Unidades Funcionais de Luria e Psicomotricidade

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RESUMO: UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA 
 Luria (1973) define, a partir de seus estudos, que as funções psicomotoras 
possuem uma localização dinâmica, visto que toda a aquisição cognitiva da criança é 
consequência de uma atividade simultânea e integrada dos centros de trabalho dispersos 
no cérebro, diferentemente do que se achava até então. 
 Este dividiu, então, o cérebro em 3 unidades funcionais:
- Primeira Unidade Funcional: 
 É formada estruturalmente pelo troco cerebral, diencéfalo e as regiões médias do 
córtex, onde sua função é a regulação do tônus corporal, atenção seletiva das atividades 
conscientes e regulação de todas as funções vitais durante o sono. 
 Segundo Luria, esta área assume um papel fundamental na motivação e na 
aprendizagem, estando esta em atividade desde a gestação. 
- Segunda Unidade Funcional: 
 É formada estruturalmente pelas regiões posteriores e laterais do neocórtex, onde 
suas funções são: análise visual (áreas 17, 18 e 19 do mapa de Brodman), análise 
auditiva (áreas 41, 42 e 22 de Brodman) e córtex sensitivo (áreas 3, 2 e 1 de Brodman), 
sendo estas áreas primárias, secundárias e terciárias de cada função. 
 Segundo Luria, esta área entra em funcionamento somente após o nascimento, 
tendo papel muito importante nas relações entre o indivíduo e o meio. 
- Terceira Unidade Funcional: 
 É formada estruturalmente pelos lóbulos frontais (área pré-central e frontal), 
onde suas funções estão relacionadas a organização da atividade consciente e 
motricidade propriamente dita. 
 Esta unidade funcional depende do bom funcionamento das outras duas 
unidades, logo, esta é a ultima a ser formada. Obs.: Não está presentes em movimentos 
automáticos ou reflexos.
Segundo Lúria:primeira unidade funcional (responsável pelo tônus cortical, postural e sono e vigília – atenção).
Segunda unidade funcional (responsável pelos dados sensoriais – sensação e percepção).
Terceira unidade funcional (responsável pela motricidade voluntária – planejamento , execução e ajuste- ação).
Psicomotricidade→ É uma ciência relativamente nova que, por ter o homem como objeto de estudo, engloba várias áreas como educacionais, pedagógicas e de saúde. Envolve-se com o desenvolvimento global e harmônico do individuo desde o nascimento. Portanto, é a ligação entre o psiquismo e a motricidade. Dentro da evolução da psicomotricidade, no inicio desde século a sua noção fixou-se sobretudo no desenvolvimento motor da criança, depois foi estudada a relação entre o atraso do desenvolvimento motor e o atraso intelectual da criança, depois estudaram o desenvolvimento da habilidade manual e de optidões motoras em função da idade até se chegar á posição atual da psicomotricidade: Ultrapassar os problemas motores e trabalhar também a relação entre o gesto e a afetividade e a qualidade de comunicação por intermédio dos mesmos.
Percepções – É a capacidade de reconhecer e compreender os estímulos. Audição, olfato, tato, paladar e visão e reações como fome e sede.
 Percepção auditiva – É a habilidade para interpretar estímulos auditivos. Prática – Andar em direção á fonte sonora proveniente de um canto da sala.
 Percepção Visual – Quando manipulamos talheres, andamos em uma sala, utilizamos um lápis, quando conhecemos ou diferenciamos objetos, cores, tamanhos, símbolos. Prática – Identificar formas geométricas, agrupar objetos pela forma, cor, tamanho etc.
 Percepção tátil – Variações de pressão, temperatura, pesado e leve, seco, úmido e molhado, formas, volumes. Prática – palpar vários tipos de tecidos, lixas, vidros, madeiras, algodão, papel. Separar pelo tato formas diferentes recortadas em madeira ou papel grosso. 
Percepção Olfativa – Envolve a capacidade de distinguir odores. Prática – discriminar duas ou três frutas pelo perfume, estando de olhos abertos e depois fechados. 
Percepção Gustativa – Envolve a capacidade de distinguir sabores, associando-os à origem. Prática – reconhecer objetos pelo gosto: limão (ácido) iogurte (azedo), mel (doce), sal (salgado), café sem açúcar (amargo), pimenta-do-reino (picante).
O que é psicomotricidade? 
Ciência que tem como objeto de estudo o homem através de seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionado ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
É utilizada para detectar dificuldades de aprendizagem pela análise do desempenho da criança.
Retrogênese 
A retrogênese é decorrente de uma involução, geneticamente programada para 
se desintegrar. O empobrecimento neuronal causado pelo tempo conduz a um 
declínio funcional irremediável no envelhecimento normal.
 A desorganização e desincronização motora, perda de memória, falta de iniciativa, modificações afetivas, flutuações de tristeza, isolamento social e segregação familiar favorecem um quadro de degradação mental. A retrogênese psicomotora segue uma desmontagem declinativa, ou seja, a deterioração da organização psicomotora, inicia-se com a praxia fina, a seguir 
com a praxia global, nos desestruturamos espaço-temporalmente, perdemos a 
noção do corpo, o equilibrio e, por fim, a tonicidade. Para minimizar os efeitos 
daretrogênese psicomotora - como a lentidão cognitiva e motora, as alterações 
psíquicas e comportamentais - é preciso colocar o corpo do idoso em 
movimento, seu cérebro em produção e sua alma em alegria, baseados em 
métodos científicos, pedagógicos e criativos, abrangendo do relaxamento à 
formas estáticas e dinâmicas de equílibrio, tonicidade, coordenação, memória, 
dentre outras 
A psicomotricidade exerce efeito preventivo - conservando a tonicidade 
funcional, controle postural flexível, boa imagem do corpo, organização 
espacial e temporal prática, integração e prolongamento das praxiasideo -
motoras, etc - perfeitamente adaptadas as necessidades funcionais específicas 
do idos