do tempo deste dia; 
� identificar uma imagem com o vestuário inadequado para a previsão do tempo deste 
dia; 
� trabalhar as estações do ano; 
� pedir para que relatem o que pode ser feito num dia de sol e de chuva; 
� pedir que relatem os cuidados que precisamos ter nos dias de sol e de chuva. 
 
 
Seção Cadernos de Esportes 
 
� Pesquisar notícias sobre um dos times de futebol; 
� ler reportagens que falem sobre algum campeonato; 
� fazer a bandeira dos times que as crianças selecionarem; 
� trabalhar o significado do placar; 
� deixar as crianças descreverem a emoção que sentiram ao ver a foto da capa do 
caderno de esportes; 
� fazer um mural com fotos dos principais gols da rodada; 
� apresentar algum desportista e comentar sobre sua história pessoal. 
 
 
Seção Encartes de mercado 
 
� Apresentar os encartes e pedir para as crianças identificarem cada um dos 
supermercados; 
� explorar as hipóteses que elas tiveram para identificá-los pelo nome; 
� deixar as crianças brincarem com os encartes; 
� montar jogo da memória com produtos iguais; 
� criar um mercado de papel na parede da sala; 
� dar notas em dinheiro de papel para as crianças fazerem compras; 
� classificar produtos nas sessões de alimentos perecíveis (explicar o que é), higiene 
pessoal, material de limpeza, produtos consumidos no café-da-manhã etc; 
� analisar as embalagens e descrever as sensações que tiveram ao ler cada rótulo;