psicologia e matematica

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Psicologia
O processo de construção do comportamento 
C equilibração majorada 
Antes de obras árabes e herbraica chegaram ao 
C idade media 
Revendo as escritas na escola de perspectiva de vygotski
B v f v 
Falar da perspectiva de vygotski e falar da dimensão 
C inesgotável 
Na grecia antiga era o escravo que conduzia as 
D pedagogo
Jean Piaget 1896 1980 estava menos interessado 
B 4 3 1 2 
Com wundt nasce a psicologia como ciência 
D I e II apenas 
Para Piaget no construtivismo o conhecimento 
C f v v v 
Segundo libaneo a pedagogia liberal renovada 
C v f f 
A escola não e uma instituição monológica 
C a escola e ambivalente , pois 
As abordagem de marx e weber divergem 
B marx toma o fato econômico como determinada 
Transferência e um dos conceitos fundamentais 
E com base na contribuição das ideias de freud 
O behaviorismo do termo inglês bihaviour 
A podem -se considera como behaviorismo 
Aqui pois a individualidade de toda aumenta 
D característica da sociedade complexa 
Assim não e sua generalidade que pode servir 
B toda maneira de ação social que e exterior 
Ausubel explica o processo de aprendizagem 
E f v v 
Uma vez que a psicologia e em essencial uma 
B não diretiva 
Rogers em sua oposição ao behaviorismo 
C e considerado como mais alto nível 
Com objetivo de predispor a aprendizagem
B 3 2 1 
A dimensão temporal do desenvolvimento 
C I e IV apenas 
Nove anos após a proclamação de terceira republica 
D medicina 
Considerando-se os currículos escolares e a massa de 
A mapa conceitual 
-a teoria de aprendizagem significativa, trazida
 C 
A primeira teoria filosófica
A 
A teoria trazida por Ausebel 
D 
-Antes das obras árabes 
C 
Auto atualização proposta por C. Rogers 
C 
A teoria de Rogers 
C 
-Ausebel ( I II III)
A 
bebes nascem, criancas crescem, vivem e atuam no meio
A intenacionista 
Chamava esse escravo do processo port
 D 
Criado por Rogers no qual cliente 
B 
om Wande nasce a psicologia 
D 
Diagramas que indicam as relações entre
A 
-Equilibrio entre individuo e meio físico 
C 
Esse tipo de filosofia pertence a qual período hist.
C 
Linguagem é uma das funções, que 
C 
O numero é ................... 
A 
O dom de ensinar vai muito além 
D 
O problema da divindade emerge 
A 
o processo de construção do comportamento ( o ser humano não
C 
Organizar o ensino em diagrama, que 
A 
Para Piaget no construtivismo 
C 
Para Vygotsky o mundo psíquico TEORIA
B 
-Revendo a escrita na escola da 
B 
Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas
C 
sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam
A 
uma vez que a psicologia é, em essência, uma 
B 
Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu
D social 
Wallon para sua teoria chamada 
A 
Wallon aponta duas ordens de fatores
D 
Os seres vivos adptam-se ao meio e para isso devem 
E 1 2 2 1 
E muito comum ignora a articulação entre o 
B v f v 
A psicologia da educação em sua origem em 
B mente e estudo 
Para vygotskis aprendizado não e desenvolvimento 
A v v f 
Estrutura cognativa esta ligada a ideia de estrutura 
B v v f 
Para vygotskis o mundo psíquico que temos hoje 
D v f v f 
O problema da atividade emerge no estudo de 
A v f v 
Discursiva psicologia 
Descreva a características da moralidade no período operário-concreto 
O pensamento mais compativo com a logica da realidade embora ainda precise realidade concreta reversibilidade do pensamento uma operação matemática por exemplo pode ser reversível compreender gradativamente noções logicas matemáticas de conversão da massa , o volume de classificação o egocentrismo diminui , surgindo uma moral de cooperação e respeito mutuo moral de obediencia 
Explique o conceito de sentido formulado por vygotsks
O sentido composto por um processo diferente ele abrange a subjetividade e sua unidade essencial e a emoção , o pensamento somente e processo psicológico porque e permiado por sentimento que quer dizer que são as emoções que definem a disponibilidade de uma atividade 
Descreva a estrutura sensorial motora caracterizando por Piaget 
A estrutura operatória motora e a fase que a criança busca o controle motora sob os objetos físicos que os rodeia, neste estágio o bebe adquire movimentos por sua própria ação que são controladas por informação sensorial adquirida, ela vai de 0 a 2 anos aproximadamente, ela pratica imitação experiências adquirida pela imitação e a inteligência através da pratica de suas ações.
Psicologia 
1Descreva o desenvolvimento cognitivo de Piaget
O desenvolvimento cognitivo é um processo de equilibracoes sucessivas, estruturado em etapas ou fases. Cada etapa define um momento de desenvolvimento ao longo do qual a criança constrói certas estruturas cognitivas.
Explique o conceito de sentido formulado pro vygotski 
O sentido é composto por um processo diferente, ele abrange a subjetividade e sua unidade essencial e a emoção. O pensamento somente é processo psicológico porque é permeado por sentimentos, quer dizer que são as emoções que definem a disponibilidade dos recursos subjetivos para o desenvolvimento de uma atividade. 
4Descreva a estrutura sensoria motora caracterizada por Piaget.
Ate dois anos de idade, inicia-se por uma indiferenciação da criança com o mundo.
Progredindo para uma distinção entre ela e os demais elementos. Com base nos aparelhos reflexivos, o sujeito, na interação com o meio, constrói esquemas sensórios motores, pautamos na percepção e na motricidade. Isso servirá de alicerce para o desenvolvimento das novas estruturas, a criança construirá as noções centrais de espaço, tempo, casualidade e objeto permanente.
5Descreva o conceito de signos na perspectiva vygostiskyana.
Os signos são instrumentos psicológicos por excelência e referem-se a tudo que está situado fora do individuo, sendo que, por meio de atividades interna e externas irão atingir diretamente o outro. Com isso o ser humano somente planeja porque dispõe do pensamento e por isso necessita do signo para representa-lo.
2Características da moralidade no período operatório concreto 
O egocentrismo diminui, surgindo uma moral de cooperação, e respeito mútuo, (moral da obediência).
3Atividade segundo a visão de vygotski .
É po meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo.ao se apropriar da realidade externa, ocorre uma atividade interna de apropriação de articulação do novo, o que marca essa atividade interna é a superação, a confrontação, a contradição e a ambiguidade entre o novo e o velho. Dessa forma é na atividade cerebral que ser humano desenvolve sua capacidade cerebral, o ser humano é motivado pela apropriação da experiencia humana.
4 Apropriação do conhecimento no período operatório concreto 
Ocorre entre os 6/7 e os 11/12 anos pensamento mais compatíveis com a lógica da realidade . Reversibilidade de pensamentos. Compreende gradativamente noções logico-matemáticas de conservação da massa, volume, de classificação etc.1
Quais são esses 4 fatores – maturação o papel da experiencia adquirida no meio físico sobre as estruturas da inteligência a transmissão social em um amplo e o fundamental a equilibracao .
	Explique a categoria atividade segundo a visão de vygostsky. 
	É na atividade que o ser humano desenvolve sua capacidade cerebral sendo diferente do animal irracional, onde a sua atividade está ligada somente a satisfação biológica, o ser humano já é motivado pela apropriação da experiência humana. A medida que a pessoa adquire a capacidade de planejar, abstrair e reconhecer conexões causais e de antecipar aos conhecimentos imediatos, ele passa a produzir sua forma de existência humana.
	Descreva o conceito de signos na perspectiva vygostikyana.
	Para vigotski os signos são instrumentos psicológicos por excelência e se referem a tudo que esta fora do individuo sendo que por meio das atividades internas e externas irão atingir diretamente o outro, assim o ser humano so planeja porquedispõe do pensamento e para a expressão deste, ele precisa do signo para representa ló.
	Descreva o desenvolvimento cognitivo de Piaget.
	Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo é um processo de equilíbrios sucessivos, sendo baseado em etapas ou fases ou períodos do desenvolvimento da inteligência infantil sendo eles: sensório- motor , pré- operatório, operacional concreto e operacional formal. Cada um desses períodos marcados por avanços intelectuais que terão marcas na vida da criança por todo o seu longo processo de desenvolvimento ate a juventude. Esses períodos foram pensados em idades mais ou menos aproximadas e nem sempre correspondem a idade cronológica da criança, sendo que o ritmo de desenvolvimento de cada criança é diferente, mas cada uma passara por eles mais cedo ou mais tarde dependendo não só das condições biológicas de cada criança mas também do desenvolvimento cultural e familiar de onde vivem. Nesse período a criança a criança sente a necessidade de explicar logicamente suas ideias e ações. Ela desenvolve o pensamento lógico sobre as coisas concretas, da mesma forma que desenvolve a compreensão das relações entre as coisas e a capacidade para classificar objetos superando o egocentrismo da linguagem. 
	Descreva a estrutura sensório motora caracterizada por Piaget.
	Esse período inicia com o nascimento. No começo da vida mental do recém nascido, apenas os reflexos sensório motores hereditários e instintivos tem a função de satisfazer o impluso básico de nutrição. Em seguida os reflexos de succção vão se aperfeiçoando e se tornando mais complexos , por integração nos hábitos e percepções organizados constituindo o ponto de partida de novas condutas adquiridas com a ajuda da experiência.
	Descreva o conceito de sentido formulado por vigotski. 
	Para vigotski o sentido é composto por um processo diferente, abrange a subjetividade , e sua unidade essencial é a emoção. O sentido da palavra é inesgotável, a palavra só adquire sentido no contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda obra de um autor.
	
Questão 1/5
discorra sobre a nova proposta de Vygotsky.
Nota: 20.0
	Para Vygotsky, devia-se buscar uma nova unidade de análise, que explicasse desde as relações estímulo-resposta até a mais elevada produção humana: a cultura. Ele almejava, portanto, compreender o desenvolvimento dos processos psicológicos que constituem o homem ao longo da própria história e da de sua espécie (p. 49). NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes; LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ibpex, 2012.
Resposta:Com o objetivo de contribuir para a construção de uma nova psicologia, Vigotski, em 1924, durante o II Congresso Panrusso de Psiconeurologia, demonstrou com clareza as críticas às idéias presentes na psicologia reflexológica e propôs a criação de uma psicologia baseada nos princípios de materialismo histórico e dialético. Afinal, suas preocupações pautavam - se em uma nova concepção de homem: este não deveria ser mais visto apenas como produto do meio, mas sim como ser históricamente constituído e constituinte nas relações com a sociedade, pois é nessa relação de indas e vindas que o homem irá internalizar o mundo material e interpretá - lo dentro da sua subjetividade, já que ao mesmo tempo em que é um ser histórico e social, também é individual.
Vigotski possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade dentro de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social e observar sistemas psicológicos.
Sua contribuição foi O PENSAMENTO E A LINGUAGEM.
Questão 2/5
Discorra sobre o que são os mapas conceituais.
Nota: 20.0
	Os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos e podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina. Seu objetivo é mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos que estão sendo ensinados (p. 147). NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes; LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ibpex, 2012.
Resposta:Na teoria de Ausubel os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, OS MAPAS CONCEITUAIS "podem ser vistos como diagramas hierárquicos ou parte de um disciplina" segundo (Moreira; Masini, 1982, p.45).
Ao realizar um mapa conceitual há sempre o compromisso de que este seja claro e completo.
Questão 3/5
 
A partir da situação exposta pelas ilustrações acima, escreva um texto dissertativo sobre as relações entre gênero e educação. Para sua resposta, considere as reflexões nas aulas da disciplina Fundamentos Socioculturais da Educação.
Nota: 16.0
	Uma primeira observação a fazer quando tratamos de gênero é que esse conceito não se limita à condição biológica, mas sim a uma construção social e histórica vinculada à relação de poder entre os sexos, sendo essa uma das mais antigas relações existentes nas sociedades humanas. A falta dessa compreensão produz preconceitos que se apoiam na naturalização ou biologização dos gêneros. Nas ilustrações, o comportamento do menino aponta como, socialmente, se constituem as identidades masculina e feminina, inclusive pela posse de determinados objetos e a relação imediata entre estes e a condição de gênero. Tais construções partem do próprio núcleo familiar e são reproduzidas na escola. “O relato no qual possuir sombrinha é coisa de mulher e guarda-chuva é coisa de homem, faz parte do que vemos reproduzido cotidianamente sobre a cor rosa, as bonecas e a casinha, brinquedos e cor destinados às meninas, enquanto o azul e os carrinhos são designados para meninos” (MELO, 2011, p. 143). O papel d
Resposta:Quando se fala em gênero e educação, numerosas questões podem ser debatidas. 
Desigualdades de gênero percorrem toda a história educacional desde os primórdios e em todos os países do mundo, continuando até os dias de hoje, ainda que apresentando padrões variados ou mesmo contraditórios. É preciso formar pessoas capazes de entender a relação de cada indivíduo com o gênero humano.
Neste exemplo a um certo preconceito do menino com a menina. Pelo simples fato de ser menino queria ficar com objeto, porém quando a menina falou que era um sombrinha acabou soltando. Não há dúvidas de que as desigualdades de gênero históricamente pesaram contra as mulheres, mas eles foram adquirindo o seu espaço na sociedade. 
Hoje a desigualdade existem mas variam conforme classe social e o sexo já que os graus de sucesso e fracasso variam entre ambos os sexos.
discorra sobre o papel da filosofia nesta época.
Nota: 20.0
	Neste período, o papel filosófico estava subordinado à teologia, dogmatizando e interpretando a Bíblia sem propriamente criar novas concepções de mundo, mas buscando com intensa força elaborar sínteses de pensamentos já existentes. As escolas deste período, caracterizado pelo monopólio eclesiástico de ensino, eram organizadas pela Igreja, ligadas ao ensino religioso e à leitura de textos canônicos e fixadas por intermédio de dogmas, que pregavam o desprezo do mundo, a humildade, a solidão e o silêncio, o amor de Deus e a consciência do pecado (p. 25). NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes; LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico,
Resposta:Santo Agostinho adotou da intoriedade, ou seja, o homem é dotado da consciência moral e do livre arbítrio, já São Tomás de Aquino buscou utilizar a filosofia greco-latina clássica para compreender o Cristianismo. Na Idade Média os filósofos escolásticos (linha filosófica medieval de base Cristã) possuíam um importante papel de conduzir os homens a salvação. Uma das principais preocupações dos filósofos foi a de fornecer argumentações racionais, espalhadas nas contribuições dos gregos, para justificar as chamadas verdades do Cristianismo e Islamismo tais comoa da existência de Deus, a imortalidade da alma etc. 
A Filosofia Medieval aconteceu (VIII d.C - XIV d.C) foi um período bastante influenciado pelo pensamento socrático e platônico ( conhecido como neoplatismo, vindo da filosofia de Plotino). Ocupou - se em discutir e problematizar Questões Universais. É nesse período que o pensamento cristão forma - se como "Filosofia Cristã", que mais tarde se torna [Teologia].
Questão 5/5
discorra sobre a educação enquanto processo humanizador.
Nota: 16.0
	Possíveis elementos que podem compor a resposta: Uma consideração fundamental quando se reflete sobre a educação é compreendê-la como um processo humanizador. Nessa perspectiva, é preciso concentrar atenção nas características de uma formação que seja realmente integral, ou seja, omnilateral, como indicado na citação apresentada. Pensar a educação como mero treinamento para o exercício de uma função determinada na sociedade é destituí-la do que ela tem de mais genuíno: a possibilidade de potencializar as qualidades humanas em benefício de toda a humanidade. Ter uma profissão, possuir um emprego e trabalhar são condições necessárias ao “existir humano”. No entanto, isso não significa que a educação deva se restringir a uma formação apenas para esse fim. Em outras palavras, uma formação integral não atua simplesmente no sentido de adaptar o indivíduo às regras de uma sociedade para que exerça sua função. Há outras dimensões da vida, como a arte, a religião, o esporte, o lazer, o conhecim
Resposta:No legado de teóricos da história contemporânea de ontem e de hoje, entendemos que o processo de humanização é o conjunto de práticas e reflexões características de uma sociabilidade alternativa ao sistema dominante, protagonizada por sujeitos coletivos e individuais, visando ao desenvolvimento das mais distintas potencialidades do ser humano, ser consciente de seu inacabamento e de seu caráter relacional, históricamente condicionado, mas não permitido, por isso mesmo vocacionado à Liberdade. Um tal processo, demanda, entre outros componentes, uma permanente formação Omnilateral, da qual a Educação Popular , tal como defendemos , pode ser um espaço decisivo nessa direção.
 
Discursiva matemática 
1) CITE AS TRÊS CORRENTES QUE SURGIRAM PARA SOLUCIONAR OS PROBLEMAS CRIADOS.
O logicismo, o intuicionismo e o formalismo. Estas três correntes continuam, até hoje, a dividir os matemáticos quanto aos fundamentos da matemática.
2) HÁ DUAS FORTES POSIÇÕES ENTRE OS MATEMÁTICOS EM RELAÇÃO A FORMA DE PENSAR A ABSTRAÇÃO.IDENTIFIQUE ESSAS POSIÇÕES E DESCREVA-AS SUCINTAMENTE.
Para Piaget, a abstração empírica corresponde a atividade mental capaz de abstrair as propriedades dos objetos. Dessa forma, este tipo de abstração necessita da realidade concreta para ser desencadeada ela corresponde ao pensamento operatório concreto. A abstração reflexiva, própria ao estágio das operações formais, não tem mais como suporte o mundo das coisas e, sim, o mundo das ideias e das relações. Ora, será que a observação, a manipulação são mesmos condições necessárias à atividade matemática. Vimos o que os matemáticos pensam a este respeito. Para alguns a matemática é pura abstração, abstração reflexiva, no sentido piagetiano do termo. Esta é a posição defendida, por exemplo, por Lichnerowicz e Charles Pisot. Para outros, Joyal ou Schubring, é possível estabelecer uma relação entre a matemática e a realidade.
3) QUAIS SÃO OS DOIS TIPOS DE ABSTRAÇÃO APRESENTADOS POR PIAGET?IDENTIFIQUE-OS E DESCREVA-OS SUCINTAMENTE.
Piaget insistia sobre a necessidade de distinguir entre dois tipos de abstração, segundo suas fontes exógenas e endógenas: uma apoiada sobre objetos, que é denominada de abstração empírica, e outra, procedente de ações ou operações do sujeito, denominada de abstração reflexionante.
4)EXPLIQUE DE FORMA SUCINTA QUAL É A FUNÇÃO MAIS IMPORTANTE DA MATEMÁTICA.
A função principal da matemática não é organizar cifras em fórmulas e fazer cálculos, mas é, isto sim, uma forma de pensar e de fazer perguntas. Fazer "matemática é pensar – sobre números e probabilidades, acerca de relação e lógica, ou sobre gráficos e variações –, porém, acima de tudo, pensar".
5)EXPLIQUE QUAL É A PREMISSA BÁSICA DA MODELAGEM EM RELAÇÃO AO ALUNO E COMO ELA PODE SER USADA NA SALA DE AULA.
A Modelagem pode ser vista como uma estratégia de ensino que leva em conta a realidade do aluno. Partir da vivência do aluno seria sua premissa. Vale destacar o caráter holístico evidenciado através da modelagem, uma vez que, ao perceber a realidade do aluno, ela não ocorre fora de questões políticas, econômicas, culturais e sociais, mas numa integralidade. Além disso, é importante ressaltar que a postura do professor também se redimensiona ao internalizar o olhar da proposta etnomatemática.
6)IDENTIFIQUE DESCREVA DE FORMA SUCINTA QUAIS SÃO ESSES DOIS DIREITOS A QUE FREIRE SE REFERE?
Freire (1997) considera um direito de todas as classes populares a superação do que chama ―saber de experiência feito‖ ou ―saber de senso comum‖, todavia observa que não é admissível apenas superar esses saberes cultivados no cotidiano sem partir dele e através dele caminhar para conhecimentos resultantes de procedimentos mais formais. Argumenta ainda que os alunos têm ―[...] o direito de saber melhor o que já sabem, ao lado de outro direito, o de participar, de algum modo, da produção do saber ainda não existente.‖
7)DEFINA A NOÇÃO DE EQUILIBRAÇÃO SEGUNDO A TEORIA DE PIAGET.
Piaget define equilibração como um processo ativo de autorregulação que permite ao estudante eliminar as contradições, incompatibilidades e conflitos que surgem a partir das ações. Superar esses conflitos é desenvolver o conhecimento, e para isso se faz uso da assimilação.
8)NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO RACIONAL PODEM-SE IDENTIFICAR QUATRO FATORES GERAIS NO DESENVOLVIMENTO NAS FUNÇÕES COGNITIVAS.CITE QUAIS SÃO ESSES QUATRO FATORES.
A maturação, o papel da experiência adquirida no meio físico sobre as estruturas da inteligência, a transmissão social em um sentido amplo e o fundamental, a equilibração.
 
Fundamentos e Metodologias Para Aquisição do Conhecimento Lógico 
C-A epistemologia sempre foi genética compreed
A- A necessidade de contar começou 
E-A logica, ciência raciocínio dedutivo 
A-A necessidade de se adaptar ao mundo
A-A forma como vemos, entendemos a matem
D-A educação não formal ate os anos de 1980
E-A educação de jovens e adultos (eja) 
C-A valorização do saber aprendido na 
E-Ao revisar a literatura
C-A teoria dos números é o estudo dos números
C-A teoria da aprendizagem significativa
A-A preocupação com o conhecimento humano 
C-A matemática sempre foi a ciência de números 
B-A matemática ocupa o lugar das disciplinas que mais reprovam
A-A matemática teve sua origem baseada na necessidade de cada povo 
D-A matemática vem sendo construída ao longo de muitos anos. 
E-A matemática desde os primórdios da 
A-A matemática é uma linguagem 
D- A escola, como segunda comunidade de aprendizagem da criança 
A-A construção matemática procede por abstrações reflexivas 
B- Ao Longo da historia da humanidade as unidades de medida eram 
A-Considerando o fragmento de texto... Alina Szeminska (incomp)
B-De acordo com as teorias sobre a matemática, a abstração 
A-Fruto da criação e invenção humana, a matemática
A-Fazer as correspondências um a um é associar 
A-É impossível consagrar-se uma exposi
A-Euclides o construtor da geometria 
A-Há um mundo secreto lá fora um
A-Na cidade de São Paulo em 2009 
E-O aluno supervalorizando o poder 
E-O plano de Russel e Wheard dedutivo
C-O conceito central de construtivismo 
B-Os meios, isto é, as ferramentas tecnológ
E-O conhecimento lógico-matematico, segundo Piaget (1978)
A-Todos os estudantes demonstram dificuldade maior em interpretar dados e em
B-Tabela ( linta de palavras mais import)
D-Pela forma para cada animal que saia 
A-Poecaré completa que esta linguagem 
E-Piaget afirma que o ensino matem deveriaE-Pode se identificar conceitos de matem
E – o conhecimento logico matemático 
E b – ao longo da historia as unidades de medida 
A – todos os estudos demostram 
A – questão de quadro 
A – os meios 
Estudo de casos
O professor deve manter o mesmo planejamento para todos os alunos nas isso não impede que ela faça atividade diferentes para auxiliar esses dois alunos que tem dificuldade no processo de aprendizagem porque nenhum aluno e igual ao outro uns tem mais dificuldade em aprender a ler e escrever e ate mesmo se comunicar e outros tem mais facilidade para aprender , poderia dar uma atividade diferente para esses dois alunos de acordo com sua dificuldade , uma das atividades que poderia ser dada para esses alunos pode ser casa-palavras , jogo dos 7 erros assim pode ajudar muito os alunos , assim os alunos não vão se sentir excluído pelos colegas e nem pelo professor .