TRABALHO 4 BIMESTRE

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO PRESIDENTE PRUDENTE
 
CURSO PEDAGOGIA 
Disciplinas norteadoras: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL; MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
	
FRANCIELLE MARTINS BARBOSA - 2870914836
PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
NOME DA TUTORA: Elizângela Siqueira 
PRESIDENTE PRUDENTE/SP 2016
INTRODUÇÃO
A criança quando brinca, está aprendendo a lidar com situações, e com suas emoções, satisfações de desejos, vencendo as frustações, estamos ensinando-a a agir estrategicamente, diante das forças que operam no ambiente, com alegria despertamos nela o gosto pela vida e o enfrentamento dos desafios com segurança e confiança.
É brincando que exercitamos habilidades essenciais à saúde de nossas relações, trata-se do exercício de habilidades necessárias ao domínio e ao bom uso da nossa inteligência emocional.
Com isto saberemos o caminhar do trabalho apresentado o valor da brinquedoteca na educação infantil. Para isto foi feito algumas pesquisas do porquê brincar na escola e a importância do brincar para aprender e a elaboração de um plano de ação para a implantação de uma brinquedoteca em uma determinada escola.
Entendendo que o brincar possibilita o desenvolvimento integral da criança, uma vez que comtempla o envolvimento afetivo, o convívio social e a operação metal, pensa-se a brinquedoteca com um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitado o acesso a variados brinquedos dentro de um ambiente lúdico. Um lugar para sentir e experimentar, imaginar e que também se constrói normas e se cria alterativas para resolver os conflitos surgidos no ato de brincar. 
DESENVOLVIMENTO
É de extrema importância que os professores estejam a par de todas as fases do desenvolvimento infantil, pois estando em contato com a criança certamente se torna os mediadores de suas relações que beneficiarão ou não o seu crescimento sadio. O Professor tem um papel comprometedor e precisa ter clareza sobre como intervir no seu processo de desenvolvimento de modo a contribuir com o mesmo. De nada adianta aplicar programas e tarefas se estas não tiverem em sintonia com a criança. A motivação, as fases do desenvolvimento e o engajamento do adulto precisam estar integrados, tornando o programa eficaz, privilegiando a criança como um ser ativo em nosso mundo. Um agente transformador da nossa sociedade. 
Portanto, valorizar a primeira infância e todos que fazem parte dela é o primeiro passo a ser tomado. No momento em que se reconhece a importância desta idade, se é capaz de desenvolver programas de acordo com a mesma, tendo a criança como centro de interesse, sendo tudo voltado a ela, abrangendo o seu desenvolvimento de forma global e unificando todas as áreas desde o social até o motor.
- Como as crianças se desenvolvem?
R: partir da interação do sujeito com os diversos ambientes sociais e será durante a convivência diária, principalmente com o adulto, que ela irá construir seus valores, princípios e normas morais.
- Segundo Piaget, a criança passa por quatro períodos no processo de desenvolvimento cognitivo, quais são eles?
1° sensório- motor (dos 0 aos 18/24 meses)
2° pré-operatório (dos 2 aos 7 anos)
3° operatório concreta (dos 7 aos 11/12 anos)
4° operatória formal (dos 11/12 aos 15/16 anos)
- Quais as características de cada fase de desenvolvimento?
Sensório- motor (dos 0 aos 18/24 meses)
Esta primeira etapa que vai do nascimento e aproximadamente aos 2 aos de idade a criança baseia-se em exclusivamente em percepções sensoriais e esquemas motores para resolver problemas que são essencialmente práticos.
Pré-operatório (dos 2 aos 7 anos)
Esta fase é marcada pelo aparecimento da linguagem oral por volta dos dois anos de idade a qual da possibilidade de a criança construir esquemas de ação interiorizado, chamado de esquema representativo ou simbólico, esta fase a criança pode substituir objeto, ações, situações e pessoas por símbolos que são as palavras. O pensamento pré-operatório recebe também o nome de pensamento egocêntrico, que é um pensamento não flexível, E tem como ponto de referência a própria criança. 
 
Operatório concreta (dos 7 aos 11/12 anos)
É por volta dos sete anos de idade que o pensamento logico e objetivo adquire preponderância e ao logo delas as ações priorizadas vão se tornado cada vez mais reversíveis, menos egocêntrico e a criança é capaz de um conhecimento mais compatível com o mundo que a cerca, o real e o fantástico não mais misturam em sua imaginação 
Operatória formal (dos 11/12 aos 15/16 anos
A principais características desta etapa por sua vez exige o fato de que o pensamento se torna leve das limitações da realidade concreta, essa etapa a partir dos doze anos de idade a criança se torna capaz de raciocinar logicamente ocorrendo a libertação do pensamento das amarras do mundo concreto, permitindo que o adolescente pense em trabalhar com a realidade concreta, mas também com a realidade possível. 
 
- Por que a brincadeira é importante?
A brincadeira são direitos da criança, e mais porque é com a brincadeira que a criança se desenvolve e faz descobertas, desenvolve tomadas de decisões, explora movimentos e materiais, desenvolve o corpo e a forma que faz ele pensar.
- A criança já sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar?
A criança precisa aprender a brincar, o brincar é uma coisa aprendida, é fundamental que a criança viva em sociedade, família, com crianças e com os adultos para aprender que existem várias formas de brincar.
- O que a criança aprende através da brincadeira?
Jogos e regras, partilhar situações de ganhar ou perder, é fundamental a criança dominar, enfrentar situações de frustações que são comuns no cotidiano, expressa a afetividade, diferentes formas de jogar, desenvolve o raciocínio.
Escreva sobre a diferença entre os conceitos “Brincar” e “Brincadeira”, bem como as funções da brincadeira para o desenvolvimento humano. 
O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos, é uma experiência humana, rica e complexa. A brincadeira contribui muito para o desenvolvimento da criança. Através dela, o professor estimula a autonomia de cada indivíduo. Por exemplo, Kishimoto (1999, p. 21) define brincadeira como sendo "a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica".
A brincadeira tem várias funções para o desenvolvimento humano, sendo uma necessidade vital para os seres humanos, por meio da qual a criança constrói conhecimentos sobre a realidade em que está inserida, a criança pequena cresce como ser humano a partir da descoberta do seu corpo, dos sentidos que descobre ao brincar consigo mesma, ou seja, quando está descobrindo o seu próprio corpo, a criança pequena está desenvolvendo-se e construindo conhecimento sobre ela mesma. Pode-se afirmar que a função da brincadeira para a criança está em criar condições para o seu desenvolvimento integral (social, cognitivo, emocional e psicomotor), partindo de objetos concretos, situações imaginárias e interações sociais, estabelecendo relações com o mundo e construindo conhecimento sobre ele e sobre si mesma.
- Quais os objetivos da brinquedoteca? 
A Brinquedoteca ajuda na formação do ser humano integral e aos vários períodos da vida que ele atravessa. Ela desenvolve os seguintes objetivos, como, estimula o desenvolvimento de uma vida interior enriquecendo a capacidade de concentração, estimula a operatividade, favorece o equilíbrio emocional, desenvolve a inteligência, a criatividade e a sociabilidade, valoriza os sentimentos afetivos e cultiva a sensibilidade.
- Que tipos de materiais devem ser disponibilizados em uma brinquedoteca? 
Bom a brinquedoteca deve ser composta por diferentes ambientes (cantos diversificados),simples ou sofisticados, com materiais recicláveis (construídos manualmente) ou industrializados (prontos). Mas, é essencial que a estrutura e os objetos decorativos (mobília, decoração) ofereçam às crianças liberdade, segurança e motivação para brincar, expressar e criar, seja individual ou coletivamente, mas exercer suas práticas sociais.
- Qual a relação entre a contação de histórias e a brinquedoteca? 
Tanto a Contação de História quanto a Brinquedoteca instigam a imaginação, a criatividade, a oralidade, incentiva o gosto pela leitura, do criar, ou até mesmo inventar, contribui na formação da personalidade da criança envolvendo o social e o afetivo, cognitivo.
- Que tipo de metodologias são esperadas nesse ambiente? 
Em uma Brinquedoteca é esperado encontrar grande variedade de brinquedos, de ambientes e de cantos diferentes, acervos, recursos e materiais feitos e oferecidos a elas. É importante oferecer as crianças um espaço onde tenham oportunidade de aprender através do lúdico e que este espaço seja um ambiente onde possam ser respeitadas suas individualidades, desenvolvendo valores significativos para o crescimento sociocultural.
Escreva sua opinião sobre a relação entre a literatura e meios produtores de linguagens.
Bom sabemos que a literatura sede um grande espaço para nos seres humanos. Através da literatura temos oportunidades de imaginar e inovar o mundo, para abranger isto temos a ajuda dos meios produtores de linguagem no mundo atual, que se dá uma nova maneira de interpretar seja um livro, uma obra de arte, através da fotografia, uma imagem exposta em um livro, isto faz com que seja dinâmica e interessante a nova era da literatura.
PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA PARA UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
Justificativa
A implantação das brinquedotecas dentro das escolas vem estimulando nos últimos anos a importância que o brincar oferece as crianças; num espaço preparado em que ocorre um incentivo a criança em explorar, sentir e experimentar. Trata-se de um ambiente didático-pedagógico onde é organizada uma coleção de jogos e brinquedos que propiciam o aprendizado e o entretenimento dos alunos. Infelizmente hoje, inexiste em vários ambientes escolares a possibilidade de acesso dos alunos a um espaço para jogos e brincadeiras infantis, o que nos leva, enquanto pedagogos a pensar e repensar na necessidade de um local reservado a essas práticas. 
Objetivos
A brinquedoteca é um espaço que oferece condições para a formação da personalidade e é onde são cultivadas a criatividade e a sensibilidade. Na brinquedoteca, as crianças são livres para descobrir novos conceitos, realizar experiências, criar seus próprios significados ao invés de apenas assimilarem os significados criados por outros indivíduos, proporciona a oportunidade para que a criança possa brincar sem cobrança de desempenho;
Ações a serem desenvolvidas
Promover o bem-estar e a diversão da criança em um só lugar com diferentes espaços. Possibilitando trabalhar várias áreas da criança, como estimular, o cognitivo, linguagem e expressão, motor, sensibilidade, identidade e autonomia, trabalhar com cantos diversificados; canto do faz de conta, canto da leitura, canto da arte, canto da música, (Uso do Rádio, instrumentos musicais), canto do cinema, local com televisão e DVD, com almofadas, tapetes e sofás para as crianças apreciarem filmes diversos, e atender as diversas faixas etárias.
Recursos
Sala ampla, Brinquedos, Recursos materiais entendidos como mobiliário, Espelhos, Livros, Lápis Papéis, Tintas, Pincéis, Tesouras, Cola, Massa de modelar, Argila, Jogos os mais diversos, Blocos para construções, Material de sucata, Roupas e panos para brincar, Mesa com cadeiras.
Avaliação
A avaliação deve ocorrer ao longo de toda a sequência didática, levando em consideração tanto a participação das crianças, como a adequação das propostas levadas a elas. Deverá ser formativo, contínua e processual, através de observação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se dizer que a brinquedoteca é um espaço destinado ao resgate da ludicidade, do brincar espontâneo da criança e valorizado no brincar. Sendo assim fica caracterizado a sua importância nos espaços escolares principalmente a primeira infância, uma vez que por meio deste espaço e ambiente acolhedor que a mesma deve proporcionar. A brinquedoteca tem a função de oportunizar a vivencia de diversas situações que as auxiliam no seu desenvolvimento, pois, a criança aprende a se desenvolver afetivamente, cognitivamente, fisicamente e socialmente com a interação tanto com os objetos, quanto com os iguais e os adultos. 
Por isso, resgatar espaços, meios e tempo para as crianças brincarem espontaneamente são sem dúvida, um dos nossos maiores compromissos e desafios atuais, principalmente a área da educação.
REFERÊNCIAS
CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca um mergulho no brincar. 4.ed. São Paulo: ed. Aquariana, 2010.
“Brinquedoteca”. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Brinquedoteca . Acesso em 07/09/2016
“Tecnologias e Literatura para crianças”. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/47172/50903 . Acesso em: 07/09/2016
“Brinquedoteca: a importância do Cantinho Lúdico”. Disponível em: http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/brinquedoteca-importancia-cantinho-ludico.htm. Acesso em 12/09/2016
“ A importância do brincar na educação infantil”. Disponível em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/30065/a-importancia-do-brincar-na-educacao-infantil. Acesso em 12/09/2016
“A importância do brincar”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8. Acesso em: 13/09/2016
“Jean Piaget – Fases do desenvolvimento”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go. Acesso em: 14/09/2016