Fichamento Soc. Contemporânea 2

Prévia do material em texto

Págs. 
	Transcrição do texto
	59
	"Em vários países europeus, a pedagogia é reconhecida como ciência, mas em outros é substituída por ciências da educação...”
	60
	“Certamente o campo da pedagogia e do exercício pedagógico inclui o trabalho dos professores e sua formação profissional, mas não há identidade conceitual entre pedagogia e formação de professores. ...O curso que lhe corresponde é o que forma um investigador da educação e o profissional que realiza tarefas educativas seja ele docente ou não diretamente docente. ... Como toda a educação corresponde uma pedagogia, também há uma diversidade de trabalhos pedagógicos para além das atividades de educação escolar e ensino.”
	61
	“Todas as pessoas que lidam com algum tipo de prática educativa relacionada com o mundo dos saberes e modos de ação são pedagogos. ..., todos os que exercem atividades de magistério em qualquer lugar e, também os que trabalham em meios de comunicação, formadores de pessoal nas empresas, animadores culturais e desportivos, produtores culturais, etc. ..., o curso de Pedagogia não se reduz à formação de professores. ... . O professor está no pedagogo, o pedagogo está no professor, mas cada profissional desses pede um formação diferenciada.”
	63
	“Ela é um campo de conhecimentos; diz respeito ao estudo e à reflexão sistemática sobre o fenômeno educativo, sobre as práticas educativas, para poder ser uma instancia orientadora do trabalho educativo.”
	66
	“A educação é uma prática social que busca realizar nos sujeitos humanos as características de humanização plena.”
	68
	“À pedagogia cabe integrar os enfoques parciais dessas diversas ciências em função de uma aproximação global e intencionalmente dirigida aos problemas educativos. ... A pedagogia é a teoria e prática da educação. ... O pedagogo é o profissional que atua em várias instancias da prática educativa, ...”
	71
	“O campo da atividade pedagógica extraescolar é extenso. Poder-se-ia incluir no item da educação extraescolar toda a gama de agentes pedagógicos que atuam no âmbito da vida privada e social: pais, parentes, trabalhadores voluntários em partidos políticos, sindicatos, associações, centros de lazer etc.”
	72
	“O curso de Pedagogia (estudos pedagógicos) destinar-se-á formação de profissionais interessados em estudos do campo teórico-investigativo da educação e no exercício técnico-profissional como pedagogos no sistema de ensino, nas escolas e em outras instituições educacionais, inclusive as não-escola res.”
	73
	“... o pedagogo desenvolverá funções de formulação e gestão de políticas educacionais; organização de e gestão de sistemas de ensino e de escolas; planejamento, coordenação, execução e avaliação de programas e projetos educacionais, relativos às diferentes faixas etárias (criança, jovens, adultos, terceira idade); formação de professores, assistência pedagógico-didática a professores e alunos; avaliação educacional; produção e difusão do conhecimento cientifico e tecnológico do campo educacional.”
	81
	“... a própria área não tem um consenso mínimo sobre objetivos da formação e com posição curricular, as instituições de formação não tem referências para reorganizar seu formato institucional e seus currículos, ou seja, continua não existindo até este momento um sistema integrado e articulado de formação de educadores para o exercício profissional em atividades docentes e não docentes.”
	81-82
	“Penso que a distinção entre formação de educadores e formação de professores é crucial, hoje, dentro de entendimento ampliado de práticas educativas exigido pelas novas realidades sociais, econômicas, cientificas, culturais, epistemológicas.”
	83
	“O que também chama a atenção e o papel previsto para aquele pedagogo que, segundo o documento, exerceria outras funções que não a docência: organização e gestão de sistemas (gestor); produção e difusão do conhecimento (pesquisador); outras áreas (educação especial, educação de jovens e adultos, educação indígena, educação ambiental e outras).”
	84
	“A meu ver, para se atingir níveis mínimos desejáveis de qualidade da formação ou se forma um bom professor ou se forma um bom “gestor” ou coordenador pedagógico ou um bom pesquisador ou um bom profissional para outra atividade.”
	85
	“O que desejo argumentar é que a formação de professores de educação infantil e de 1ª a 4ª series não pode mais prescindir de conhecimentos específicos dos conteúdos de português, história, geografia, matemática. Não é suficiente tratar apenas das metodologias especificas como tem sido feito em boa parte dos cursos.”
	86
	“O que acabo de considerar joga a favor de, na mesma Faculdade de Pedagogia, serem oferecidos cursos específicos, embora articulados entre si, para a formação de professores das series iniciais e para a formação de pedagogos-especialistas.”
	87
	“Os próprios pedagogos – falo especificamente dos que lidam com a educação escolar – parecem estar se escondendo de sua profissão, ao não fazerem frentes as investidas contra a Pedagogia e ao exercício profissional dos pedagogos especialistas adotando uma atitude desinteressada frente à especialidade dos estudos pedagógicos e aos próprios conteúdos e processos que eles apresentam.”
	88
	“... Todavia, uma pedagogia para a emancipação precisa continuar apostando na possibilidade de desenvolvimento de uma razão crítica precisamente como condição para desvelar as restrições à autonomia no contexto do mundo moderno.”
	89
	“A pedagogia contemporânea não pode mais desconhecer o fato de que as escolas a precisam responder pela ajuda ao fortalecimento das subjetividades dos alunos, ao lado de desenvolver também o sentimento de pertencimento a humanidade, à coletividade, implicando valores de compartilhamento e solidariedade.”
	90
	“Educação de qualidade é aquela em que a escola promove para todos o domínio de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas necessários ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos, à inserção no mundo do trabalho, à constituição da cidadania (inclusive como poder de participação), tendo em vista a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.”
	91
	“... (...) Ver a escola como “espaço de síntese” é considera-la como lugar onde os alunos aprendam a razão crítica para poderem atribuir significados às mensagens e informações recebidas das mídias e formas de intervenção educativa urbana.”
	92
	“A participação de todos os membros da escola nos processos decisórios não concluiu a necessidade de se planejar, de se administrar, de coordenar o trabalho das pessoas, de fazer o acompanhamento e avaliação sistemática do trabalho escolar.”
	93
	“No âmbito da atividade pedagógica, marcos teóricos e morais são cruciais, pois a todo o momento são requeridas opções sobre o destino humano, tipos de sujeitos a formar, o futuro da sociedade humana.”
	94
	“O mundo contemporâneo não apenas apresenta-se como sociedade pedagógica como pede ações pedagógicas mais definidas, implicando uma capacitação teórica e profissional de pedagogos e professores muito além daquela que apresentam hoje.”
	95
	“Além disso, a intencionalidade da prática educativa tem implicações diretas no posicionamento crítico do educador que representa o elo fundamental no processo de formação cultural e cientifica das novas gerações.”
	96
	“Há, assim, evidencias de que a pedagogia e o curso de formação profissional que lhe corresponde não só esgotou suas possibilidades de investigação teórica como tem pela frente grandes tarefas sócio-politicas.”
Universidade Federal de Campina Grande
Disciplina: Sociedade Contemporânea e Pedagogia 
Docente: Professora Ms. Belijane Marques Feitosa
Discente: Raumisley Fabio de Almeida
Curso: Licenciatura plena em Pedagogia
Período: 2º período
Fichamento não comentado do texto:
“Ser pedagogo diante dos desafios da educação contemporânea.”Maio 2014
Referencias
Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas/ Selma Garrido Pimenta, (org.). – São Paulo: Cortez, 2002.