gabarito av 2017

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Avaliação: CEL0548_AV_201602081981 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
Turma: 9005/AG
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 19:51:12 
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 ��1a Questão (Ref.: 201602970329)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Constatou-se que, na década de 1940, houve uma considerável perda no interesse pela arte-educação, porém na década seguinte (1950) várias mudanças aconteceram sob influência do filósofo Hebertt Read (1893-1968) e do educador Viktor Lowenfeld. Que mudanças foram essas?
Resposta: Influência de teorias como Herbert Read e Viktor Lowenfeld , houve a proposta de uma educação pela arte ,vista como processo criador....
Gabarito: As mudanças ocorridas nesse período dizem respeito a um renascimento e uma valorização da arte como processo de espontaneidade e criatividade.
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 ��2a Questão (Ref.: 201602181339)
Pontos: 1,0  / 1,0 
A idéia de ensinar a linguagem do teatro foi introduzida por Viola Spolin (1906-1994) e chega até o Brasil pela professora Ingrid Koudela. Segundo Koudela (1999) o objetivo de Spolin era ensinar esta linguagem às crianças, aos jovens, bem como aos atores e diretores. Spolin (2003) utiliza o teatro na educação como um processo que constitui a base para uma abordagem alternativa de ensino e aprendizagem. Como eram denominadas por Viola Spolin as atividades de teatro e o que significava para ela o ensino aprendizagem do teatro na educação? 
Resposta: Jogos teatrais , como o são denominados por essa autora ,são atividades lúdicas e exercícios que mostram um problema a ser enfrentado . Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil ou jogo do faz de conta . Para os jogos teatrais com exigência de regras , socialização . Nos jogos teatrais os alunos aprendem regras básicas para contar histórias , apreciar a literatura e construir personagens, indo alem do aprendizado de habilidades e atitudes ,ou seja, pretende se que sejam uteis para a aprendizagem na vida . O ator aluno, representa cenas do cotidiano ,que podem ser modificadas de acordo com sua postura adiante de certos acontecimentos.
Gabarito: 
Jogos teatrais, como são denominados por essa autora, são atividades lúdicas e exercícios que mostram um problema a ser enfrentado. Os jogos teatrais visam fazer a passagem do jogo dramático infantil (ou jogo do faz- de- conta) para os jogos teatrais (com exigência de regras/socialização). Nos jogos teatrais, os alunos aprendem regras básicas para contar histórias, apreciar a literatura e construir personagens, indo além do aprendizado de habilidades e atitudes, ou seja, pretende-se que sejam úteis para a aprendizagem na vida. O ator-aluno representa cenas do cotidiano, que podem ser modificadas de acordo com sua postura diante de certos acontecimentos. 
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 ��3a Questão (Ref.: 201603147885)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito, de caráter estético, carregados de vivência pessoal e profunda, podendo suscitar em outrem o desejo de prolongamento ou renovação [...] a capacidade criadora do artista de expressar ou transmitir tais sensações ou sentimentos. Estamos falando da definição de:
Educação
Cultura
Criatividade
Ciência
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Arte
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 ��4a Questão (Ref.: 201602127816)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
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Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
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 ��5a Questão (Ref.: 201603173784)
Pontos: 1,0  / 1,0 
¿A formação de uma personalidade criadora projetada em direção ao amanhã se faz pela imaginação criadora encarnada no presente.¿ Essa ideia faz parte das concepções de:
Jean Piaget
Sigmund Freud
Jean-Paul Charles Aymard Sartre
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Lev Semyonovich Vygotsky
Burrhus Frederic Skinner
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 ��6a Questão (Ref.: 201602789000)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Em uma escola da zona urbana, o professor de artes do 6.º ano do ensino fundamental combinou com os alunos de fazerem uma exposição de fotografias tiradas com o telefone celular. Os alunos teriam que fotografar as paisagens que viam no caminho para a escola e, juntamente com a professora de Língua Portuguesa, elaborarem um pequeno texto sobre as fotografias, relatando o que viram e como poderiam contribuir para melhorar o que, segundo avaliação deles, não estava bom. Na exposição, cada fotografia viria acompanhada do texto produzido e de um desenho com a sugestão de melhora nos aspectos que os alunos consideravam ruins. Tomando por base a pedagogia crítica e os estudos culturais, é correto afirmar que o trabalho descrito acima (ENADE Artes Visuais, 2011) 
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tomou por base a interdisciplinaridade como eixo pedagógico para a produção de um trabalho mais amplo e com olhares variados e complementares
proporcionou momentos de reflexão, apontando a incompatibilidade do trabalho de artes e língua portuguesa como áreas separadas do conhecimento e que têm objetivos antagônicos
incentivou os alunos a buscarem outras realidades para fotografar, em uma tentativa de amenizar a realidade de seu meio ambiente.
foi adequado à ideia da pedagogia tradicional, na qual os conteúdos são estanques e não dialogam entre si. 
colaborou para uma visão acrítica e alheia à realidade circundante, trazendo problemas ao lidar com aspectos que os alunos não têm inferência sobre eles.
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 ��7a Questão (Ref.: 201602265374)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição: 
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espaço, linha, forma, cor, textura 
movimento, ritmo, drama, personagem 
espaço, linha, forma, melodia, timbre 
tempo, notas musicais, timbre, forma 
espaço cênico, tempo, drama, personagem 
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 ��8a Questão (Ref.: 201602996366)
Pontos: 0,0  / 1,0 
As inovações tecnológicas invadem cada vez mais o nosso cotidiano, instigando o imaginário do artista, que em um diálogo com os novos meios, revela novas poéticas. Dispositivos tecnológicos e recursos do avanço científico, de áreas como a informática, a medicina e a robótica, revelam ao homem percepções extracorporais. O artista tem papel fundamental de aproximar o homem das tecnologias de uma maneira sensível. Assim como o artista, o professor de artes visuais também é responsável em propiciar contato de seus alunos com as novas tecnologias, escolhendoconteúdos que tenham significação humana e social, visando à inserção do aluno no contexto social. ALMEIDA, C. Z. As relações arte/tecnologia no ensino da arte. In: PILLAR, A. D. (Org.) A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 75. (INEP, 2011)
Em relação ao avanço tecnológico citado acima e às possibilidades que a arte pode propiciar ao espectador, por meio de uma visão que aborde os estudos culturais, analise as seguintes afirmações:
I. As imagens criadas a partir das novas tecnologias substituem linguagens como a pintura, a escultura e a gravura, por apresentarem maior expressividade.
II. Com a utilização dos avanços tecnológicos, o artista tem a possibilidade de chamar o espectador a participar e interagir com a sua obra.
III. O ensino da arte deve levar em conta as novas tecnologias, a fim de possibilitar um diálogo dos indivíduos com o seu tempo.
IV. As novas tecnologias, como a fotografia, o cinema e o vídeo, propiciam ao artista imaginar e criar com o uso de equipamentos eletrônicos.
Considerando as afirmações apresentadas, é correto o que se afirma...
nas proposições I, III e IV, apenas.
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nas proposições I, II e III, apenas.
nas proposições I, II e IV, apenas.
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nas proposições II, III e IV, apenas.
nas proposições I, II, III e IV.
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 ��9a Questão (Ref.: 201602126212)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. 
Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. 
Curso de cenografia.
Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. 
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Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. 
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 ��10a Questão (Ref.: 201602999180)
Pontos: 0,5  / 0,5 
OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenários nacional e mundial, pode-se dizer que ______________________ é uma representante da dança no cenário brasileiro.
Nelson Rodrigues
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Ana Botafogo
Luiz Gonzaga
Oswald de Andrade
Michelangelo Buonnarrote
	
	
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.
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Avaliação: CEL0354_AV_201602081981 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
HOSANA DO NASCIMENTO
ANGELA MARIA THEREZA LOPES
Turma: 9005/AA
Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 21:50:24 
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 ��1a Questão (Ref.: 201602179785)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Em nossa formação acadêmica, a literatura infanto-juvenil ora tem a sua importância resguardada ora não preservada. O certo é que: todos nós, em algum momento de nossas experiências com as aulas de Língua Portuguesa tivemos contato com autores brasileiros e suas produções (LAJOLO, Marisa. Histórias sobre ética. Para gostar de Ler. v. 27. Rio de Janeiro: Ed. Ática, 1999). 
 Enumere dois aspectos que são importantes para que o aluno possa compreender a obra e aprenda a apreciar algum autor de nossa literatura. 
Resposta: É importante que o aluno conheça a biografia do autor do texto ,assim como seu contexto de vida e produção obra de arte e tente relacional as com os conteúdos expostos no material literário . Na mesma intensidade , é importante que os alunos tenham possam interpretar a obra a partir dos seus presumidos e das produções de significado foram construídas no ato da literatura.
Gabarito: 
É importante que o aluno conheça a biografia do autor do texto, assim como o seu contexto de vida e produção da obra e tente relacioná-las com os conteúdos expostos no material literário. Na mesma intensidade, é importante que os alunos tenham possam interpretar a obra a partir dos seus presumidos e das produções de significado que foram construídas no ato da leitura. 
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 ��2a Questão (Ref.: 201603104478)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Leia e responda:
 A leitura é uma prática social que envolve atitudes, gestos e habilidades que são mobilizados pelo leitor, tanto no ato da leitura propriamente dita, como no que antecede a leitura e no que decorre dela. Assim, o sujeito demonstra conhecimentos de leitura quando sabe a função de um jornal, quando se informa sobre o que tem publicado [...] Atitudes como gostar de ler e interessar-se pela leitura e pelos livros são construídas, para algumas pessoas, no espaço familiar e em outras esferas de convivência em que a escrita circula. Mas, para outros, é sobretudo na escola que esse gosto pode ser incentivado.
Fonte: Pró-Letramento (BRASIL, 2007, p.40).
De acordo com os estudos dessa disciplina, como a literatura pode colaborar no desenvolvimento dos direitos ou habilidades de leitura?
Resposta: De compreender o significado das inúmeras vozes que se manifestam no debate social e de pronunciar se com sua própria voz ,tomando consciência de todos seus direitos e sabendo lutar por eles.
Gabarito: 
A literatura apresenta ao leitor interessantes possibilidades de participação, quando mediada pelo professor, em situações que explorem com adequação os recursos da linguagem da ficção e da poesia, assim como dá pistas para que os leitores possam desenvolver a capacidade de levantar hipóteses,  de compreensão e interpretação do texto.
 
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 ��3a Questão (Ref.: 201602702727)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Assinale a alternativa que demonstra os fatores responsáveis pela de inadequação do aprendizado de leitura e da produção escrita:
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O professor desconhece a relevância do conhecimento que garante ao aluno os saberes linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva. 
O professor entende que o ensino de língua deve voltar-se para modelos prontos com aplicação de regras gramaticais.
O professor entende que o ensino da gramática em sala de aula precisa ser descontextualizado do ambiente social.
Dificuldade de aprendizagem da leitura devido à falta de maturidade escolar.
O domínio, por parte do professor, de técnicas e teorias de ensino de língua, além dos conteúdos a serem trabalhados.
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 ��4a Questão (Ref.: 201602335583)
Pontos: 0,0  / 1,0 
O homem tem necessidade expressar suas ideias e de se fazer entender e transmitir ideias. Essa característica fez com que ele se distanciasse dos outros animais por ser capaz de se comunicar, de expressar sensações, emoções, sentimentos e ideias de modo organizadoe, cada vez mais, coerente na interação com o outro. Considerando os conceitos de LÍNGUA e de LINGUAGEM, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
Linguagem é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais. 
A linguagem é construída através de símbolos e de signos que se organizaram dando sentido à comunicação humana.
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Linguagem é a capacidade que todos os indivíduos possuem de pensar de modo único para que a comunicação oral possa acontecer e fazer sentido.
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Através da linguagem, os homens criam valores e dão sentido a todas as coisas.
A língua é uma criação social, parte social da linguagem e representa um conjunto de palavras usadas por um grupo social.
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 ��5a Questão (Ref.: 201603127468)
Pontos: 0,0  / 1,0 
De acordo com o PCN de Língua Portuguesa, o processo de escrita é ativado por meio de alguns tipos de conhecimento. Sobre esses conhecimentos, assinale a única opção que está correta:
c) O conhecimento linguístico exige do escritor conhecimento da ortografia, da gramática, semântica e do léxico da língua;
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e) O uso da pontuação faz parte do conhecimento linguístico e contribui para a marcação do ritmo de escrita, portanto deve ser o primeiro e mais relevante aspecto que deve ser considerado na produção do texto.
d) Os conhecimentos interacionais não sofrem influência de elementos históricos e culturais que colaboram na constituição do texto;
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a) O conhecimento enciclopédico refere-se ao conhecimento sobre as coisas do mundo que se encontram armazenados em nossa memória, com base em conhecimentos que ouvimos falar ou que lemos, ou adquirimos em vivências e experiência variadas;
b) O conhecimento de textos não demanda o conhecimento da composição dos textos, bem como de aspectos como: conteúdo, estilo, função e suporte de veiculação;
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 ��6a Questão (Ref.: 201602317696)
Pontos: 1,0  / 1,0 
"A língua não pode ser vista tao simplesmente como uma questao apenas, de certo e errado..." (Antunes, 2007). Como base neste fragmento é correto afirmar que:
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O professor tem de ensinar a gramática correta da língua, porém precisa trabalhar com as diferenças linguisticas em sala de aula.
O professor deve desprezar os falares e as diferenças de em sala de aula.
As variantes sociais não são objeto de estudo dos professores
Os alunos não precisam se preocupar com o uso correto da língua, pois as variantes já dao conta do entendimento.
O ensino da língua não pressupõe o conhecimento da nossa realidade.
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 ��7a Questão (Ref.: 201602830775)
Pontos: 1,0  / 1,0 
O ensino de língua portuguesa na escola enfrenta muitos desafios.Com as modernas tendências linguísticas, o professor deve:
Ensinar as regras gramaticais através da leitura, cópia e ditados.
Mostrar a importância da norma culta em relação ao repertório linguístico do aluno.
Inserir a norma culta e só depois mostrar as variantes linguísticas.
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Trazer as variantes linguísticas dos alunos e acrescentar a norma culta.
Evidenciar as regras gramaticais que devem ser decoradas.
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 ��8a Questão (Ref.: 201602182553)
Pontos: 1,0  / 1,0 
O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a paroxítona "teto", na variedade linguística apresentada, é observado também no emprego de: 
bandeija em lugar de bandeja, enaiscer em lugar de nascer. 
mortandela em lugar de mortadela, ecunzinha em vez de cozinha
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figo em lugar de fígado, e arvre em vez de árvore. 
vendê em lugar de vender, e cantá em vez de cantar.
paia em lugar de palha, efio em lugar de filho. 
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 ��9a Questão (Ref.: 201602335690)
Pontos: 0,5  / 0,5 
O Ministério da Educação considera que o ensino de Língua Portuguesa deve voltar-se para a função social da língua como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania e integrar-se à sociedade como ser participante e atuante. Assim, conforme temos nos PCNs, "O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores". Considerando-se essa visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
Dentro do espaço escolar, a figura do professor será de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois não se pode imaginar que os procedimentos de leitura sejam apenas uma mera didatização. 
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Expor o aluno a diversos tipos de textos é irrelevante para que se amplie a competência textual desse indivíduo.
A leitura, por um lado, fornece a matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a constituição de modelos: como escrever.
A prática da leitura deve tornar-se uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo, pois a leitura não é um processo apenas escolar.
Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos.
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 ��10a Questão (Ref.: 201602181840)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Tendo em vista que um(a) professor(a) do 4º ano do Ensino Fundamental preocupa-se em trabalhar a produção de textos de com seus alunos, oferecendo situações significativas de aprendizagem, ela deve considerar que: 
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ao escrever, o aluno precisa saber o que quer dizer, para quem dizer e qual o gênero mais adequado para exprimir suas ideias.
a produção escrita dos alunos só melhora se eles produzirem textos nas seguintes modalidades: narrativa, dissertativa e descritiva.
escrever bem é produzir textos corretos sem erros ortográficos e gramaticais, atendendo, assim às exigências da norma culta.
por tratar-se de uma turma de 4º ano, os gêneros textuais não devem ser trabalhados nessa classe, e sim no 5º ano do Ensino Fundamental.
as questões gramaticais e de ortografia são mais importantes do que a tessitura textual e, portanto, devem ocupar o centro das atenções na construção da escrita.
	
	
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.
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Avaliação: CEL0361_AV_201602081981 » CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
DANIEL TADEU DO AMARAL
Turma: 9006/AG
Nota da Prova: 6,7    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 18:51:07 
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 ��1a Questão (Ref.: 201602920938)
Pontos: 0,7  / 1,0 
A definição de meio ambiente, segundo Prof. Genebaldo Dias, envolve a natureza (parques, florestas, mares etc) mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não-humanos e conosco. A partir dessa reflexão, o que proporciona aos alunos o conhecimento dos problemas equalidades ambientais do entorno da escola e de suas casas? 
Resposta: A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas em relação ao mundo em que vivem. Para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente.
Gabarito: Proporciona alunos autônomos e capazes de se posicionarem criticamente. 
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 ��2a Questão (Ref.: 201602209715)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Um grupo de professores leigos em Manaus conduz um projeto de utilização dos recursos naturais da Floresta Amazônica em que o objetivo principal é: ensinar aos pequenos participantes o valor de respeitar a natureza para que tenhamos as nossas condições de vida preservadas. O ensino é predominantemente oral e os conhecimentos são construídos dia após dia no contato com as lideranças. Ao conhecer o projeto citado, o diretor de uma ONG holandesa, que é pedagogo, propôs a produção de cartilhas, blusas e um logo para universalizar a causa levando a imagem de um mascote para ser comprado pelas pessoas com a renda revertida para o grupo de Manaus. Entretanto, o grupo de professores leigos rejeitou a proposta, dizendo que ela feria os princípios da organização voluntária. Ao ler o relato acima, escreva quais princípios pedagógicos estavam sendo feridos pela proposta da ONG Holandesa: 
Resposta: A ONG não trabalhava com a conscientização que vinha do diálogo , do convívio e da reflexão sobre a atuação dos homens em seu ambiente . Ao contrário , incitava o comum e a superficialidade .
Gabarito: A ONG não trabalhava com a conscientização que vinha do diálogo, do convívio e da reflexão sobre a atuação dos homem em seu ambiente. Ao contrário, incitava o consumo e a superficialidade na ação educativa.
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 ��3a Questão (Ref.: 201603154588)
Pontos: 0,0  / 1,0 
Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum
(2) Conhecimento religioso
(3) Conhecimento filosófico
(4) Conhecimento científico
( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade.
( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições.
( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural.
( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes.
( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles.
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3-4-2-1-3
3-4-1-2-3
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3-4-1-2-1
3-4-2-1-2
3-4-3-2-1
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 ��4a Questão (Ref.: 201603125750)
Pontos: 0,0  / 1,0 
Na década de 1980, a educação brasileira foi tomada por uma nova tendência pedagógica ¿ a tendência construtivista. As metodologias de ensino desenvolvidas a partir dessa tendência pedagógica passaram a considerar: 
que o conhecimento é algo fechado.
que o aluno não é o sujeito do processo do conhecimento científico.
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que a descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
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que a descoberta das Ciências, apesar de não seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
que o aluno não constrói seu conhecimento.
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 ��5a Questão (Ref.: 201602732804)
Pontos: 1,0  / 1,0 
No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA): 
A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento. 
Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental
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As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
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 ��6a Questão (Ref.: 201602765423)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Marque a alternativa correta:
O conhecimento prévio não é importante para a educação científica.
Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico
A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo.
Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade.
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A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças.
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 ��7a Questão (Ref.: 201602817674)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve, necessariamente, ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que: 
Todas as afirmativas estão corretas
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Apenas a afirmativa III está correta
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
�
 ��8a Questão (Ref.: 201602816975)
Pontos: 1,0  / 1,0 
É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
Científico e longitudinal.
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Empírico e científico
Diário e Pessoal
Pessoal e Geral
Global e empírico.
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 ��9a Questão (Ref.: 201602209914)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:
Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira 
Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosaAdequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática 
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 ��10a Questão (Ref.: 201602756123)
Pontos: 0,5  / 0,5 
A avaliação é uma parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem, sendo que muitos fazem uso das notas para levar os alunos em direção ao aprendizado. No que se refere à avaliação da aprendizagem em Ciências: I- O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural. II- avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente formativo, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando, para o desenvolvimento de suas capacidades III- a avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos e é essa ação que os alunos a novas reflexões. Logo: 
As afirmativas I e III estão corretas
Apenas a afirmativa I estã correta
As afirmativas II e III estão corretas
Apenas a afirmativa III está correta
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
As afirmativas I e II estão corretas
	
	
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Avaliação: CEL0355_AV_201602081981 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
MONICA SILVA FERREIRA
Turma: 9006/AC
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 20:50:19 
�
 ��1a Questão (Ref.: 201603069779)
Pontos: 1,0  / 1,0 
D) o que é inteligência Corporal-cinestesico?. 
Resposta: É a habilidade de usar o corpo para expressar uma emoção dança e linguagem corporal ou praticar um esporte ,por exemplo.
Gabarito: capacidade de resolver problemas ou de elaborar produtos utilizando o corpo inteiro, ou partes do corpo. Exemplo: dançarinos, atletas, cirurgiões e artistas. A dominância desse movimento é encontrado no hemisfério esquerdo. 
�
 ��2a Questão (Ref.: 201602180070)
Pontos: 0,5  / 1,0 
Vimos em nossas aulas sobre a integração dos estudos e das práticas da Educação Física como elo articulador na construção do projeto pedagógico escolar. Para que esta integração aconteça o professor precisa adotar alguns cuidados. Partindo deste parâmetro e utilizando as reflexões desenvolvidas em aula a respeito dos princípios pedagógicos que devem integrar o projeto político-pedagógico da educação física escolar, como deve ser a metodologia de ensino? 
Resposta: As aulas de educação física devem favorecer as atividades da cultura corporal cooperação e estímulo a participação de todos.
Gabarito: A metodologia de ensino deve adaptar-se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações-problema.
Fundamentação do(a) Professor(a): Leia o gabarito com atenção e entenda o valor dado a sua resposta.
�
 ��3a Questão (Ref.: 201602178599)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
Definir a educação física como modeladora de corpos.
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
�
 ��4a Questão (Ref.: 201603246982)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do ser.  Essa era a percepção da:
tendência tecnicista;
Tendência militarista 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
tendência higienista;
tendência popular;
tendência pedagogicista.
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 ��5a Questão (Ref.: 201603246988)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Surgiu no período entre 1945-1964 e trouxe marcadas as influências da Pedagogia Nova e da Fenomenologia, que mesmo sustentando o pensamento liberal burguês, foi o primeiro movimento na área que buscou a valorização da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 1994):
Tendência popular 
Tendência militarista 
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Tendência pedagogicista 
Tendência higienista 
Tendência do movimento 
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 ��6a Questão (Ref.: 201602179463)
Pontos: 1,0  / 1,0 
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é: 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Tecnicista
Humanista
Crítico emancipatória
Pedagogiicista
Crítico superadora
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 ��7a Questão (Ref.: 201602919531)
Pontos: 1,0  / 1,0 
"O trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de corpo e movimento. No âmbito da Educação Física, os conhecimentos construídos devem possibilitar a análise crítica dos valores sociais, tais como os padrões de beleza e saúde, que se tornaram dominantes na sociedade, seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social e a atuação dos meios de comunicação em produzi-los, transmiti-los e impô-los". (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:
I - A vivências das práticas corporais, advindas das mais diversas manifestações culturais permite que se compreenda como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana.
II - As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado.
III - Os conhecimentos sobre o corpo, seu processo de crescimento e desenvolvimento, que são construídos concomitantemente com o desenvolvimento de práticas corporais, ao mesmo tempo que dão subsídios para o cultivo de bons hábitos de alimentação, higiene e atividade corporal e para o desenvolvimento das potencialidades corporais do indivíduo.
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(E) São corretas as afirmativas I, II e III.
(C) A afirmativa III é correta e as afirmativas I e II são incorretas.
(B) É correta apenas a afirmativa II.
(A) A afirmativa I é correta e as afirmativas II e III são incorretas.
(D) A afirmativa II é correta e as afirmativas I e III são incorretas.
�
 ��8a Questão (Ref.: 201602179089)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Considerando as exigências de qualidade e de ética profissional nas intervenções, o profissional de educação física NÃO deverá: 
Contribuir para a formação integral de crianças, jovens, adultos e idosos,no sentido de que sejam cidadãos autônomos e conscientes
Promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades de indivíduos e grupos, atuando como agente de trans formação social
Respeitar a individualidade dos alunos planejando suas atividades
Conhecer e utilizar os recursos tecnológicos, inerentes à aplicação profissional
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Estimular e fomentar o direito de todas as pessoas às atividades físicas apenas por vias formais
�
 ��9a Questão (Ref.: 201603069355)
Pontos: 0,5  / 0,5 
A imagem corporal representa aspectos cognitivos, afetivos, sociais/culturais e motores que dão ao sujeito uma ideia de se próprio, porém é influenciada pelas interações do indivíduo no meio onde vive. Ela apresenta três componentes constitutivos. Quais são?
Diretivo, declamativo e comportamental do humano.
Depreciativo, cumulativo e social do humano. 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Perceptivo, subjetivo e comportamental do humano.
Cumulativo, deliberativo e educacional do humano. 
Derivativo, demarcativo e cultural do humano.
�
 ��10a Questão (Ref.: 201602754530)
Pontos: 0,0  / 0,5 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas: 
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Apenas as proposições I, III e IV 
I, II, e III
Apenas as proposições I e II 
Apenas as proposições III e IV 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
Apenas as proposições II, III e IV 
	
	
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Avaliação: CEL0355_AV_201602081981 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
MONICA SILVA FERREIRA
Turma: 9006/AC
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2017 20:50:19 
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 ��1a Questão (Ref.: 201603069779)
Pontos: 1,0  / 1,0 
D) o que é inteligência Corporal-cinestesico?. 
Resposta: É a habilidade de usar o corpo para expressar uma emoção dança e linguagem corporal ou praticar um esporte ,por exemplo.
Gabarito: capacidade de resolver problemas ou de elaborar produtos utilizando o corpo inteiro, ou partes do corpo. Exemplo: dançarinos, atletas, cirurgiões e artistas. A dominância desse movimento é encontrado no hemisfério esquerdo. 
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 ��2a Questão (Ref.: 201602180070)
Pontos: 0,5  / 1,0 
Vimos em nossas aulas sobre a integração dos estudos e das práticas da Educação Física como elo articulador na construção do projeto pedagógico escolar. Para que esta integração aconteça o professor precisa adotar alguns cuidados. Partindo deste parâmetro e utilizando as reflexões desenvolvidas em aula a respeito dos princípios pedagógicos que devem integrar o projeto político-pedagógico da educação física escolar, como deve ser a metodologia de ensino? 
Resposta: As aulas de educação física devem favorecer as atividades da cultura corporal cooperação e estímulo a participação de todos.
Gabarito: A metodologia de ensino deve adaptar-se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações-problema.
Fundamentação do(a) Professor(a): Leia o gabarito com atenção e entenda o valor dado a sua resposta.
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 ��3a Questão (Ref.: 201602178599)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
Definir a educação física como modeladora de corpos.
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
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 ��4a Questão (Ref.: 201603246982)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do ser.  Essa era a percepção da:
tendência tecnicista;
Tendência militarista 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
tendência higienista;
tendência popular;
tendência pedagogicista.
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 ��5a Questão (Ref.: 201603246988)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Surgiu no período entre 1945-1964 e trouxe marcadas as influências da Pedagogia Nova e da Fenomenologia, que mesmo sustentando o pensamento liberal burguês, foi o primeiro movimento na área que buscou a valorização da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 1994):
Tendência popular 
Tendência militarista 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Tendência pedagogicista 
Tendência higienista 
Tendência do movimento 
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 ��6a Questão (Ref.: 201602179463)
Pontos: 1,0  / 1,0 
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é: 
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Tecnicista
Humanista
Crítico emancipatória
Pedagogiicista
Crítico superadora
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 ��7a Questão (Ref.: 201602919531)
Pontos: 1,0  / 1,0 
"O trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de corpo e movimento. No âmbito da Educação Física, os conhecimentos construídos devem possibilitar a análise crítica dos valores sociais, tais como os padrões de beleza e saúde, que se tornaram dominantes na sociedade, seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social e a atuação dos meios de comunicação em produzi-los, transmiti-los e impô-los". (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:
I - A vivênciasdas práticas corporais, advindas das mais diversas manifestações culturais permite que se compreenda como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana.
II - As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado.
III - Os conhecimentos sobre o corpo, seu processo de crescimento e desenvolvimento, que são construídos concomitantemente com o desenvolvimento de práticas corporais, ao mesmo tempo que dão subsídios para o cultivo de bons hábitos de alimentação, higiene e atividade corporal e para o desenvolvimento das potencialidades corporais do indivíduo.
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
(E) São corretas as afirmativas I, II e III.
(C) A afirmativa III é correta e as afirmativas I e II são incorretas.
(B) É correta apenas a afirmativa II.
(A) A afirmativa I é correta e as afirmativas II e III são incorretas.
(D) A afirmativa II é correta e as afirmativas I e III são incorretas.
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 ��8a Questão (Ref.: 201602179089)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Considerando as exigências de qualidade e de ética profissional nas intervenções, o profissional de educação física NÃO deverá: 
Contribuir para a formação integral de crianças, jovens, adultos e idosos, no sentido de que sejam cidadãos autônomos e conscientes
Promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades de indivíduos e grupos, atuando como agente de trans formação social
Respeitar a individualidade dos alunos planejando suas atividades
Conhecer e utilizar os recursos tecnológicos, inerentes à aplicação profissional
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Estimular e fomentar o direito de todas as pessoas às atividades físicas apenas por vias formais
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 ��9a Questão (Ref.: 201603069355)
Pontos: 0,5  / 0,5 
A imagem corporal representa aspectos cognitivos, afetivos, sociais/culturais e motores que dão ao sujeito uma ideia de se próprio, porém é influenciada pelas interações do indivíduo no meio onde vive. Ela apresenta três componentes constitutivos. Quais são?
Diretivo, declamativo e comportamental do humano.
Depreciativo, cumulativo e social do humano. 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Perceptivo, subjetivo e comportamental do humano.
Cumulativo, deliberativo e educacional do humano. 
Derivativo, demarcativo e cultural do humano.
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 ��10a Questão (Ref.: 201602754530)
Pontos: 0,0  / 0,5 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas: 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Apenas as proposições I, III e IV 
I, II, e III
Apenas as proposições I e II 
Apenas as proposições III e IV 
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
Apenas as proposições II, III e IV 
	
	
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.
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Avaliação: CEL0357_AV_201602081981 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO IV
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
Turma: 9005/AA
Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 24/11/2017 18:22:55 
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 ��1a Questão (Ref.: 201602184097)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Segundo Danilo Marcondes, que transformações a Revolução Científica provocou no campo da ciência? 
Resposta: As causas principais da revolução podem ser resumidas em. Renascimento cultural e científico , a imprensa , a reforma protestante e o hermetismo. A expressão revolução científica foi criada por Alexandre Koyré , em 1939.
Gabarito: Do ponto de vista da cosmologia, a demonstração da vaidade do modelo heliocêntrico, empreendida por Galileu; a formulação da noção de universo infinito, que se inicia com Nicolau de Cusa e Giordano Bruno; e a concepção do movimento dos corpos celestes, principalmente da Terra, em decorrência do modelo heliocêntrico Do ponto de vista da ideia de ciência, a valorização da observação e do método experimental, isto é, uma ciência ativa, que se opõe a ciência contemplativa dos antigos, e a utilização da matemática como linguagem da física, proposta por Galileu sob inspiração platônica e pitagórica e contrária à concepção aristotélica A ciência ativa moderna rompe com a separação antiga entre a ciência (epsteme), o saber teórico, e a técnica (téchne), o saber aplicado, integrando ciência e técnica e fazendo com que problemas práticos no campo da técnica levem a desenvolvimentos científicos, bem como com que hipóteses teóricas sejam testadas na prática, a partir de sua aplicação técnica. 
�
 ��2a Questão (Ref.: 201602182356)
Pontos: 0,0  / 1,0 
A pesquisa científica é uma atividade intelectual sistemática para se construir conhecimento, ela se desenvolve por etapas e o processo exige a atividade intelectual e prática. Pensando nas suas etapas numere a segunda coluna de acordo com a primeira :
(1) Planejamento (2) Execução (3) Construção textual  (4)comunicação 
(__) a investigação/coleta de dados  
(__) divulgação/circulação do conhecimento 
(__)  projeto/protocolo 
(__)  redação do trabalho científico/ presentação gráfica
Resposta: Aaa
Gabarito: 2 - 4 - 1 - 3
�
 ��3a Questão (Ref.: 201602317503)
Pontos: 1,0  / 1,0 
O conhecimento _______ é espontâneo, não passa por critério de análise critica, se faz na prática cotidiana e muitas vezes se expressa através de ditos populares, como, por exemplo: "Filho de peixe, peixinho é"; "Pau que nasce torto morre torto".
Artístico
Científico
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Do senso comum
Mítico
Filosófico
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 ��4a Questão (Ref.: 201602792517)
Pontos: 0,0  / 1,0 
O feudalismo foi o sistema econômico predominante na Europa da Idade Média. Abaixo estão alguns fatores contribuíram para o declínio do feudalismo e o surgimento do capitalismo, exceto:
O renascimento urbano e a formação das primeiras universidades a partir do século XI.
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
O fortalecimento do movimento da escolástica que buscava racionalmente a prova da existência de Deus
O renascimento comercial e a formação de uma nova classe social, a burguesia.
A filosofia humanista renascentista que valorizava o ser humano e os filósofos gregos antigos.
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O fortalecimento do Estado-Naçãoabsolutista centrado no poder do rei, como decorrente da vontade superior
�
 ��5a Questão (Ref.: 201602182347)
Pontos: 1,0  / 1,0 
A produção de idéias e saberes científicos ...são representações da vida do ser humano, num dado momento de sua história, [...] o conhecimento não é fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrário, tem um caráter coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um único homem. O homem vive em sociedade e é a partir desta vida que as idéias são criadas. A transmissão destas idéias, oralmente ou por escrito, permite acumular conhecimentos. (SAVIOLI et al., 1986, p.2). Assim a produção de idéias tem um caráter eminentemente: 
físico
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
social
histórico
intelectual
psicológico
�
 ��6a Questão (Ref.: 201602795408)
Pontos: 1,0  / 1,0 
O ________ é um recurso de registro, estudo e entendimento dos diferentes significados de uma palavra, conceito ou categoria de uma determinada área de conhecimento ou saber. Sendo assim, deve-se organizar o mesmo em ordem alfabética com os significados e a fonte na qual o mesmo foi retirado. Tal recurso é fundamental para ampliar o vocabulário e a forma de compreensão e análise de um conceito. É uma excelente fonte de consulta para a produção de trabalhos acadêmicos.
Resumo
Fichamento
�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
Glossário
Resenha
Estudo
�
 ��7a Questão (Ref.: 201602180386)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Identifique nos enunciados abaixo as características da técnica de fichamento: 
I - É um registro de estudo que permite comentários pessoais, tais como: eu penso que, eu acho que, eu concordo ou discordo de e etc. 
II - Registro do tema, das principais ideias do autor e de suas considerações finais. 
III - É um registro de estudo em que se deve utilizar uma linguagem clara, objetiva e direta.
Assinale a alternativa correta: 
Apenas o enunciado I está correto 
Apenas o enunciado II está correto 
Apenas os enunciados I e II estão corretos 
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Apenas os enunciados II e III estão corretos 
Apenas os enunciados I e III estão corretos
�
 ��8a Questão (Ref.: 201602899291)
Pontos: 0,0  / 1,0 
A pesquisa científica não é neutra, mas sim:
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Intencional
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Indeterminada
Nula
Absoluta
Abstrata
�
 ��9a Questão (Ref.: 201602329625)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Comte (1830) considerou o Estado ________ etapa final e definitiva do desenvolvimento do conhecimento humano e, portanto, superior às anteriores. Nesse estado não se procura mais o "porquê" das coisas, mas sim o "como", através da descoberta e do estudo das leis naturais.
Teológico
Geral
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Positivo
Metafísico
Ideológico
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 ��10a Questão (Ref.: 201602811239)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Verifique as alternativas que se relacionam ao modelo qualitativo de pesquisa: I - Opõem-se ao modelo quantitativo das ciências naturais. II - Recorre aos recursos linguísticos, como, por exemplo: narrativas e relatos. III - Leva em conta as opiniões, os sentimentos e os valores dos sujeitos da pesquisa.
As alternativas II e III estão corretas.
Somente a alternativa III está correta.
Somente a alternativa II está correta.
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Todas as alternativas estão corretas. 
Somente a alternativa I está correta.
	
	
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.
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Avaliação: CEL0495_AV_201602081981 » HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201602081981 - DAZIELI DE SOUZA PEREIRA 
Professor:
MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
Turma: 9012/AC
Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 24/11/2017 21:21:15 
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 ��1a Questão (Ref.: 201602126169)
Pontos: 0,0  / 1,0 
"Não existe história indígena, no máximo antropologia." Esta construção é famosa e recorrente durante séculos, e ainda hoje presente no imaginário do senso comum. Nossa visão é de um mundo desenvolvido encontrando uma sociedade atrasada e ignorante. 
Estudos como o de Manuela Carneiro da Cunha devolvem as populações que comumente tratamos como indígenas a sua condição de sociedade. Apesar de buscar traços de sua tradição, instrumento complexo, tem-se fortalecido o rediscutir a visão do outro, a partir de relatos estrangeiros reconhecer características da sociedade da América brasileira.
Compare a organização ameríndia com a sociedade portuguesa do século XVI.
Resposta: O uso ou não de roupas , as religiões , as habitações , as línguas etc. Poderiam ter sido comparados
Gabarito: O objetivo da questão é o aluno se contrapor a estigmas sociais, a noção de civilidade x primitivo.  Por isso deve destacar: economia, política e sociedade em ambos os lados.
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 ��2a Questão (Ref.: 201602917033)
Pontos: 0,0  / 1,0 
Uma aldeia e duzentos a trezentos índios, umas vezes se achava a vinte léguas acima e daí a poucos dias vinte léguas mais abaixo; chamar-se-ão estes homens errantes, proprietários de tais terrenos? Poderá dizer-se que eles têm adquirido direito de propriedade? Por que razão esta raça não se aldeia fixamente como nós? [...] Eu quisera que me mostrasse a verba testamentária, pela qual nosso pai Adão lhes deixou aqueles terrenos em exclusiva propriedade [...] Anais do Parlamento Brasileiro, Assembléia Geral Legislativa, Câmara dos Senhores Deputados, 1826. O documento acima é um exemplo de como a discussão acerca dos direitos indígenas sobre as terras que ocupam é antiga no Brasil, sendo tema de debates parlamentares desde o Primeiro Reinado até nossos dias. No que diz respeito aos direitos indígenas identifique uma forma de atuação dos povos indígenas que tenha contribuído para o reconhecimento de seus direitos na atualidade.
Resposta: O reconhecimento da diversidade cultural indígena e do direito a preservação ...
Gabarito: Aluno deve mencionar a questão da demarcação de Terras, a luta pelo ingresso nas Universidades e por garantia de representatividade nos espaços públicos.
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 ��3a Questão (Ref.: 201602185771)
Pontos: 1,0  / 1,0 
A colaboração dos indígenas com os europeus baseada na troca de produtos por serviços ficou conhecida sob o nome de: 
conluio 
assimilação
permuta 
servidão 
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escambo 
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 ��4a Questão (Ref.: 201602136186)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Sobre a relação das populações indígenas com os povos europeus que aqui chegavam, pode-se dizer:
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Que muitos embates ocorreram com algumas tribos se aliando aos colonizadores (portugueses), outras a comerciantes e possíveis conquistadores (franceses) e algumas que se recusaram a fazer alianças com qualquer um dos dois lados.
Que muitos embates ocorreram levando inclusive as tribos indígenas a uma união homogênea que visava combater os colonizadores (portugueses) buscando aliançascom outros povos europeus (franceses), que rivalizavam com seu dominador.
Que não hove embates e as realções estabelecidas com francese e portugueses eram totalmente pacíficas e baseadas no escambo.
Que muitos embates ocorreram levando inclusive as tribos indígenas a uma união homogênea que visava combater todo e qualquer invasor.
Que muitos embates ocorreram levando inclusive as tribos a uma união homogênea que visava se aliar somente aos colonizadores (portugueses) e combater qualquer outro povo invasor.
�
 ��5a Questão (Ref.: 201602185852)
Pontos: 1,0  / 1,0 
O tráfico negreiro foi uma realidade no Brasil durante três séculos e meio. Sobre essa atividade é correto afirmar que: 
I - Era extremamente lucrativo embora muito africanos morressem ao longo da viagem. 
II - Os africanos eram transportados em condições insalubres nos tumbeiros. 
III - A partir do século XVIII houve maior humanização no transporte dos africanos. 
apenas I e III estão corretas
apenas II está correta 
apenas I está correta
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apenas I e II estão corretas 
apenas III está correta 
�
 ��6a Questão (Ref.: 201602220528)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Uma das formas de organização estabelecidas entre os escravos era a chamada família extensa. Perdidos os laços africanos passavam a adotar táticas de criar conjuntos de laços amplos entre seus membros. Uma destas práticas é o:
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Apadrinhamento
Ecumenismo
Clientelismo 
Pajelismo
Arrebatamento
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 ��7a Questão (Ref.: 201602711756)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Assinale entre as opções abaixo a única que não apresenta corretamente uma estratégia mobilizada pelos escravos para resistirem à escravidão.
Culinária.
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Incapacidade de organização social
Quilombos.
Sincretismo religioso.
Fugas.
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 ��8a Questão (Ref.: 201602733473)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Assinale a alternativa que APRESENTA os principais grupos (ou matrizes) raciais que compõem o "brasileiro", de acordo com Gilberto Freyre. 
Mouro, indígena e africano. 
Negro, indígena e europeu. 
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Português, indígena e negro. 
Português, mouro e indígena. 
Português, inglês e negro. 
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 ��9a Questão (Ref.: 201602357749)
Pontos: 0,5  / 0,5 
Manoel Bonfim foi um pensador atípico no cenário intelectual brasileiro da transição do século XIX para o século XX. Entre as opções abaixo, assinale aquela que melhor apresenta as especificidades do pensamento de Manoel Bonfim.
Manoel Bonfim afirmou o princípio da inferioridade racial do brasileiro através de argumentos pretensamente científicos.
Manoel Bonfim foi o primeiro a utilizar as categorias do marxismo na interpretação da realidade brasileira.
Manoel Bonfim era o único pensador brasileiro da época que não era sócio do Instituto Histórico e Geográfico brasileiro.
Manoel Bonfim era o único pensador brasileiro da época que criticava a influência da Igreja Católica na formação da nação brasileira.
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Manoel Bonfim negou o princípio da inferioridade racial do brasileiro utilizando argumentos sociológicos para interpretar a realidade nacional.
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 ��10a Questão (Ref.: 201602717582)
Pontos: 0,5  / 0,5 
"(...) A Anistia internacional afirma que, com a Constituição de 1988, 'o Brasil adotou as leis mais progressistas para a proteção dos direitos humanos na América latina', No entanto persiste um enorme fosso entre o espírito dessas leis e sua implementação, diz a organização." (Folha de São Paulo, 27/02/2008) Tomando como base a afirmação acima, assinale a alternativa que melhor a explica. 
Práticas discriminatórias e/ou racistas estão extintas ou pelo menos são punidas pelas autoridades que, desde 1988, têm como ferramenta a Constituição Brasileira;
A Constituição de 1988 extinguiu todas as práticas discriminatórias ou racistas no Brasil.
Práticas discriminatórias e/ou racistas estão extintas no Brasil; 
Práticas discriminatórias e/ou racistas nunca existiram no Brasil;
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Práticas discriminatórias e/ou racistas deveriam estar extintas ou pelo menos punidas pelas autoridades que, desde 1988, têm como ferramenta a Constituição Brasileira;
	
	
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.
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