Aula 4

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Aula 4: Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores
Introdução
Nesta aula, trataremos da formação da Gestão Escolar diante dos paradigmas atuais; como pode se efetivar esta formação, tanto nos cursos de formação inicial como nos de formação continuada. Veremos a formação da Gestão na perspectiva de presente e futuro no cenário educacional.
Em nossos estudos anteriores, pudemos perceber que mudanças foram necessárias no contexto educacional contemporâneo para atender às questões prementes em nossa sociedade atual. Diante dessas mudanças, vamos refletir sobre a importância do papel da gestão neste contexto.
A implementação de mudanças mais profundas na escola, que possibilitem uma melhor adequação às novas demandas sociais, proporcionando uma educação de qualidade, requer alteração na concepção de gestão das organizações escolares. Aquele modelo de gestão que utiliza processos mecânicos de decisão e repetição acrítica das velhas soluções terá que ser substituído por um novo modelo, mais dinâmico e flexível, que possibilite as adaptações necessárias com a rapidez desejável. (VIEIRA, p.14,2002)
Para que você consiga visualizar as abordagens referentes à educação atual, selecionamos algumas questões promulgadas nas legislações em relação à educação no Brasil.
Ser gestor desta escola é um grande desafio! Sua formação deverá ser realizada em Curso de Pedagogia e necessariamente complementada em curso de Pós Graduação em Gestão Escolar, conforme sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional  9.394/96 e a  Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia.
Mas, como capacitá-los para estarem aptos a administrar recursos humanos e materiais dentro destas expectativas, que não fizeram parte do cotidiano escolar destes gestores anteriormente?
Concomitante às legislações, foram implementados Programas e Projetos Oficiais de formação de gestores das escolas públicas, como verificaremos nos quadros que se seguem:
Diante do contexto das orientações legais da educação brasileira, percebemos que o antigo modelo de “administração” não satisfaz as concepções vigentes, sendo o modelo de gestão democrática o necessário para atender as demandas da escola a caminho da educação para todos e de qualidade.  
O primeiro envolvido nesta sensibilização deve ser o gestor, para que ele possa entender os caminhos e ser um multiplicador dessas concepções no cotidiano escolar.
A incorporação das tecnologias de informação e comunicação – TIC - na escola contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades colaborativas de aprendizagem, que privilegiam a construção do conhecimento, a comunicação, a formação continuada, a gestão administrativa, pedagógica e de informação.
As novas relações com o saber que as TIC propiciam, principalmente com acesso à Internet, potencializam a articulação da escola com outros espaços produtores do conhecimento e provocam mudanças substanciais em seu interior, apontando para a criação de um espaço complexo, aberto e flexível, no qual o ensino, a aprendizagem e a gestão participativa se desenvolvem em um processo colaborativo com trocas recíprocas, respeito mútuo e liberdade responsável. (ALMEIDA, p. 41, 2002)
Até então falamos em formação continuada dos gestores que já estavam atuando na gestão das escolas públicas. Porém, os parâmetros da formação inicial para Gestores Escolares, que atualmente se dá nos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu, pois com a Resolução CNE/CP 1/2006, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, as habilitações foram extintas no Curso de Graduação em Pedagogia, que são a Orientação Educacional, Supervisão Escolar e a Gestão Escolar, são os mesmos.
Como podemos constatar nos Programas de Formação de Gestores, muitos foram oferecidos como Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu para o grupo de gestores que já eram graduados. E se prestarmos atenção nas propostas destes cursos, concluiremos que, tanto a formação continuada, quanto a formação inicial de gestores escolares, têm a mesma linha filosófica, ou seja, a gestão democrática em busca da qualidade no ensino.
Considerações Finais
Finalizamos nossa conversa lembrando que as mudanças no contexto escolar implicam primeiramente em mudanças na forma de gestão desta escola, e para isso a necessidade de capacitar esses gestores para estarem atentos às necessidades do contexto atual desta escola.
Em suma, saber escolher os caminhos da gestão democrática!
Até a próxima aula!