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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE: OP)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Aluno(s): Jeferson Luiz Ferreira Siqueira 		 1706220
POLO AMAMBAI 2017
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO
 PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, referente ao curso de Licenciatura em Sociologia, como um dos requisitos para a avaliação na disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e Projeto.
Sumário
1 INTRODUÇÃO............................................................................................3
2 OBJETIVOS..................................................................................................3
2.1 Objetivo geral.............................................................................................3
2.2 Objetivos específicos...................................................................................3
3 DESENVOLVIMENTO...............................................................................4
3.1 Revisão bibliográfica..................................................................................4
3.2 Procedimentos metodológicos....................................................................4
3.2.1 Ambientes e Públicos Alvos.....................................................................5
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos........................................5
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas..................................................5
3.2.4 Tempo de duração....................................................................................6
4 AVALIAÇÃO................................................................................................7
4.1 Resultados esperados..................................................................................7
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................8
1 INTRODUÇÃO
A nossa diversidade é inerente à natureza humana. O homem é um ser que desenvolve diferentes formas de viver, conviver, simbolizar e solucionar situações sociais. O fruto desta capacidade é a diversidade que se manifesta na pluralidade de raças, línguas, culturas e religiões, que existem em todo o mundo. A multiplicidade é, portanto, uma realidade humana. Conviver dentro da sociedade sem considerar esta característica natural é um erro que fatalmente conduzirá ao preconceito e às formas de intolerância.
O sistema de ensino atual ainda prioriza a educação e o aprendizado dentro da sala de aula. Contudo é possível perceber que este não é o único ambiente onde o aluno pode se desenvolver e evoluir. 
Os projetos informais, ou seja, fora da sala de aula, buscam promover a interação dos alunos de escolas próximas com os ambientes não escolares existentes, que contribuem muito para a aprendizagem dos mesmos.
O ensino através destes ambientes é mais dinâmico, e desperto os interesses dos alunos para tal forma de aprendizagem. Por essa razão é importante que projetos fora da sala de aula sejam utilizados com frequência, para o melhor aproveitamento do conhecimento prévio do aluno. 
Infelizmente tem-se assistido na história da humanidade as tristes cenas desta intolerância causadas pela falta de compreensão e respeito mútuo: as guerras, os conflitos raciais e religiosos, o preconceito. Nos dias atuais, o Bullying, expõe uma nova forma de discriminação. O homem é um ser dotado de grandes capacidades. Já realizou inúmeros feitos e conquistas, conseguindo avançar significativamente dentro dos campos da tecnologia, da ciência e da economia. Porém, sem ter conseguido superar a atitude de preconceito e discriminação que, ainda, está presente no contexto mundial, local e individual da comunidade humana.
A compreensão, a valorização e o respeito, às diferentes formas de culturas, raças, línguas e religiões, requer uma formação ética e moral, voltada para os valores da aceitação, respeito, solidariedade e tolerância. As mudanças, que e fazem necessárias, para que a intolerância seja combatida, devem acontecer no campo da formação de valores éticos, ou seja, uma modificação de mentalidade.
A escola, pela sua própria natureza que é ser um ambiente de aprendizagem, tem papel importantíssimo na formação de valores éticos e morais voltados para o desenvolvimento de cidadãos comprometidos com o respeito, à solidariedade e capazes de conviver harmoniosamente com a pluralidade cultural, étnica, linguística e religiosa.
É dentro desta missão da escola, que este projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar surgiu integrando as disciplinas de Sociologia, Educação Física e Artes.
A finalidade é trabalhar junto aos alunos, do 1º e 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual DR Fernando Correa da Costa, o tema da pluralidade cultural, com foco na mudança de mentalidade voltada para a tolerância, ou seja, compreensão, valorização e respeito das diferentes culturas, etnias, línguas e religiões.
A proposta visa sensibilizar o aluno a identificar essa diversidade a partir de sua realidade individual, familiar, local, levando-o a refletir sobre a realidade regional, estadual, nacional e de mundo.
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral
Possibilitar situações de aprendizagem que tornem o aluno capaz de compreender, valorizar e respeitar a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa.
2.2 Objetivos específicos
- compreender que a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa é uma realidade que faz parte da condição humana;
- levar o aluno a conscientizar-se de que não é possível separar a natureza humanada diferente formas de diversidade observadas na sociedade;
- valorizar e respeitar todas as expressões da diversidade existentes;
- entender a importância do respeito mútuo para a convivência pacífica;
- cultivar a atitude da tolerância e da paz;
- combater a intolerância, o preconceito e a discriminação;
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- entender as origens do preconceito;
- perceber que as práticas esportivas coletivas constituem-se em um modelo rico de diversidade;
- perceber a diversidade nas expressões culturais das danças regionais.
3 DESENVOLVIMENTO
3.1 Revisão bibliográfica
O preconceito e as suas origens é uma tema estudado e pesquisado, por várias vertentes científicas, com o intuito de entender as raízes desse comportamento e buscar um caminho de solução.
Alguns conceitos são importantes para a reflexão do tema:
“O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) localiza-se na esfera da consciência e/ou afetiva dos indivíduos.”
(JOAQUIM, 2006, p. 01). 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 123):
A escola tem um papel fundamental a desempenhar nesse processo. Em primeiro lugar, porque é u m espaço em que pode se dar a convivência entre estudantes de diferentes origens, com costumes e dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um conhece, com visões de mundo diversas daquela que compartilha em família. (...) é um dos lugares onde são ensinadas as regras do espaço público para o convívio democrático com a diferença.
Para o professor e doutor José Carlos Libâneo:
É preciso que a escola contribua para uma nova postura ético valorativa de recolocar valores humanos fundamentais como a justiça, a solidariedade, a honestidade, o reconhecimento da diversidade e da diferença, o respeito à vida e aos direitos humanos básicos, como suportes de convicções democráticas. (LIBÂNEO, 2002, p.7 apud SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009).
E conforme a professora da USP Valéria Amorim Arantes:
A sociedade solicita que a educação assuma funções mais abrangentes que incorporem em seu núcleo de objetivos a formação integraldo ser humano.
Essa proposta educativa objetiva a formação da cidadania, visando que alunos e alunas desenvolvam competências para lidar de maneira consciente, crítica, democrática e autônoma com a diversidade e o conflito de ideias, com as influências da cultura e com os sentimentos e a emoções presentes nas relações que estabelecem consigo mesmos e com o mudo à sua volta. Afinal, estamos falando de uma educação em valores em que as dimensões cognitiva, afetiva, [...] interpessoal e sociocultural das relações humanas, são considerados no planejamento curricular e nos projetos político-pedagógicos das escolas. (ARANTES 2003, p.157 apud SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009).
O educador e a escola devem estar cientes desta responsabilidade. E, em conjunto, programar ações que envolvam todos os participantes do processo de educar voltados para a formação de valores éticos e morais cada membro do grupo, com suas diferenças, contribuem para a conquista de um resultado positivo para a equipe;
- Artes: aprender sobre as danças regionais brasileiras sob um olhar reflexivo a partir da compreensão de que, a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões artísticas.
Segundo o Dicionário de Ciências Sociais da Fundação Getúlio Vargas:
“Trata-se de umas atitudes negativas, desfavoráveis, para com um grupo ou seus companheiros individuais. (...) A atitude resulta de processos internos do portador.”
(SILVA, 1987, p. 962 apud JOAQUIM, 2006, p.01).
O filósofo Gordon Allport afirma: “O preconceito é uma atitude evitativa ou hostil contra uma pessoa simplesmente porque ela pertence a um determinado grupo.” (ALLPORT, 1954, p.7 apud BUENO, 2015, p.01).
E ainda, para o filósofo Norberto Bobbio (1909, p.117):
Apenas posso dizer que os preconceitos nascem na cabeça dos homens.
Por isso, é preciso combatê-los na cabeça dos homens, isto é, com o desenvolvimento das consciências e, portanto, com a educação, mediante a luta incessante contra toda forma de sectarismo. 
Nestas definições e, em outras não citadas, percebe-se que o preconceito está relacionado com os valores é ticos e morais da pessoa, ou seja, é uma questão de formação da consciência ética e moral.
Dentro desta perspectiva, reconhece-se o papel que a escola/educação tem dentro da sociedade de formadora de consciências. 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas
O projeto será realizado em quatro etapas:
- Etapa 1: Aprender, refletir
Nesta etapa os alunos receberão o conteúdo do projeto na sala de aula da EE DR Fernando Correa da costa.
O tema, em cada disciplina, será exposto em forma de debate, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões e visões em relação ao conteúdo.
O professor levará o aluno a refletir a partir da realidade individual, familiar e local para a realidade mundial promovendo assim uma compreensão ampla de que a diversidade está presente em toda a vida humana.
Na disciplina de Sociologia o professor apresentará ao aluno as diversas culturas existentes no mundo, refletindo sobre as características peculiares de cada uma, focando a necessidade da compreensão, valorização e respeito.
Sob a mesma ótica, serão discutidas as diferenças raciais, linguísticas e religiosas.
Na disciplina de Educação Física os alunos serão levados a perceber que, os esportes coletivos exigem a participação efetiva de cada membro para se atingir um objetivo. 
Cada membro é importante, cada membro representa uma diferença. O conjunto dessas diferenças forma uma unidade, forma uma equipe.
Na disciplina de Artes o professor conduzirá uma reflexão acerca da diversidade cultural manifestada na expressão artística da dança. Os alunos conhecerão, através da pesquisa, as danças regionais brasileiras.
- Etapa 2: Pesquisar, elaborar trabalhos
Os alunos, em seus respectivos anos letivos, serão divididos em grupos de trabalho para a realização de pesquisas e trabalhos. 
As pesquisas serão feitas no horário da aula da disciplina, usando a biblioteca e o laboratório de informática da escola. A pesquisa deve ser simples e objetiva.
Após a pesquisa, os grupos deverão entregar um trabalho simples aos professores.
A partir das pesquisas, os alunos realizarão a explanação dos conteúdos, em sala de aula, para os demais colegas de turma.
- Sociologia: cada grupo pesquisará uma cultura mundial. A pesquisa deve conter: o nome do país, a língua ou línguas utilizadas, costumes, as suas relações sociais entre o seu povo e tradições, as religiões, a raça. Ex: cultura japonesa, cultura africana, cultura brasileira;
- Educação Física: cada grupo pesquisará um esporte coletivo e individual. A pesquisa deve conter: a modalidade coletiva e individual, a origem, as funções dos membros da equipe;
- Artes: cada grupo pesquisará uma dança regional brasileira. A pesquisa deve conter: região de origem, tipo de dança, a técnica da dança.
- Etapa 3: Expor o assunto pesquisado
Os alunos farão a exposição do assunto pesquisado, em cada disciplina pertencente ao projeto, para os demais colegas de turma. 
Ao final das exposições o professor de cada disciplina fará a proposta da etapa 4: promover uma Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na
Sociedade Recreativa Recanto dos Caytes.
- Etapa 4: Prática Controlada
Realizar a Manhã de Integração Cultural, Artística e Esportiva na Sociedade Recreativa Recanto dos Caytes – Rod MS 156, Zona Rural Amambai-MS.
A Manhã de Integração Cultural acontecerá em data agendada posteriormente com a Sociedade Recanto dos Caytes. O evento será aberto aos pais e familiares dos alunos
Para a realização da Manhã de Integração Cultural os alunos, do 1º e 2º ano, serão divididos em três equipes:
- A- Equipe das exposições;
- B- Equipe do esporte e
- C- Equipe da dança.
A equipe das exposições ficará responsável em elaborar o painel da diversidade com recortes de revistas, jornais, áudio e vídeo, ilustrando a pluralidade cultural, os esportes coletivos e individuais e as danças regionais brasileiras.
O painel de exposição será colocado no pátio da sede da Sociedade em local visível e de fácil acesso.
A equipe dos esportes organizará um esporte coletivo/individual para ser praticado, pelos alunos da equipe, durante a realização da manhã cultural.
A equipe da dança escolherá uma dança regional para ser executada, pelos alunos da equipe, durante a realização da manhã cultural.
Todos os alunos e participantes do evento deverão usar trajes típicos de uma cultura, país ou de um esporte.
A Manhã Cultural terá a seguinte programação:
	HORÁRIO
	ATIVIDADE
	07:00-07:20 hs
	Recepção dos participantes trajados
	07:40 hs
	Realização do jogo do esporte coletivo/individual escolhido pelos alunos
	09:40 hs
	Lanche promovido pela escola e servido no restaurante da sede
	10:20hs
	Apresentação da dança regional escolhida pela equipe no pátio da sede
	11:00 hs
	Verificação do painel construído
	11: 50 hs
	Encerramento com o abraço
	12:00 hs
	Almoço de confraternização
Os alunos e participantes deverão assistir os jogo coletivos e atividades individuais na arquibancada e prestigiar a dança regional no pátio.
Todos serão convidados pelos professores das disciplinas a visitar o painel construído pelos alunos para realizar uma conferência e apreciação dos trabalhos. 
Os professores farão uma leitura do painel e deixarão como mensagem final a importância de compreender, valorizar e respeitar a diversidade.
Em seguida todos serão convidados a encerrar com um abraço comunitário comprometendo-se a respeitar mutuamente.
3.2.4 Tempo de duração
- O projeto será desenvolvido em seis semanas:
1ª semana - O conteúdo será refletido em sala de aula nos horários das aulas das disciplinas de Sociologia, Educação Física e Artes;
2ª semana - Os alunos realizarão pesquisas durante os horários das aulas das disciplinas de Língua Inglesa, Educação Física e Artes;
3ª semana - Exposição dos conteúdos pesquisadospelos alunos nos horários das aulas das disciplinas de sociologia, Educação Física e Artes; 
4ª semana - Os alunos prepararão as atividades que serão realizadas na Manhã de Integração Cultural: construção do painel, áudio e vídeo; ensaio da dança e treino do esporte coletivo/individual;
5ª semana - Realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade Recanto dos Caytes a partir das 07h00min até às 13h00min horas; 
6ª semana - Exposição dos trabalhos, painel, áudio, vídeo e fotos do projeto na comunidade escolar.
4 AVALIAÇÃO
Ao final do projeto, espera-se que o aluno tenha assimilado a compreensão de que, a diversidade está presente na sociedade humana, sendo capaz de observar esta pluralidade no contexto individual, local, regional e mundial.
É esperado ainda que, ao praticar o esporte coletivo/individual, e executar a dança regional, o aluno tenha compreendido algumas expressões da diversidade abrindo-se para a atitude de respeito mútuo e valorização das diferenças.
A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos alunos dentro da comunidade escolar, ou seja, na sala de aula, na prática das atividades esportivas e artísticas e outros eventos que ocorrem na escola.
O aparecimento de situações de preconceito, Bullying, desrespeito, será indicativo da necessidade de se trabalhar novamente o tema.
4.1 Resultados esperados
Como produto final do projeto realizado, será organizada uma exposição no pátio da escola, dirigida a toda a comunidade escolar, com todo o conteúdo do projeto:
- o painel da diversidade construído pelos alunos;
- os trabalhos de pesquisas que foram entregues aos professores;
- fotos da Manhã de Integração Cultural destacando o esporte coletivo/individual, a dança e o abraço comunitário.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este projeto possibilita a interação não somente entre um ambiente escolar e um ambiente não escolar, como também, a interação entre os indivíduos envolvidos. Os alunos tem a possibilidade de interagirem entre si, fazendo novas descobertas em relação ao mundo em sua volta, a partir da visão de mundo de cada aluno. Os professores também aprendem a partir da realização da prática de ensino fora da sala de aula, seja com o próprio ambiente, ou com seus alunos, que apresentam novas concepções dos conceitos apresentados ao longo do projeto. A oportunidade de ensinar e aprender ultrapassa as margens da sala de aula, e incentivar esse aprendizado diferenciado, contribui para uma formação repleta de novas experiências e reconhecimento de habilidades e interesses que muitas vezes não são possíveis dentro da sala de aula. 
A proposta deste projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar, envolvendo três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, oferecendo ao aluno situações reais de aprendizagem, contribuirão de maneira positiva para provocar nos alunos uma reflexão profunda sobre o tema da pluralidade cultural.
Durante as etapas o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, lúdica, usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais.
A integração das disciplinas de Sociologia, Educação Física e Artes proporcionará ao aluno uma expansão do assunto, conduzindo-o naturalmente ao processo de formar a sua própria consciência moral e ética.
A realização da Manhã de Integração Cultural na Sociedade recreativa Recanto dos Caytes ajudará a marcar o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para as futuras escolhas de valores morais e éticos.
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