AULA 1. INTRODUu00C7u00C3O A MEDIDAS E AVALIAu00C7u00C3O

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• Teste
• Medida
Introdução 
Msc. Ana Beatriz Monteiro
• Medida
• Avaliação
• Tipos de Avaliação
• Critérios de autenticidade científica
• Por que testar? Para obter uma medida.
• Por que medir? Para obter um referencial
numérico.numérico.
• Por que avaliar? Para através da
interpretação da medida elaborar os planos
de trabalho.
TESTE
.
É uma pergunta específica utilizada para aferir 
conhecimento ou habilidade de uma pessoa (RASH, 1971)
É um instrumento utilizado para se obter medidas. 
Exemplos: balança, questionário, prova, etc.
Há necessidade de questionamento.
� Qual a estatura? 
� Qual a distância percorrida?
� Qual a frequência cardíaca máxima atingida? 
Considerações para seleção dos testes: tempo, 
custo, validade, qualificação pessoal e população 
avaliada.
MEDIDA 
Designação de um número a alguma característica ou
propriedade de um ser, no caso aluno, cliente ou
É a quantificação da resposta do teste (RASH, 1971).
propriedade de um ser, no caso aluno, cliente ou
atleta ( KISS, 1987)
Qual a estatura? 180 cm 
Qual a distância percorrida? 12 KM
Qual a frequência cardíaca máxima atingida? 190 bpm
AVALIAÇÃO
Comparar os resultados com os próprios 
resultados anteriores; comparar as medidas 
obtidas com a média do grupo; comparar as 
medidas obtidas com resultados de testes 
Comparação 
Interpretação
medidas obtidas com resultados de testes 
aplicados a outros grupos
Tomada de decisão 
Planejamento
Tipos de Avaliação
• Diagnóstica - utilizada no início do processo para 
conhecer as condições iniciais de um indivíduo ou 
grupo.
• Formativa - utilizada durante o processo para • Formativa - utilizada durante o processo para 
verificar o andamento do trabalho e se necessário 
modificar as estratégias.
• Somativa - utilizada ao final do processo para 
verificar se os objetivos foram alcançados.
Autenticidade Científica
• Validade
Um teste é válido, quando ele mede
precisamente o que se propõe a medir.
Em muitos casos, a validade é estabelecidaEm muitos casos, a validade é estabelecida
de forma empírica e inquestionável.
Em outros casos, a validade de um teste
não é clara.
Pode ser expressa através da correlação
de Pearson.
• Fidedignidade e Objetividade
Reprodutibilidade dos resultados do teste.
Fidedignidade ou Confiabilidade - mesmo avaliador 
em diferentes dias. Erro intra-avaliador ou 
Autenticidade Científica
em diferentes dias. Erro intra-avaliador ou 
intrateste. 
Objetividade - diferentes avaliadores para o 
mesmo grupo. Erro inter-avaliador ou interteste.
Não devemos permitir erros superiores a 5%. 
• Padrões 
Valores obtidos através de amostras de
uma população (análise descritiva).
Autenticidade Científica
Valores obtidos através de amostras de
uma população (análise descritiva).
• Padronização de instruções
Padronizar para comparar
Bibliografia
• POMPEU. Manual de Cineantropometria. 
Sprint, 2004. Capítulo1: Introdução. 
• BARROW & McGEE. Medida e Avaliação 
em Educação Física e Esportes. Manole, em Educação Física e Esportes. Manole, 
2003. Capítulo1: Introdução à Avaliação 
Moderna.