AVALIAÇÃO...ppt

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POSSIBILIDADES DE AVALIAÇÃO
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Para início de conversa...
Quem somos nós?
Como somos quando assumimos a função de avaliador?
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Objetivos:
Entender a avaliação no contexto educacional;
Reconhecer o conceito de avaliação e as diferentes concepções;
Compreender conceitualmente as dimensão formativa da avaliação;
Discutir possibilidades de apropriação desta avaliação na prática educativa;
Analisar alguns instrumentos avaliativos e suas potencialidades metodológicas e focar no Portfólio;
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O QUE É AVALIAR?
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TESTAR
MEDIR
AVALIAR
Submeter a um teste ou experiência;
Verificar o desempenho por meio de teste.
Determinar quantidade, extensão ou grau a partir de um sistema de unidades.
Julgar, fazer apreciação e intervir.
Coleta e interpretação de dados com base em critérios previamente definidos.
Não são sinônimos, completam-se.
Testar é uma forma de medir. Avaliar inclui testar e medir,
mas pressupõe também um julgamento sobre resultados quantitativos e qualitativos.
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CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO?
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R E L A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A 
Componente chave
 Manutenção Alteração Transformação 
ATITUDES 
IDÉIAS 
HABILIDADES
COMPORTAMENTOS 
VALORES 
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO 
RELAÇÃO PEDAGÓGICA DE HETEROESTRUTURAÇÃO
ENSINO =
PROCESSO DE TRANSMISSÃO
AVALIAR = medir, testar
PRODUTO
Objetivo da Avaliação =
 Classificar
 Selecionar
 Reprovar
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO 
RELAÇÃO PEDAGÓGICA DE INTERESTRUTURAÇÃO
CONHECIMENTO =
PRODUTO DA INTERAÇÃO
AVALIAR = conhecer a realidade
 PROCESSO
OBJETIVO: investigar
 re-fletir
 posicionar
 produzir conhecimento 
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Avaliar e/é Educar
 Exercício de avaliar = Exercício de educar
Um novo olhar sobre o fenômeno educativo;
Envolve o campo da ética e dos valores;
Exige diálogo e despojamento de preconceitos.
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ALUNO
PROFESSOR
Mediações pedagógicas
Conhecimento 
Avaliação Formativa
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Avaliação formativa
Sujeitos e contextos;
Processual;
Contínua e cumulativa;
Tem a função de informar, constantemente, aos agentes do processo de ensino e aprendizagem o que está acontecendo;
Essa informação não pode se dar apenas de forma descritiva, mas deve possibilitar novas decisões;
Os resultados devem mostrar as necessidades
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Funções da avaliação
Conhecer os alunos;
Identificar a maneira como ele elabora o conhecimento;
Identificar suas dificuldades e facilidades de aprendizagem;
Indicar se os objetivos foram atingidos;
Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem;
Promover o desenvolvimento dos alunos;
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Postura do avaliador
Ver a avaliação como processo de aprendizagem;
Avaliar continuamente (diagnóstico / processo);
Abranger diferentes domínios do conhecimento;
Possuir múltiplos e diversificados instrumentos e estratégias;
Ter clareza de objetivos;
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Postura do avaliador
Avaliar para formar, não para punir;
Usar resultados de forma reflexiva e produtiva;
Respeitar a diversidade;
Ninguém é capaz de definir o quanto uma pessoa pode aprender;
Como educadores, temos que considerar que todos vão progredir;
Avaliar para agir sobre o processo de aprendizagem.
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COMO AVALIAR?
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 Planejamento
Quem será avaliado?
Quando e onde será avaliado?
O que será avaliado?
Qual objetivo?
Por que será avaliado?
Como será avaliado? 
Como será a avaliação?
Como trabalharemos os resultados?
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Conteúdos e sua tipologia
Factuais
Fatos / Memorização / Reprodução
Conceituais
Princípios / Conceitos / Aplicação
Procedimentais
Fazer / Métodos / Situações / Ações
Atitudinais
Valores / Comportamentos / Vivências
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Alguns instrumentos e estratégias de avaliação
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PORTFÓLIO
	
	Entender que o portfólio é um meio e não um fim em si mesmo.
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Individual
Coletivo
Prova objetiva
Prova dissertativa
Auto-avaliação
Observação
Seminário
Debate
Trabalho em grupo
Conselho de classe
Relatório individual
Portfólio
Negociado ou 
Determinado?
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Em síntese...
Mudar a forma de avaliar significa mudar toda a prática pedagógica. 
As nossas escolhas metodológicas são fruto da concepção que temos do que é Educação!
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Algumas Referências:
GIL, Antônio Carlos. Como avaliar a aprendizagem dos estudantes. In GIL, Antônio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2007, p. 239-265.
MASETTO, Marcos Tarciso. Processo de avaliação e processo de aprendizagem. In MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003, p. 145-173.
Revista Nova Escola – Novembro de 2001.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999.
VASCONCELLOS, Celso. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudança. 7ª ed. São Paulo: Libertad, 2005.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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