Engenheiro de Alimentos CESPE 2013

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Com base em conceitos e metodologias introdutórios relativos à
engenharia genética, julgue os itens a seguir.
51 Diferentemente dos fragmentos de DNA com extremidades
coesivas, os fragmentos de DNA com extremidades abruptas
ou cegas não podem ser ligados.
52 Para que possa ser usado como vetor de clonagem, o
plasmídeo deve apresentar, entre outras características, pelo
menos um sítio único para atuação de determinada enzima de
restrição (sítio de clonagem).
53 DNA recombinante refere-se à molécula de DNA ainda não
modificada, mas com potencial de clivagem para recebimento
de fragmento de DNA de outro organismo.
54 Vetor genético é o microrganismo empregado na engenharia
genética com a finalidade de transporte do material genético
alterado.
55 Mapa de restrição refere-se ao processo de determinação do
tamanho, da estrutura primária e do ponto isoelétrico das
endonucleases de restrição produzidas por uma espécie de
bactéria.
56 Isoesquizômeros são enzimas de restrição provenientes de
diferentes bactérias, com capacidade de reconhecer a mesma
sequência de DNA.
Com relação à cinética enzimática e à cinética de crescimento
celular, julgue os próximos itens.
57 O aumento constante da velocidade específica de crescimento
é característico da fase logarítmica ou exponencial.
58 De acordo com o modelo cinético de Michaelis e Menten,
quanto menor o valor de Km, maior a afinidade da enzima pelo
substrato.
59 Em termos cinéticos, espera-se, com a utilização de inibidores
reversíveis competitivos em um processo industrial genérico,
que a velocidade máxima (Vmáx) permaneça inalterada,
enquanto o Km diminui.
60 A duração da fase lag ou fase de latência varia de acordo com
a concentração do inóculo e com a idade e o estado fisiológico
do microrganismo. 
O alto rendimento de um processo fermentativo está diretamente
relacionado à correta análise, escolha, projeto e utilização de um
biorreator adequado às necessidades intrínsecas do processo.
Com relação a esse assunto, julgue os itens que se seguem.
61 Os reatores agitados mecanicamente, também denominados
reatores de mistura, podem apresentar chicanas (baffles), cuja
função é evitar a formação de vórtice durante o processo de
agitação.
62 Os reatores com lâminas de membranas planas e os reatores de
fibra oca apresentam a desvantagem de não proporcionarem a
separação entre os fluxos de nutrientes e os fluxos de produtos
metabólicos.
63 A fermentação alcoólica pode ser realizada por meio de
biorreatores que operam com elevadas concentrações celulares
(high cell density cultures), o que resulta em alta velocidade de
conversão do substrato em produto.
64 O uso de biorreator do tipo air-lift não é adequado para
processos que utilizam células com elevada sensibilidade ao
cisalhamento, devido à movimentação cíclica do fluido
causada por esse biorreator.
Acerca dos métodos, substâncias e reatores utilizados em sistemas
de biocatalisadores imobilizados, julgue os itens a seguir.
65 Solubilização do suporte, padrão irregular de fluxo no interior
do reator e envenenamento não alteram o desempenho dos
reatores com enzimas imobilizadas.
66 Poliacrilamida, poliestireno e poliuretano são polímeros
sintéticos que podem ser empregados na produção de suportes
para imobilização de células vivas.
67 A silanização de esferas de vidros e a posterior reação com
glutaraldeído são utilizadas para a imobilização celular em
suporte modificado, mediante o método de adsorção.
68 O crescimento de biomassa celular dentro do leito fixo de
partículas imobilizadas por adsorção é uma dificuldade
operacional em processos contínuos de longa duração.
69 A técnica de imobilização de células vivas por meio de seu
envolvimento em gel hidrofílico é empregada na fermentação
alcoólica de carboidratos por leveduras e bactérias.
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Julgue os itens subsequentes, relativos a instrumentos, dispositivos
e acessórios utilizados nos processos fermentativos industriais.
70 Entre as desvantagens apresentadas pelos agitadores
magnéticos em reatores de fermentação inclui-se a abertura
para a passagem do eixo do agitador, a qual pode se tornar uma
porta de entrada de agentes contaminantes.
71 As válvulas-diafragma ou válvulas de membrana são
compostas de três partes: corpo, diafragma e castelo. Embora
apresentem elevada resistência à temperatura, essas válvulas
não são indicadas para trabalhos em condições assépticas.
72 Medidores magnéticos de vazões líquidas são apropriados para
mensuração de líquidos condutores em geral, como lamas e
polpas.
Acerca das operações unitárias relacionadas às transferências de
massa e de calor, julgue os itens que se seguem.
73 A clarificação e a padronização do leite são operações unitárias
de centrifugação.
74 Em comparação com os branqueadores a água quente, os
branqueadores a vapor proporcionam menores perdas de
nutrientes por lixiviação e maior eficiência de energia.
75 A taxa de evaporação de água é determinada tanto pela taxa de
transferência de calor no interior do alimento quanto pela taxa
de transferência de massa de vapor do alimento.
76 Na evaporação e na destilação, a separação de componentes
específicos é obtida aproveitando-se diferenças na pressão de
vapor desses componentes, sendo o frio usado para retirar um
ou mais componentes do alimento.
77 As corrugações presentes nas placas de pasteurizadores a
placas reduzem a turbulência no líquido, o que, junto com a
alta velocidade provocada pelo bombeamento, provoca o
aumento da espessura da camada limite, gerando altos
coeficientes de troca térmica.
O branqueamento térmico é um pré-tratamento realizado após o
preparo da matéria-prima e antes de operações como esterilização
por calor, secagem e congelamento. Acerca do branqueamento
térmico, julgue os itens a seguir.
78 A perda das vitaminas é menor em temperaturas de
branqueamento mais baixas e por períodos mais longos que em
temperaturas mais elevadas e por períodos curtos.
79 Mesmo podendo ocasionar perdas de ácido ascórbico e de
tiamina, por provocar aumento do pH, o carbonato de cálcio ou
o óxido de cálcio são frequentemente adicionados à água de
branqueamento para proteger a clorofila da degradação em
feoftina, preservando-se, assim, a cor de vegetais verdes.
80 A catalase e a peroxidase, enzimas utilizadas como marcadores
para determinar o sucesso do branqueamento, não causam as
principais reações de deterioração do alimento durante a
estocagem que em temperaturas mais elevadas e por períodos
curtos. 
Os tratamentos térmicos letais, quanto mais elevada a temperatura
e maior o tempo de exposição, provocam decréscimo progressivo
e ordenado das taxas de populações microbianas homogêneas.
Com relação aos métodos de conservação pelo uso do calor e à
cinética de morte microbiana, julgue os itens a seguir.
81 Recomenda-se aplicar um processo térmico de 18 reduções
decimais para alimentos com pH < 4,5 nos quais possivelmente
esteja presente o microrganismo Clostridium botulinum.
82 Se o valor D121 
oC para Bacillus cereus for igual a 3,8 minutos
e o valor Z for 36 ºC, para que sejam eliminados 90% dos
esporos desse microrganismo presentes em determinado
produto alimentício submetido a um tratamento térmico a
85 ºC, será necessário
que esse tratamento dure 0,38 minuto.
83 A pasteurização de alimentos de alta acidez aumenta o período
de vida de prateleira desses produtos, por meio da destruição
de microrganismos deteriorantes e(ou) à inativação de enzimas.
84 A esterilização antes do envase de alimentos líquidos e
semilíquidos pode ser realizada por método direto. Nesse caso,
o vapor culinário se mistura com o alimento, elevando
sua temperatura a aproximadamente 150 ºC em décimos de
segundos e, posteriormente, a massa de água equivalente ao
vapor incorporado ao alimento é eliminada por centrifugação.
85 O processo de esterilização de alimentos envasados
denominado tindalização ocorre de forma descontínua e tem o
objetivo de induzir a germinação de esporos e eliminá-los em
etapa térmica seguinte, na forma vegetativa.
86 Considerando-se que as formas esporuladas de Bacillus
subtilis apresentam tempo de redução decimal a 110 ºC = 1
min, caso um produto que contenha 100 esporos por vasilhame
seja submetido a 10 minutos de tratamento a 110 ºC, a
probabilidade de contaminação será de 1 esporo para cada
100.000.000 de vasilhames.
RASCUNHO
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A irradiação é obtida a partir de isótopos e, em menor extensão, a
partir de raios X e elétrons. Acerca da utilização da irradiação
ionizante em alimentos, julgue os itens subsecutivos.
87 A dose média de irradiação utilizada no processo de
radicidação é menor do que a utilizada no processo de
radurização.
88 Mesmo depois de embalados ou congelados, os alimentos
podem passar por processos de irradiação com a finalidade de
se destruírem microrganismos neles presentes.
Com relação aos processos de conservação de alimentos pelo frio
e à produção industrial de frio, julgue os itens subsequentes.
89 Os compostos químicos denominados crioprotetores, que
apresentam baixa afinidade com a água, são adicionados aos
alimentos para evitar a formação de cristais de gelo e a
desidratação celular durante o congelamento desses alimentos.
90 Os fluidos refrigerantes possuem, à pressão atmosférica,
temperatura de ebulição inferior a 0 °C e baixo calor latente de
vaporização.
91 Em um sistema mecânico de refrigeração, a função do
compressor é comprimir o fluido refrigerante vaporizado no
estágio anterior, a uma pressão suficientemente alta para que
seja condensado em outro trocador de calor.
92 Na refrigeração por fluidos secundários, o alimento, embalado
ou não, é resfriado por contato direto com soluções de sais, de
açúcar, de glicerol ou de propilenoglicol, cujas temperaturas de
congelamento são inferiores a 0 °C e que são condutores de
calor melhores que o ar.
93 Entre as alterações que se produzem nos alimentos em função
do congelamento incluem-se o dano causado pela formação de
cristais de gelo, o dano mecânico pelas alterações de volume
dos componentes, a destruição quase total dos microrganismos
e algumas modificações químicas, como a oxidação lipídica.
94 Equipamentos de congelamento criogênico consistem em
túneis de funcionamento contínuo com esteiras rolantes e
malhas metálicas para transporte do produto, com bocas de
aspersão para os compostos criogênicos, como o nitrogênio
líquido, e contendo um sistema de ventilação para a
distribuição do fluido no túnel. 
95 A refrigeração consiste na redução e manutenção da
temperatura dos alimentos acima do seu ponto de
congelamento, geralmente entre 8 °C e !1 °C.
96 A tecnologia denominada superchill system ou
super-resfriamento consiste na manutenção do alimento em
uma temperatura entre 0 °C e a temperatura em que se inicia a
formação de cristais de gelo.
A
B
t
c
C
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tempo (h)
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u
a
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d
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to
Ordóñez et al. Tecnologia de Alimentos. Componentes
dos Alimentos e Processos. Vol. 1, Ed. Artmed, 2005.
Considerando-se que a temperatura e a umidade do ar de
dessecação mantenham-se constantes durante todo o ciclo de
desidratação e que todo o calor necessário seja proporcionado ao
produto por convecção, quando se deseja desidratar um alimento
higroscópico em corrente de ar quente que flui paralelamente à
superfície de dessecação, as mudanças do conteúdo de umidade
ajustam-se a curvas de secagem similares à que se observa na figura
acima. Considerando a curva de secagem apresentada na figura e os
processos de desidratação de alimentos, julgue os itens a seguir.
97 No intervalo de tempo correspondente aos pontos AB, a
superfície do alimento é aquecida até a temperatura de bulbo
úmido.
98 A maioria dos danos causados ao alimento pelo calor acontece
no intervalo de tempo correspondente aos pontos BC da curva.
99 A velocidade de desidratação em secadores atomizadores é
muito elevada porque a área superficial das partículas é grande
e a temperatura do ar situa-se entre 150 °C e 300 °C, o que, em
contrapartida, pode ocasionar um superaquecimento do
produto e perdas nutricionais.
RASCUNHO
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Acerca dos processos de concentração de alimentos por evaporação
e dos equipamentos relacionados a esses processos, julgue os itens
a seguir.
100 Na indústria de alimentos, normalmente se utiliza como fluido
calefator o vapor de água saturado, que se condensa, cedendo
calor latente ao produto e provocando a evaporação da água
nele presente.
101 A temperatura de ebulição do líquido tratado em um
evaporador diminui conforme a profundidade.
102 Em evaporadores concorrentes de múltiplo efeito, diversos
evaporadores são conectados entre si, de forma que o vapor
secundário produzido em um deles seja utilizado como vapor
primário em outro, o que faz que o sistema funcione a pressões
progressivamente mais elevadas.
Acerca dos resíduos gerados na indústria de laticínios, julgue os
itens a seguir.
103 Lavagem e desinfecção de equipamentos, recirculação da água
de resfriamento e lubrificação dos transportadores são
operações geradoras de resíduos altamente poluentes no
processamento do leite.
104 A demanda bioquímica de oxigênio (DBO) e a demanda
química de oxigênio (DQO) dos efluentes gerados na planta
independem do produto fabricado, pois as concentrações de
oxigênio não variam para a oxidação de diferentes constituintes
do leite, tais como gordura, carboidratos e proteínas.
105 Para a determinação das fontes de resíduos, é necessário o
entendimento das operações unitárias envolvidas no processo,
do processamento dos produtos e dos seus potenciais como
fonte de águas residuais.
A respeito dos efluentes líquidos industriais, julgue os itens que se
seguem.
106 As lagoas de estabilização são sistemas de tratamento
biológico em que a estabilização da matéria orgânica é
realizada pela oxidação bacteriológica (aeróbia ou anaeróbia)
e(ou) pela redução fotossintética das algas.
107 A utilização de água de sistemas de refrigeração sem
recirculação é permitida para fins de diluição do efluente antes
do lançamento no curso d’água.
108 Os efluentes gerados podem ser lançados diretamente no corpo
receptor, desde que, entre outras exigências, as concentrações
de óleos vegetais e gorduras animais sejam inferiores a
50 mg/L.
Com relação aos resíduos sólidos gerados na indústria de alimentos,
julgue os próximos itens.
109 A compostagem é o processo biológico de decomposição da
matéria
orgânica contida em restos de origem animal ou
vegetal que formam um composto orgânico a ser aplicado ao
solo para melhorar suas características.
110 A casca de soja é um resíduo que possui valor comercial em
uma indústria processadora de soja, podendo ser utilizada
como ingrediente na alimentação animal e como aditivo no
farelo de soja.
111 Os resíduos oriundos dos produtos fabricados na planta
industrial são classificados estritamente como classe II,
de acordo com a NBR 10.004/2004.
112 De acordo com a Política Nacional de Resíduos Sólidos, na
gestão e no gerenciamento de resíduos sólidos, recomenda-se
a seguinte ordem de prioridade: não geração, reciclagem,
reutilização, redução, tratamento dos resíduos sólidos e
disposição final ambientalmente adequada dos rejeitos.
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Acerca dos equipamentos e processos tradicionais de uma central
de refrigeração, julgue os itens que se seguem.
113 Sistemas de refrigeração clássicos são constituídos por um
compressor, um condensador, uma válvula de expansão e um
evaporador.
114 Empregando-se exclusivamente sistemas com evaporação
direta da água, é possível manter ambientes a pressão
atmosférica em níveis de temperatura inferiores a !15,2 ºC.
115 Em um evaporador, o fluido refrigerante passa do estado
líquido para o estado gasoso devido ao calor transferido do
ambiente externo.
No que concerne às centrais de vapor central utilizadas em
indústrias de alimentos, julgue os itens a seguir.
116 Em uma indústria que processa cerca de 10 toneladas de
alimento por dia, com teor de água médio de 30%, as caldeiras
aquatubulares supercríticas são as mais indicadas para produzir
o vapor de processo.
117 Considerando-se uma demanda elevada e aproximadamente
similar de eletricidade e calor de processo, é aconselhável, do
ponto de vista da eficiência energética, o emprego de uma
central de cogeração.
Com relação aos materiais constituintes de tanques e reservatórios
de processamento de alimentos, julgue o item abaixo.
118 O aço inoxidável utilizado nos tanques de processos é uma
liga metálica composta, basicamente, por ferro, carbono
e cromo.
Considerando a instalação de ar comprimido necessária para
sistemas de automação de uma fábrica de alimentos, julgue os itens
subsequentes.
119 Compressores do tipo radiais são os mais indicados, pois
apresentam, comparativamente aos do tipo alternativo, elevada
pressão de descarga e baixa vazão.
120 O sistema de ar comprimido apresenta frequentemente alguma
contaminação por óleo e acúmulo de água, o que demanda um
sistema adequado de limpeza e separação.
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• De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.
A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as
devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Nos itens que avaliam noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os
programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que
expressões como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponde
à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições
de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
• Nos itens que avaliam raciocínio lógico, considere que as letras maiúsculas representam proposições lógicas; e os conectivos lógicos
v, w, ÷ e ø significam, respectivamente, a conjunção “e”, a disjunção “ou”, a implicação “se ..., então” e a equivalência “se, e
somente se”.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
Texto para os itens de 1 a 15
Segundo uma abordagem educacional tradicional, a1
educação objetiva a transmissão dos saberes formulados ao
longo da história, cabendo ao educando as funções de
memorizá-los e de reproduzi-los. Em uma visão4
contemporânea, a educação tem como objetivo a formação
cidadã, que abrange um conhecimento qualificado fomentador
da construção da moral e do comportamento individual e social7
infantojuvenil. 
Nos dias de hoje, independentemente da evolução e do
avanço das teorias e práticas pedagógicas e de suas novas10
perspectivas quanto às reformulações educacionais e às
mudanças que dizem respeito ao educar, profissionais das
ciências humanas e sociais têm enfocado um grande problema:13
as causas da evasão escolar. 
Na mídia e em reuniões cotidianas, discutem-se os
motivos da baixa frequência escolar, problema que parece não16
ter ainda uma solução definitiva. Não se trata apenas de
déficit de aprendizagem e de dificuldades econômicas e
motivacionais, sejam referentes aos métodos utilizados pelos19
professores, sejam relativas ao próprio significado que a
educação tem para as pessoas. O problema da evasão escolar
possivelmente está centrado na deficiência de conscientização22
da cidadania, por parte da família ou do próprio aluno, e
também na escola, onde as dificuldades educacionais são
formadas e onde, portanto, deveriam ser solucionadas. De toda25
sorte, tratar a evasão escolar em âmbitos diversos que não o
pedagógico pode produzir resultados perversos, como a
exclusão do aluno e sua autoexpulsão do sistema educacional.28
Entretanto, dar respostas contundentes ao problema passa
também pela compreensão e discussão de seus significados, já
que reconhecê-los permite ao indivíduo transformá-los.31
Nilton S. Formiga et al. As causas da evasão
escolar: um estudo descrito em jovens brasileiros.
Internet: <www.psicologia.pt> (com adaptações).
Acerca das ideias e dos argumentos suscitados pelo texto, julgue os
itens de 1 a 5.
1 Os autores do texto promovem uma crítica contundente à
educação tradicional e aos atuais índices de evasão escolar,
resultantes do déficit de aprendizagem e das técnicas utilizadas
nas salas de aula pelos professores.
2 Segundo os autores do texto, a responsabilidade pela evasão
escolar deve ser atribuída essencialmente ao aluno, que, ao
abandonar a escola, nega e rejeita qualquer oportunidade de
sucesso e formação cultural que esse ambiente lhe poderia
proporcionar.
3 O texto centra-se na definição de um conceito moderno de
educação, vinculado às causas e consequências da evasão
escolar.
4 Depreende-se do texto que, embora a educação formal tenha
evoluído no que se refere à formação de crianças e jovens e à
reformulação de seus parâmetros norteadores, amparados em
novas teorias e práticas pedagógicas, o problema relativo ao
abandono escolar ainda não foi resolvido.
5 Infere-se da leitura do texto que as causas da evasão escolar
não devem ser atribuídas a fatores simples ou isolados de um
contexto mais amplo.
No que diz respeito às estruturas linguísticas do texto, julgue os
itens subsecutivos.
6 Estariam mantidos o sentido original e a correção gramatical
do texto caso o trecho “a educação tem como objetivo (...)
infantojuvenil” (R.5-8) fosse assim reescrito: a educação
pretende formar o cidadão, de modo a abarcar um
conhecimento qualificado que fomente à constituição moral e
comportamental do indivíduo e da sociedade infantojuvenil.
7 A substituição do vocábulo “independentemente”
(R.9) por
independentes manteria o sentido original e a correção
gramatical do período.
8 A utilização do acento grave indicativo de crase em “quanto às
reformulações educacionais e às mudanças” (R.11-12)
justifica-se pelo emprego da preposição a, requerida por
“quanto” ― quanto a ―, e do artigo definido, no plural, as,
que precede “reformulações” e “mudanças”.
9 Na linha 12, “ao educar” é oração com sentido temporal.
10 O emprego da acentuação gráfica em “têm enfocado” (R.13)
decorre da relação de concordância entre essa forma verbal e
o núcleo do sujeito da oração — “profissionais” (R.12).
11 Manteria a correção gramatical do texto a seguinte reescrita do
trecho “Na mídia e em reuniões cotidianas, (...) uma solução
definitiva” (R.15-17): São discutidos, tanto na mídia quanto em
reuniões cotidianas, os motivos da baixa frequência escolar,
problema para o qual parece não haver, ainda, uma solução
definitiva.
12 Na linha 28, em “sua autoexpulsão do sistema educacional”,
o termo “sua” retoma a expressão “do aluno”, e o vocábulo
“autoexpulsão”, no contexto, remete à possibilidade de o aluno
abandonar a escola quando convencido de ser aluno-problema,
ou seja, quando se julga culpado pelo próprio fracasso escolar.
13 Na linha 2, caso o vocábulo “formulados” estivesse flexionado
no feminino singular ― formulada ― para concordar com
“transmissão”, não haveria prejuízo da correção gramatical
nem dos sentidos originais do texto.
14 Na linha 4, o elemento “los” em “memorizá-los” e
“reproduzi-los” está empregado em referência aos “saberes
formulados ao longo da história” (R.2-3).
15 O emprego do artigo indefinido no trecho “Em uma visão
contemporânea” (R.4-5) indica a possibilidade de existirem
outras abordagens educacionais.
– 1 –
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Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Universidade Federal do Pampa
Av. General Osório, 900
Bagé – RS – CEP 96400-100
Telefone: (53) 3240-0000 – ouvidoria@unipampa.edu.br
_______ n.º 100/2013/UNIPAMPA
Bagé, 22 de maio de 2013.
A Sua Excelência o Senhor
Ministro da Educação
Ministério da Educação
70.100-100 – Brasília – DF
Assunto: Convite para o curso de extensão O intérprete e o código
de ética
Senhor Ministro,
1. Nos termos do Programa de Apoio a Planos de
Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI),
realizaremos, no período de 15 a 17 de julho do corrente ano, de
8h às 18h, o curso de extensão O intérprete e o código de ética,
com vistas ao aprimoramento do atendimento prestado à pessoa
com necessidades especiais. 
2. Para abrilhantar o nosso evento, solicito a Vossa Senhoria
a cessão do Secretário-Executivo desse Ministério para participar
da sessão solene de abertura do curso, a ser realizada no dia 14 de
julho, às 18 horas, no auditório da Reitoria desta Universidade. Na
oportunidade, solicito sua autorização para que o
Secretário-Executivo atue em nome do Ministério em reunião que
se realizará logo após o fim do evento, para tratar de assuntos
institucionais do interesse desta Universidade.
Respeitosamente,
Pró-Reitora de Extensão da UNIPAMPA
Considerando o documento hipotético acima apresentado, julgue os
itens de 16 a 20 com fundamento no Manual de Redação da
Presidência da República.
16 No segundo parágrafo do corpo do texto, o emprego do
tratamento “Vossa Senhoria” está adequado para se referir à
autoridade destinatária do documento.
17 A correspondência oficial apresentada constitui um aviso, cujo
destinatário é o Ministro da Educação.
18 O fecho “Respeitosamente” está adequadamente empregado
em referência à pessoa a quem é encaminhado o expediente
oficial.
19 O conjunto de informações localizadas na parte superior do
documento confunde-se com os dados do endereço pessoal de
quem redige o documento, sendo, portanto, dispensável nesse
tipo de comunicação oficial.
20 As informações situadas imediatamente abaixo do local e da
data constituem, no padrão ofício, o destinatário, composto de
nome, cargo e endereço da autoridade a quem é encaminhada
a comunicação.
Em maio de 2011, foi encaminhado ao Congresso Nacional
o projeto de lei que institui o Programa Nacional de Acesso ao
Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). A criação desse
programa traduz o peso que a educação técnica e profissional
passou a ter na política educacional brasileira. A perspectiva oficial
é de que tal modalidade de ensino consuma 11,8% dos recursos
orçamentários alocados a programas educacionais ao longo do
Plano Plurianual (PPA) 2012-2015. Em comparação ao PPA
2008-2011, esse número significa um crescimento de 4% da
participação da educação técnica e profissional no total de recursos
orçamentários da União alocados aos programas geridos pelo
Ministério da Educação.
Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Políticas sociais:
acompanhamento e análise, n.º 20, 2012, p. 120 (com adaptações).
Com relação ao tema abordado no fragmento de texto acima, julgue
os itens a seguir.
21 Por se voltar ao ensino profissionalizante, o PRONATEC não
tem o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade do
ensino médio brasileiro.
22 O PRONATEC é uma política pública voltada exclusivamente
para a área de educação.
23 O PRONATEC é um dos principais instrumentos de
financiamento da expansão da educação técnica e profissional
do país no quadriênio 2012-2015.
Em outubro de 2012, Hugo Chávez foi reeleito presidente
da Venezuela, cargo que exerceria até 2019. Entretanto, Chávez não
resistiu a um câncer e faleceu sem que pudesse dar continuidade ao
seu projeto político. Assim, Nicolás Maduro assumiu a direção do
país até que novas eleições sejam realizadas.
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue
os itens a seguir.
24 Na Venezuela, o governo concedeu uma série de subsídios
sociais que oneraram a estrutura fiscal do país, mas que
garantiram a popularidade de Hugo Chávez.
25 As privatizações de empresas estatais foram uma marca do
governo de Hugo Chávez.
– 2 –
||UNIPAMPA13_CBNS_01N390639|| CESPE/UnB – UNIPAMPA/2013
Da herança recebida por uma família, foram entregues
à mãe, ao pai e o restante foi distribuído entre os três filhos.
Do que coube aos filhos, o mais velho recebeu , o do meio
recebeu e o caçula ficou com o restante.
Considerando as informações acima apresentadas, julgue os itens
seguintes.
26 Com base na figura abaixo, que representa um círculo divido
em 8 partes congruentes, e considerando as proposições
P: “Cada parte hachurada no círculo corresponde a uma parte
da herança que coube à mãe, ao pai ou aos três filhos.” e
Q: “Os filhos receberam a maior parte da herança.”, é correto
afirmar que a proposição P÷Q é falsa.
27 Considere as seguintes proposições:
P: A mãe recebeu R$ 31.500,00;
Q: Os três filhos receberam, juntos, R$ 21.000,00.
Nesse caso, é correto afirmar que a proposição PøQ é
verdadeira.
Julgue os itens que se seguem, a respeito de estruturas lógicas.
28 A expressão “Uma revisão dos pisos salariais dos professores
assegurará a revolução na educação básica a que a sociedade
aspira, pois qualquer reforma para melhorar a qualidade do
ensino deverá passar pela valorização do educador” pode ser
representada pela sentença lógica P÷Q, em que P e Q sejam
proposições convenientemente escolhidas.
29 A frase “O gaúcho, o mato-grossense e o mineiro têm em
comum o amor pelo seu estado natal” pode ser representada
logicamente na forma PvQvR, em que P, Q e R sejam
proposições simples convenientemente escolhidas.
30 A proposição “A estabilidade econômica é dever do Estado e
consequência do controle rígido da inflação” pode ser
representada pela sentença lógica P÷Q, em que P e Q sejam
proposições simples convenientemente escolhidas.
Julgue os próximos itens, relativos à administração pública e aos
serviços públicos.
31 Processo relativo a convênio celebrado entre organização
privada e sociedade de economia mista estabelecida pela União
deve ser julgado pela justiça federal.
32 O serviço de transporte coletivo prestado por empresa de
ônibus mediante permissão constitui exemplo de serviço
público impróprio.
33 A iluminação pública caracteriza-se como serviço uti singuli,
visto que objetiva a satisfação individual do cidadão e pode ser
prestado de forma indireta.
34 Cidadão que constatar a prática de ato de nepotismo por
servidor público em um órgão público poderá impetrar ação
popular, instrumento de defesa do princípio da moralidade.
35 No processo administrativo disciplinar, deve-se respeitar o
princípio da publicidade, devendo-se disponibilizar, de modo
abrangente e irrestrito, os documentos gerados.
No que diz respeito a atos administrativos e agentes
administrativos, julgue os itens subsequentes.
36 O gestor público deve cumprir as fases do processo
administrativo obedecendo às formalidades próprias do
inquérito civil, sob pena de nulidade, que poderá ser alegada,
na esfera judicial própria, tanto durante a execução do
processo quanto após o seu encerramento.
37 A alienação é regida pelo direito privado, não se
caracterizando a alienação de bem público como ato de
império, pois, nesse caso, a administração pública não atua em
condição de superioridade sobre o particular.
38 A permissão outorgada para funcionamento de lanchonete em
frente à biblioteca de universidade federal, até a construção de
restaurante universitário, apresenta uma condição resolutiva
quanto à eficácia do ato administrativo.
39 Considere que um agente público multe um cidadão e que sua
ação seja questionada no órgão competente. Nessa situação,
caberá ao agente público o ônus de provar a legalidade e a
veracidade do ato que praticou.
40 O gestor público que constatar a prática de ato administrativo
ilegal deve, obrigatoriamente, anulá-lo, e, caso seja
comprovada a boa-fé do servidor que praticou o ato ilegal,
a anulação produzirá efeito ex nunc.
Com base no disposto na Lei n.º 8.112/1990 e no que dispõe a
Constituição Federal acerca dos poderes da administração, julgue
os itens a seguir.
41 No exercício do poder regulamentar, o governador de estado
poderá criar obrigações de fazer ou de deixar de fazer para os
particulares, sem necessidade de fundamento em lei.
42 No contracheque de servidor público, a parcela denominada
subsídio refere-se ao valor-base sobre o qual incidem todos os
demais acréscimos e adicionais que compõem a sua
remuneração total.
RASCUNHO
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||UNIPAMPA13_CBNS_01N390639|| CESPE/UnB – UNIPAMPA/2013
Com base nas figuras acima, que ilustram, respectivamente, uma janela do Windows 7 e uma janela do Word 2010, julgue os itens a seguir.
43 Na janela do Word, ao se selecionar a palavra “fazer” e, em seguida, clicar o botão será aplicado negrito à palavra selecionada.,
Após essa ação, clicando-se o botão a formatação em negrito será retirada, e a palavra selecionada será sublinhada.
,
44 A janela do Windows 7 exibe o conteúdo de uma pasta denominada Organizador e contém um arquivo do Word e um do Excel. Para
abrir o arquivo Cronograma, é suficiente clicar uma vez, com o botão direito do mouse, o ícone .
45 Para copiar a palavra “Matemática”, presente na janela do Word, para a área de transferência, é suficiente realizar a seguinte
sequência de ações: proceder a um clique duplo entre duas letras da referida palavra, pressionar e manter pressionada a tecla �
e teclar a tecla �.
– 4 –
||UNIPAMPA13_CBNS_01N390639|| CESPE/UnB – UNIPAMPA/2013
A partir das figuras acima, que ilustram, respectivamente, uma janela do Excel 2010 e uma janela do PowerPoint 2010, julgue os itens que
se seguem.
46 Utilizando-se o Excel, a seguinte sequência de ações será suficiente para selecionar o grupo de células formado pelas células B1, C1
e D1: clicar a célula B1; pressionar e manter pressionada a tecla �; clicar a célula D1.
47 Utilizando-se o PowerPoint, após selecionar o texto Aula 3 e clicar o botão , o tamanho da fonte usada no texto selecionado será
aumentado.
48 Utilizando-se o Excel, para calcular o preço total das cadeiras e inserir o resultado na célula D3, é suficiente realizar a seguinte
sequência de operações: clicar a célula D3, digitar B3xC3 e, em seguida, pressionar a tecla �.
Em relação à figura acima, que ilustra uma janela do navegador Google Chrome, e a tópicos relacionados à Internet, julgue os itens
subsecutivos.
49 A ferramenta pode ser utilizada para adicionar a página em exibição à lista de favoritos.
50 Ao se clicar o botão , o navegador iniciará um processo de verificação da confiabilidade da página em relação a conteúdos
indesejados, que podem provocar contaminação da máquina por vírus, worms ou pragas virtuais.
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Gabaritos_Prelim_Conhec_Espec.pdf
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Gabarito
Item
0
0
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
UNIPAMPA13_001_01
Item
Cargo 1: Administrador
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
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Item
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Gabarito
0
UNIPAMPA13_002_02
0
Item
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
Cargo 2: Analista de Tecnologia da Informação
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
UNIPAMPA13_003_03
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
0
Cargo 3: Arqueólogo
Item
0
0
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
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Item
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Gabarito
UNIPAMPA13_004_04
0
Cargo 4: Assistente Social
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
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Item
Gabarito
UNIPAMPA13_005_05
0
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Cargo 5: Biólogo
0
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Cargo 6: Contador
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UNIPAMPA13_006_06
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
Item
0
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
0
Item
Gabarito
Gabarito
Item
Gabarito
UNIPAMPA13_007_07
Cargo 7: Enfermeiro
Item
0
0
Gabarito
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Gabarito
Item
Item
Gabarito
0
0
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Cargo 8: Engenheiro Agrônomo
UNIPAMPA13_008_08
Item
Gabarito
Gabarito
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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E E E E C C C E C E E C E C E E C E C C
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
0
Gabarito
0
Item
Cargo 9: Engenheiro – Área: Engenharia Civil
UNIPAMPA13_009_09
Gabarito
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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E C C E C E E E C C E E C E C C E C E E
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C C E C C C C E E C E E E E C C E C C C
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Cargo 10: Engenheiro – Área: Engenharia de Alimentos
0
0
0
Item
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
UNIPAMPA13_010_10
Gabarito
Gabarito
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C C C E E C C E E C C E C E C E C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C C C E C E E C C E C E C C E E C C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C C E E C C E C E C C C E C E E E C E
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0
0
Item
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
Cargo 11: Engenheiro – Área: Engenharia Elétrica
UNIPAMPA13_011_11
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO
PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E C C C E C E C C E E E E C E E E C
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E C E C C C C E C C C E C E C C E C C E
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0
Item
Gabarito
UNIPAMPA13_012_12
0
0
Item
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
Cargo 12: Engenheiro – Área: Engenharia de Segurança do Trabalho
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E E E E E C E C C E C C E C C C C E
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
UNIPAMPA13_013_13
0
Item
Gabarito
0
Item
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Cargo 13: Engenheiro – Área: Engenharia Química
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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C E E C E E C C C E C C E C C E E C E C
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
UNIPAMPA13_014_14
Gabarito
0
Cargo 14: Engenheiro – Área: Engenharia Florestal
0
Gabarito
Item
Item
Item
Item
0
Gabarito
Gabarito
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E E C E E C E C E C C E C C C E C E
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Item
Item
Item
Gabarito
Gabarito
Gabarito
Gabarito
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
0
0
Cargo 15: Engenheiro – Área: Engenharia Mecânica
UNIPAMPA13_015_15
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Item
Gabarito
0
0
0
Item
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Gabarito
Cargo 16: Farmacêutico Bioquímico
Item
Gabarito
Gabarito
Item
UNIPAMPA13_016_16
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E E E C C C E E C C E C E C E E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C E E C C E C C E C E E E C C E E C E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C E E E C C C E E C E C C E C C E E
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Item
Item
Item
Gabarito
UNIPAMPA13_017_17
0
Gabarito
Item
Gabarito
0
Gabarito
0
Cargo 17: Médico – Área: Clínico Geral
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Gabarito
Item
0
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
0
0
Cargo 18: Médico – Área: Medicina do Trabalho
Item
UNIPAMPA13_018_18
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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UNIPAMPA13_019_19
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
0
0
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Cargo 19: Médico Veterinário
0
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
Gabarito
Gabarito
Gabarito
Item
Item
Item
Gabarito
0
0
0
Cargo 20: Museólogo
UNIPAMPA13_020_20
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Gabarito
0
UNIPAMPA13_021_21
Cargo 21: Pedagogo
0
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Item
Gabarito
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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Gabarito
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Item
Cargo 22: Psicólogo
UNIPAMPA13_022_22
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C C C E C C E C E C C C E E E C E C
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Item
Gabarito
Item
Gabarito
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Gabarito
Gabarito
Cargo 23: Programador Visual
UNIPAMPA13_023_23
0
Item
0
0
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E C C E E E C E C C C E C E C E E C C
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E E E C C C C E C E C E E C E E E C C C
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C C C C C C C E E E C C E E C E C C C C
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UNIPAMPA13_024_24
Gabarito
Gabarito
Item
Gabarito
Cargo 24: Secretário-Executivo
0
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GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
0
Item
Gabarito
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C E C E E C E E C E C C C C E E E
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C C C C E C C C C C C E C E C E E E E E
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Cargo 25: Técnico em Assuntos Educacionais
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UNIPAMPA13_025_25
0
0
Gabarito
Item
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES
Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
 EDITAL N.º 39/2013
 CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE TÉCNICOADMINISTRATIVOS
 EM EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
Aplicação: 26/5/2013
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C E E E C E C E C C C C E E E C E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C C C E C E C E C E C C C E C E C C C
91 92 93