GENÉTICA, UMA VISÃO INTRODUTÓRIA DA COMPOSIÇÃO DO DNA, COM OS ALUNOS DO 9º ANO A, EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE UNAÍ – MG.

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GENÉTICA, UMA VISÃO INTRODUTÓRIA DA COMPOSIÇÃO DO DNA, COM OS ALUNOS DO 9º ANO A, EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE UNAÍ – MG.
Raquel Nascimento Vasconcelos
RESUMO
Este artigo descreve a importância de se ter uma teoria seguida da prática no ensino de ciências, em uma escola publica da rede Estadual. Teve como objetivo fornecer conhecimentos básicos e incentivar a participação dos alunos através da construção da estrutura de DNA para melhor compreensão da matéria abordada.
Palavras Chave: Teórico-prática, genética,
INTRODUÇÃO
O tema sobre Genética é abordado no ensino fundamental dentre a matéria de ciências, isso esta descrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tal merecimento se dá nas diversas esferas que devem ser trabalhadas no âmbito escolar.A genética tem vários pontos no qual podem ser trabalhados diversos temas que podem ser usados para despertar o interesse dos alunos.
Na genética é necessário buscar formas fáceis de repassar o conteúdo levando em com que esse tema é bastante complexo. Quando se fala de DNA é sempre importante primeiramente explicar os pontos principais,como é ele que determina as características dos seres vivos, que em sua composição temos bases nitrogenadas chamadas adenina, timina, citosina e guanina.
Normalmente os alunos apresentam muitas dificuldades relacionadas à genética, isso os torna desinteressados pelo conteúdo, criando assim um obstáculo entre os estudantes e o aprendizado, isso vem sendo construído no decorrer de todo ano letivo durante a rotina em sala de aula. Porém é possível tornar essa matéria mais interessante e prazerosa, mudando a sua forma didática, unindo a teoria com a prática. De acordo com Freire (1997), “para compreender a teoria é preciso experienciá-lá”. Assim a atividade diferenciada vem com intuito de desperta neles interesses no conteúdo possibilitando a construção de conhecimentos, desde que possa estar estimulando aos alunos a curiosidade, interesse e criatividade.
Para demonstrar que é possível desenvolver uma aula na qual estimule o aprendizado do aluno, foi desenvolvida uma aula teórico-prática com os alunos do 9º ano A de uma escola estadual da cidade de Unaí-Mg. Com os objetivos de propiciar conhecimentos básicos sobre a genética aos alunos, buscando despertar o interesse pela matéria.
HIPÓTESE
Supõe-se que ao expor o tema de uma maneira dinâmica, será possível realizar a junção da teoria com a prática, possibilitando um esclarecimento das duvidas dos alunos sobre a formação e importância do DNA nos seres vivos.
2. A IMPORTÂNCIA DE UMAAULA TEÓRICO-PRÁTICA
A aula teórico-prática tem grande relevânciano ensino-aprendizagem do aluno, elapropicia ao mesmo uma forma alternativa para compreende a matéria abordada pelo professor de ciências.
KRASILCHIK (2008) certifica que dentre as modalidades didáticas existentes, tais como aulas expositivas, excursões, discussões, aulas práticas e projetos, como forma de vivenciar o método científico, as aulas práticas e projetos são mais adequados. Entre as principais funções das aulas práticas essa autora cita: despertar o interesse dos alunos e desenvolver a capacidade de resolver problemas; compreender conceitos básicos; e desenvolver habilidades.
Diante a importância da aula pratica foi desenvolvido o projeto de pesquisa em uma escola estadual da cidade de Unaí, onde o enfoque foi uma aula teórica acompanhada pela a prática com o tema “genética uma visão introdutória da composição do DNA”,esse tema foi trabalhado com os alunos do 9º ano A.
2.1MÉTODOS E MATERIAIS
Primordialmente, foi feito a criação do projeto a partir das necessidades que os alunos apresentavam. Desde então se criou uma aula teórico-prática para facilitar a compreensão dos alunos diante a matéria proposta, aproveitando para analisar se esse método de ensino é realmente eficaz.
No inicio da aula os alunos receberão um com pré-teste (anexo1) como forma de avaliar o conhecimento prévio dos mesmos. Após foi realizada a aplicação de uma aula teórica básica sobre a genética explicando como é a estrutura do DNA e qual sua importância, e em seguida os alunos foram submetidos a pratica. Os alunos foram divididos em 4 grupos, cada gruporecebeu materiais para a construção da estrutura do DNA ( base de isopor, bolinhas de isopor, arrames grosso e fino, massinha modeladora e uma placa de cerâmica).Nessapratica cada equipe deveria construir um mobile semelhante a estrutura de DNA com a ajuda do professor.
Ao terminar a montagem da estrutura do DNA os alunos foram submetidos a responder um pós-teste com as mesmas perguntas do inicia para avaliar se os estudantes compreenderam melhor o tema usando a teoria junto a pratica.
2.2RESULTADOS:
As respostas obtidas do questionamento dos 31 alunos do 9º ano A do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Unaí- MG são demonstradas no gráfico abaixo:
2.3DISCUSSÃO
De acordo com a análise dos dados dos 31 discentes, pode-se observar que nos pré-testes os alunos tinham pouco conhecimento a respeito da genética. Sendo que na primeira questão os estudantes somaram no total de apenas 4% acertos e 27 % erros. Já na segunda questão houve 10% de acertos e 21% erros, o mesmo ocorreu na terceira questão. Essa dificuldade apresentada mostra que, grande maioria dos alunos apresenta uma deficiência sobre o assunto.
Já nos pós-testes os números de acertos foram mais significativos a primeira questão teve 31% de acertos, acontecendo assim também na segunda, e na terceira houve 29% de acertos. Diante de tais resultados é possível compreender que os alunos necessitam de mais aulas praticas, a junção da teoria com a prática ajuda o aluno a entender a matéria com mais êxito. 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A metodologia de ensino utilizada na turma do ensino fundamental foi muito eficiente e trouxe decorrências positivas, tanto para os resultados almejados pela pesquisa, quanto para os estudantes, que conseguiram absorver o conteúdo ministrado. 
Ao concluir este trabalho, tem-se claro que, a aplicação do projeto unindo a teoria com a prática, no ensino e aprendizagem de genética na disciplina de Ciências contribui de modo significativo para a aquisição de entendimento de alunos do Ensino Fundamental. Os discentes mostraram- se realizados depois do desenvolvimento desse projeto.
REFERÊNCIAS
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano/ Eduardo Leite do Canto. -4.ed..-São Paulo: Moderna, 2012. Componente curricular: Ciências, obra em 4v. Para alunos do 6º ano ao 9ºano.
DELIZOICOV, D; ANGOTTI, J.A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Edusp, 2008.
WESSMANN, H. Didática das Ciências Naturais. São Paulo: ARTMED, 1995.