simulado 3.3

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CEL0101_A3_201501112449_V3
Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos 
contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, 
transformarem-se em:
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável 
parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social 
ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, 
além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 
2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de 
Língua Portuguesa para surdos:
TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
CEL0101_A3_201501112449_V3 Lupa Vídeo
Aluno: ALINE OLIVEIRA DA SILVA Matrícula:
Disciplina: CEL0101 - LIBRAS Período Acad.: 2017.1 (G)
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O 
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na 
sua AV e AVS.
1.
Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
Instrumentos de transformação social.
Objetos de reflexão e discussão.
Expressão das reivindicações das minorias.
Estratégia de manutenção do preconceito.
Gabarito Comentado
2.
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do 
autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência 
linguística dos surdos envolvidos no processo.
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades 
da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos. 
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando 
textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
Page 1 of 3BDQ: Teste de Conhecimento
25/05/2017http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=9003...
A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se 
em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as 
pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva: 
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está 
achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William 
Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de 
duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas 
línguas, a saber:
A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e 
educacionais é necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso 
acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta: 
Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam 
vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
3.
Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas com 
alunos sem deficiência e ouvintes. 
Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes 
discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos.
Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas.
Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos. 
Gabarito Comentado
4.
Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos 
manuais para produção escrita.
Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima 
para se ter a compreensão do texto.
Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
Gabarito Comentado
5.
LIBRAS e língua espanhola.
LIBRAS e língua japonesa.
LIBRAS e língua portuguesa.
LIBRAS e língua inglês.
LIBRAS e língua francesa.
Gabarito Comentado
6.
Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade. 
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As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade 
Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação 
de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos 
abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos 
ouvintes sobre os surdos? 
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de 
comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura 
gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de 
comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta: 
Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a ordem de 
chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos. 
Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas escolas 
e faculdades.
Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias assistivas. 
Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial.
7.
A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87.
A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049.
A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097.
A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99.
A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05.
Gabarito Comentado
8.
Linguagem Gestual Brasileira