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Aula 6: Práticas Didáticas: inter/multicultural 
CEL0061 – Didática
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Didática
AULA 6: PRÁTICAS DIDÁTICAS: INTER / MULTICULTURAL
Proposta de leitura 
Didática
Reflexão
Somos todos “iguaizinhos”?
Em que aspectos nos diferenciamos uns dos outros? 
O que nos torna diferentes?
O que nos torna iguais?
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Observe a imagem 
Di Cavalcanti-Baile Popular 
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Reflexão
Di Cavalcanti (1897-1976), considerado um dos mais importantes e expressivos pintores da arte brasileira. Utilizava as cores e as formas para expressar a cultura brasileira que se aflorava na época. Sua preocupação 
era deixar registrado o Brasil real que existia.
Em que aspectos a obra retrata o nosso pertencimento e os nossos costumes?
Na sua opinião, qual era o motivo da preocupação do pintor em deixar registrado o Brasil real que existia?
Na pintura observamos a influência de que cultura ? Nos dias atuais onde ela é representada?
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Didática
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Identidade
É o conjunto de caracteres particulares, que identificam uma pessoa, como nome, 
data de nascimento, sexo, filiação, impressão digital etc.
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O que dizem os autores?
“A identidade é uma entidade abstrata, virtual e sem existência concreta. A identidade possui, por definição, uma dimensão conflitiva, porém é essencial como ponto de referência para os grupos sociais, já que une na diversidade e permanece na mudança”. Bauman (2005)
A "identidade nunca é dada, é sempre construída e a (re)construir, em uma incerteza maior ou menor e mais ou menos durável." Dubar ( 1997).
Uma “reflexidade” da modernidade que se estende ao núcleo do eu. Giddens (2002)
“...a identidade na modernidade tornou-se crescentemente problemática e o assunto da própria identidade tornou-se por si só um problema. De fato, somente em uma sociedade ansiosa com sua identidade, poderiam surgir os problemas de identidade pessoal, ou auto identidade, ou crise de identidade e tornarem-se preocupações e assuntos de debate”. Kellner (1992)
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Princípio da alteridade
Alteridade implica que um indivíduo seja capaz de se colocar no lugar do outro, em uma relação baseada no diálogo e na valorização das diferenças existentes.
Didática
Práticas Didáticas: Inter/multicultural
A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas exigências de trabalho docente e discente.
Dentro de uma perspectiva multi/intercultural de didática pode-se afirmar que um novo desafio adentra os espaços das instituições escolares, de modo especial, para os professores em sua ação docente.
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“...urge ampliar este enfoque e considerar a educação intercultural como um princípio orientador, teórica e praticamente, dos sistemas educacionais na sua globalidade (...) a desconexão entre a cultura escolar e a cultura social de referência dos alunos e alunas tem sido ultimamente denunciada por inúmeros autores e evidenciada por diversas pesquisas”. (Candau, 2002,pp.51.52)
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Desde o lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que elegeram a pluralidade cultural como um dos temas transversais (Brasil, Ministério da Educação, 1997), o reconhecimento da multiculturalidade e a perspectiva intercultural ganharam grande relevância social e educacional.
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Prática Intercultural
Respeita as diferenças e o exercício de direito de todas as pessoas, imigrantes ou não;
As pessoas convivem e interatuam, abrindo espaço para novas referências culturais.
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Qual a proposta da prática intercultural?
Propõe a convivência democrática entre diferentes grupos e culturas, em âmbito nacional e internacional, assim como a busca de construir referenciais epistemológicos pertinentes, o trabalho intercultural pretende contribuir para superar tanto a atitude de medo quanto a de indiferente tolerância ante o "outro", construindo uma disponibilidade para a leitura positiva da pluralidade social e cultural. 
Trata-se, na realidade, de um novo ponto de vista baseado no respeito à diferença, que se concretiza 
no reconhecimento da paridade de direitos.
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Prática Multicultural
Ênfase na cultura própria de cada pessoa;
Estimula o respeito e a tolerância no que se refere as diferenças culturais, mas mantém cada qual nos seus rasgos culturais;
Procura legalizar a diversidade garantindo as pessoas seus direitos e deveres de maneira igualitária;
Respeita cada pessoa culturalmente diferente garantindo o acolhimento sem influenciar os seus quadros culturais de referência.
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Didática
Qual a proposta da prática multicultural?
O termo "multicultural" tem sido utilizado como categoria descritiva, analítica, sociológica ou histórica, para indicar uma realidade de convivência entre diferentes grupos culturais num mesmo contexto social (Moreira, 2001; Silva, 2001; 2003). Também tem se referido a diferentes perspectivas de respostas a esta realidade social multicultural. 
Pode, inclusive representar concepções pedagógico-políticas divergentes: algumas defendem um modo de aproximar as diferenças étnico-culturais, isolando-as reciprocamente; outras propugnam a perspectiva de convivência democrática entre todos os grupos diferentes.
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Leitura coletiva complementar
“As influências das raízes culturais no processo de ensino-aprendizagem” Elisangela dos Santos Rodrigues
Didática
Responda as seguintes questões
De que modo podemos considerar a temática cultural e compreender as exigências que envolvem questões relacionadas ao direito à diferença e à igualdade?
Que atividades a escola pode desenvolver para que os alunos aprendam a conviver com as diferenças e desenvolvam o espírito de alteridade?
Como inserir uma nova perspectiva didática que priorize e incorpore novas práticas pedagógicas no fazer docente?
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Atividade em grupo após a leitura do texto
Elabore uma atividade didática para o cotidiano da escola que contemple as 
práticas inter/multicultural.
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Bibliografia
BAUMAN, Zygmunt. Identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.
CANDAU, Vera Maria. A revisão da Didática. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma nova Didática. 13. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2002.
_______. Da Didática fundamental ao fundamental da Didática. In: ANDRÉ, Marli Eliza D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (orgs.). Alternativas no ensino de didática. 5. ed. São Paulo: Papirus, 2003.
_______. Vera Maria (Org.). Sociedade, Educação e Cultura(s): questões e propostas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
DUBAR, C. Para uma teoria sociológica da identidade. In: A socialização. Porto: Porto Editora. 1997.
GIDDENS, Anthony. Modernidade e Identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
KELLNER, Douglas. A cultura da mídia: estudos culturais, identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. Bauru: EDUSC, 2001.
MOREIRA, A. F. B., (2001). A recente produção científica sobre currículo e multiculturalismo no Brasil (1995-2000): avanços, desafios e tensões. Revista Brasileira de Educação, nº18, p. 65-81.
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Sugestão de leitura 
http://pt.slideshare.net/samuelrobaert/multiculturalismo-moreira-e-candau
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