Comportamentalismo

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ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
COMPORTAMENTALISMO (SKINNER)
OBJETIVO - é o estudo do comportamento observável e das condições sob as quais eles ocorreram. (predição e controle)
HOMEM – é resultante das influências ou forças existentes no meio ambiente.
“Os arranjos adventícios das variáveis tanto genéticas quanto ambientais levaram o homem à sua atual posição, e são responsáveis tanto por seus erros quanto por suas virtudes”.
 (Skinner, 1980, p.208)
MUNDO – é um fenômeno objetivo, já construído, e o homem é produto do seu meio. 
“Uma análise experimental do comportamento humano deveria, por natureza, retirar as funções anteriormente atribuídas ao homem autônomo e transferi-las, uma a uma, ao ambiente controlador”.
 (Skinner, 1973, p.155)
CONTINGÊNCIAS REFORÇADORAS
a ocasião na qual a resposta ocorreu;
a própria resposta (comportamento);
a conseqüência (o reforço).
COMPORTAMENTO – é aquilo que se pode observar o organismo fazendo, engajado em agir sobre ou manter intercâmbio com o mundo externo.
Reflexo (Respondente) – é involuntário
Operante – é voluntário
CONDICIONAMENTO – é o processo de modelar e manter por suas consequências um determinado comportamento.
REFORÇAMENTO – é qualquer estímulo que quando apresentado, após a emissão de um dado comportamento, aumenta sua probabilidade de aparição.
S _____________ R _____________ C
(estímulo eliciador)		 (resposta)		 (conseqüência)
 PREDIÇÃO		 COMPORTAMENTO	 CONTROLE
“Se podemos provocar mudanças no ambiente, podemos começar a controlar os comportamentos”. 						(Skinner, 1980)
Situações diferentes evocam padrões diferentes de respostas.
RECOMPENSA – recompensar respostas corretas melhora a
aprendizagem e é mais eficaz que o controle aversivo 
(punição), uma vez que recompensas dirigem
comportamentos para um objetivo.
CONTINGÊNCIAS AVERSIVAS - Quatro argumentos básicos de sustentação para sua abolição:
Tem efeitos apenas temporários, não satisfazendo às exigências de longo alcance da pessoa que está sendo punida, nem beneficiando quem a recebe.
Informa somente sobre o que não fazer, ao invés de informar sobre o que fazer, não capacita uma pessoa sobre qual o melhor comportamento para uma dada situação.
Produzem efeitos colaterais indesejáveis, especialmente respostas emocionais.
Reforça, exclusivamente, o punidor.
É preciso, sempre, identificar a avaliação de cada pessoa sobre os estímulos recebidos por ela, pois, sua percepção e interpretação podem classificá-los como reforçadores ou aversivos.