PLANO DE AULA GUERRA FRIA

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PLANO DE AULA
GUERRA FRIA
	IDENTIFICAÇÃO 
	INSTITUIÇÃO: 
	TURMA: 
	NÚMERO DE AULAS: 
	DATA: 
	PERÍODO: matutino/noturno
	PROFESSOR: DISICPLINA: 
	TEMA: Introdução à Guerra Fria
	OBJETIVOS: 
	Geral:
Compreender o início da Guerra Fria a partir os impasses que levaram ao conflito;
	Específicos: 
Conceituar e explorar o uso do termo “Guerra Fria”, a fim de reconhecer as principais características do conflito. 
Entender que com o término da Segunda Guerra Mundial Estados Unidos da América (EUA) e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) saíram como duas grandes potências vitoriosas;
Reconhecer as características gerais e antagônicas da organização política, social e econômica das duas grandes potências, a fim de identificar os motivos que intensificaram o conflito entre elas nas mais variadas dimensões.
	CONTEÚDO: 
	Retomada acerca do contexto referente ao fim da Segunda Guerra Mundial;
A ascensão das grandes potências: Estados Unidos e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas;
Divergências entre EUA e URSS.
	METODOLOGIA: 
	- Iniciar a aula com a explanação do conceito “Guerra Fria”, com vistas a identificar os conhecimentos prévios da classe, através de diálogos que problematizem o assunto. 
- Construir a compreensão das divergências entre EUA e URSS, iniciadas com o término da Segunda Grande Guerra, considerando que as potências vitoriosas já realizariam movimentos para expandir seus projetos econômicos, políticos e sociais;
- Registrar no quadro dois importantes elementos que demarcaram a intensificação dos estranhamentos entre EUA e URSS ainda no contexto da Segunda Guerra Mundial que, de forma didática, serão tratados como “a expansão soviética” e as “conferências de paz”;
- Avaliar as consequências e resultados produzidos nas conferências de paz, e apresentar as características gerais dos projetos econômicos das potências em questão.
- Para finalizar, entregar a atividade de estudo-pesquisa impressa, realizar as orientações necessárias para sanar qualquer dúvida, objetivando que os discentes aprofundem seus conhecimentos acerca do tema e possam trazer mais indagações para a próxima aula, com o objetivo de fomentar o debate de ideias e contemplar suas pluralidades.
	RECURSOS DIDÁTICOS 
	Giz Branco/Caneta para quadro branco, apagador, papel sulfite com texto impresso. 
	 ATIVIDADES (OU ATIVIDADES DE ASSIMILAÇÃO)
	Atividade 
Realize a leitura atenta do texto abaixo e escreva um comentário crítico, de no máximo uma página, refletindo acerca da seguinte questão: você considera que, nos dias atuais, ainda vivemos momentos de tensões, conflitos e ameaças entre nações? Aproveite o prazo de entrega (uma semana) para realizar pesquisas e dialogar com seus colegas. 
Texto de apoio: “A Segunda Guerra Mundial mal terminara quando a humanidade mergulhou no que se pode encarar, razoavelmente, como uma Terceira Guerra Mundial, embora uma guerra muito peculiar, pois, como observou o grande filósofo Thomas Hobbes [filósofo do século XVII], “guerra consiste não só na batalha, ou no ato de lutar, mas num período de tempo em que a vontade de disputar pela batalha é suficientemente conhecida”. A Guerra Fria entre EUA e URSS, que dominou o cenário internacional na segunda metade do breve século XX, foi sem dúvida um desses períodos. Gerações inteiras se criaram à sombra de batalhas nucleares globais que, acreditava-se firmemente, podiam estourar a qualquer momento, e devastar a humanidade”. 
HOBSBAWN, Eric. A era dos extremos: o breve século XX. 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 223.
	AVALIAÇÃO
	- A avaliação será contínua e processual, em dinâmica com os(as) alunos(as), para provocar indagações que permitam identificar o nível de entendimento geral da turma, ditar o ritmo da aula e aprofundar a reflexão histórica da temática.
- Valorizar a autonomia do saber, a participação e a integração da turma. 
- Avaliar os diálogos e questionamentos como sínteses da construção do saber histórico.
- A partir da atividade escrita, identificar as divergências e complementariedades dos comentários produzidos pelos(as) próprios(as) alunos(as), a fim de valorizar a pluralidade de ideias.
	REFERENCIAIS:
	
ALVES, Alexandre. Oliveira, Letícia. Conexões com a História. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2016.
ARON, Raymond. Paz e Guerra Entre as Nações. Brasília: Editora UnB, 2002.
BETHELL, L. Entre a Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências Humanas e suas Tecnologias. 2008. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf.> Acesso em: 30/11/2017
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
HOBSBAWN, Eric. A era dos extremos: o breve século XX. 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIPPMANN, Walter. The Cold War. New York: Harper and Brother, 1947. 
MUNHOZ, Sidnei J. Guerra Fria. In: TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos (org.). Enciclopédia de Guerras e Revoluções do século XX. Rio de Janeiro: Elsevier/Campus, 2004.
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
Local, dia de mês do Ano
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Assinatura