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TRABALHO EM GRUPO - TG 
 Aluna:
 Elizângela Maria da Silva RA- 1645668
 Serra Talhada – PE
 2017
 
 Educação requer ação e como resultado dessa ação, há um aprendizado. Mas para que se realize a ação e esta, resulte no aprendizado é necessário, inicialmente, que haja a vontade,  nesse caso, a vontade de aprender. O professor deve descobrir estratégias e recursos para fazer com que o aluno queira aprender, em outras palavras, deve fornecer estímulos para que o aluno se sinta motivado a aprender. 
Dando mais atenção para aquela dificuldade, ajudando a resolver o que está sendo mais difícil. No decorrer do texto um, percebe se que, a criança desmotivada por causa da doença da mãe, não sentia nenhum interesse nos estudos, a mãe por sua vez, ao ler o bilhete, acreditava imensamente em seu filho e sabia do seu potencial, ao mentir sobre seu desempenho na escola, acreditava que ele necessitava era de estímulos.
 A diferença começa com a forma que o aluno é tratado, e esse aluno tendo o preparo suficiente para lidar com situações de dificuldade, suporte psicológico, espaço físico adequado, material didático de qualidade, assim pode auxiliar esse aluno que está em dificuldade. O principal papel do professor é viabilizar o aprendizado por parte do aluno. Isso significa definir as estratégias pedagógicas adequadas, de acordo com cada caso e cada desafio que encontrar.
Nem sempre essa é uma tarefa simples, uma vez que se trabalha com turmas heterogêneas de estudantes, que apresentam desempenhos, vivências e aptidões distintas na sala de aula.
Dessa forma, é de suma importância a contribuição quando se encontra dificuldades de aprendizagem, harmonizar as necessidades específicas com estratégias que dêem sentido ao plano de ensino apresentado. No entanto, para que o professor construa isso de forma consistente, é preciso manter o equilíbrio entre as propostas coletivas e individuais das turmas em que leciona.
Nesse ponto, se torna importante a reflexão a respeito do desenvolvimento e do percurso de vida escolar dos alunos, pois, cada situação problema exigirá um tipo de intervenção, que dependerá do histórico que levou até aquele ponto, das lições passadas a serem agregadas nas decisões futuras e da adequação do plano de ensino à realidade que ele encontra.
 Assim, em resumo, o professor consegue fazer diferença na medida em que entende a necessidade impostas pelo plano de ensino e pelo objetivo da instituição e harmonizar esses aspectos com o contexto coletivo e individual dos estudantes com quem deve trabalhar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
. Brasil escola.. http://www.brasilescola.uol.com.br
. http://www.ovaledoribeira.com.br/2015/11/carta-do-professor-de-thomas-edison-para-sua-mae.html#axzz4gULApC1M