Prova Corrigida 6.1 Josiane

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23/09/2017 BDQ Prova
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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 6.1
Avaliação: SEB4206_AE1_201412039304 V.1 (RE) Critério: AE1
Aluno: JOSIANI APARECIDA MACHADO 201412039304
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Data: 15/09/2017 22:25:49 (F)
 
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS 
 
 1a Questão (Ref.: 831708) Pontos: 1,0 / 1,0
A leitura e a escrita na internet nos oferecem novas forma de acesso à informação, novos processos cognitivos e
novas maneiras de ler e escrever. Leia atentamente as afirmações baixo e, em seguida, marque a alternativa
relacionada ao texto digital.
. Possibilidade de criação de hipertextos.
II. Limites claramente definidos e organização hierárquica.
III. Escrito e lido linear e sequencialmente.
IV. Leitores podem interferir neles, alterar e definir seus próprios caminhos de leitura.
II e III estão corretas.
I e II estão corretas.
II e IV estão corretas.
I e III estão corretas.
 I e IV estão corretas.
 2a Questão (Ref.: 697977) Pontos: 1,0 / 1,0
Considerando que o professor pode ser considerado também como um mediador, assinale a alternativa incorreta.
 
Enquanto mediador, o professor deve auxiliar a construção coletiva do conhecimento.
O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um
obstáculo a essa realização.
 A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas
tradicionais.
A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão
cultural.
Uma prática, verdadeiramente mediadora, não depende exclusivamente dos meios tecnológicos.
 3a Questão (Ref.: 831756) Pontos: 1,0 / 1,0
Considerado um espaço democrático, o blog é cada vez mais usado por professores, tanto por sua linguagem como
por ser um excelente complemento ao ensino de todas as disciplinas. Assinale a alternativas que não corresponde
aos blogs.
O blog possibilita a produção de textos, análises e opiniões sobre atualidade.
 São difíceis de criar, de manter e de administrar, além de serem pagos e utilizados só por adultos.
O blog favorece a imaginação e facilita a socialização através dos comentários que poderão ser postados.
Permite ainda ao aluno manifestar suas ideias sem restrições e propicia a interação direta com os outros
colegas e o professor.
Alunos e professores podem publicar fotos, vídeos, atividades, textos, eventos e considerações sobre
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determinado tema.
 4a Questão (Ref.: 1046637) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:
 Linguagem verbal são os gestos e não verbal são as palavras escritas.
São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.
A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a linguagem
verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
 A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz uso
apenas da língua escrita.
 5a Questão (Ref.: 617378) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com J. C. Libâneo e o que foi apresentado em aula, as tecnologias da informação e da comunicação
(TIC) contribuem para:
aprimorar o processo comunicacional apenas entre professores e alunos.
 a capacidade de pensar criticamente.
a limitação dos saberes ao espaço escolar, sem sua democratização.
o aprimoramento das capacidades cognitivas dos alunos, mas não aprimoram as capacidades estéticas dos
alunos.
limitar as estratégias de aprendizagem.
 
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE 
 
 6a Questão (Ref.: 617473) Pontos: 1,0 / 1,0
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 sofreu alterações em seus artigos 26 e 79 devido à
promulgação da Lei 10.639/03. Posteriormente, a lei maior da educação brasileira sofre novas alterações devido às
determinações da Lei 11.645/08. Esses textos legais referem-se a:
Universalização do Ensino Médio em todo o território brasileiro.
Ampliação do Ensino Fundamental para nove anos obrigatórios.
Implantação do Fundo de Desenvolvimento da Educação Fundamental (FUNDEF) e, posteriormente, do
Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
 Obrigatoriedade no ensino fundamental e médio, nas escolas brasileiras públicas e particulares, não somente
do estudo da história e cultura afro-brasileira, mas também da indígena.
Instituição da obrigatoriedade da educação infantil na escola pública brasileira.
 7a Questão (Ref.: 617509) Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no
intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que "ensinar não é transferir
conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção", são denominados:
transgressão.
 reflexão crítica.
bom senso.
assimilação.
coerência.
 8a Questão (Ref.: 668988) Pontos: 1,0 / 1,0
(ENADE - 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e
objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor,
analise as afirmações que se seguem.
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
 II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
 III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
 
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IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
 V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
I, II, III e IV.
I e II.
II e V.
I, IV e V.
 I, III e IV.
 9a Questão (Ref.: 800212) Pontos: 1,0 / 1,0
(Adaptado Enade)
Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como enorme constrangimento ao tirar
a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal pediram que
ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada.
Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível, disse. A jornalista descarta ter
recebido qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no
Facebook: Essas coisas podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão
que desvaloriza a estética que foge do convencional. O delegado, chefe do setor, explicou
que um cabelo de proporções maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o
sistema impediu. A gente concorda com ela que isso é inadmissível. O caso já foi passado
para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas, afirmou.
 A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor abordar o
tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as
questões históricas e suas implicações na vida cotidiana.
Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir:
 
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme
preconiza a Lei no. 9.394/1996 (LDB), e, por estar relacionada a identidade nacional,
portanto, a abordagem das temáticas correlatas deve restringir-se ao âmbito da referida
disciplina.
 
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se
associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina.
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que
possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentosem sua
aplicabilidade transformadora dos fenômenos sociais e naturais.
 
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é condição de
estabelecimento de relações entre disciplinas e teorias e prática; sujeito e sua produção
de conhecimento, conhecimento trabalhado em sala de aula e conhecimentos não
constantes dos programas escolares.
 
É correto apenas o que se afirma
 
 III e IV;
I e III;
I, II e IV;
II, III e IV.
I e II;
 10a Questão (Ref.: 617500) Pontos: 1,0 / 1,0
A interação e articulação de práticas sociais é uma das funções mais importantes da escola. Nesse contexto, um
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currículo multicultural significa, para os trabalhos dentro da escola:
o estabelecimento de regras para a elaboração dos conteúdos a serem trabalhados na sala de aula,
considerando apenas as minorias carentes.
a opção de um trabalho diferenciado para os gêneros masculino e feminino, uma vez que nossa cultura
ressalta essa distinção.
 o acolhimento da diversidade, isto é, o reconhecimento dos outros como sujeitos de sua individualidade,
com uma identidade cultural própria.
a definição de um currículo integrado, envolvendo de modo interdisciplinar as temáticas pertinentes à
cultura dominante.
o acolhimento de todos dentro da escola e a proposta de um currículo único, centrado na cultura dominante.