brincando e aprendendo

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO DOURADOS
CURSO PEDAGOGIA
Disciplinas norteadoras: Brinquedoteca e o Elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação infantil; Didática de Contar histórias, Literatura infanto-juvenil; Multimeios aplicados á educação.	
DAIANE APARECIDA FIGUEIREDO RAMOS 
 9422566799
Brincando e aprendendo
NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: Nelly Carla Reis Barros
PRUDÊNCIO THOMAZ / MS
05/08/2017
 Justificativa
O projeto lúdico na educação infantil é de suma importância para o desenvolvimento cognitivo, e social da criança. Este projeto tende a importância do brincar e da leitura para o ensino-aprendizagem. Apesar da grande importância que a literatura exerce na vida das crianças, seja no desenvolvimento emocional ou na capacidade de expressar melhor suas idéias, em geral, de acordo com Machado (2001), elas não gostam de ler e fazem-no por obrigação. O que se percebe é que a literatura, bem como toda a cultura criadora e questionadora, não está sendo explorada como se deve nas escolas e isto ocorre em grande parte, pela pouca informação dos professores.
Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do habito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância. A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Ao longo dos anos a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um individuo critico, responsável e atuante na sociedade, isso porque se vive uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.
Bakhtin (1992) expressa sobre a literatura infantil abordando que por ser um instrumento motivador e desafiador, é capaz de transformar o indivíduo em sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com sua necessidade.
A narrativa faz parta da vida da criança desde bebê, através da voz amada, dos acalantos e das canções de ninar, mais tarde vão dando lugar as cantigas de roda, á narrativas curtas sobre crianças, animais ou natureza. Segundo Vygotsky (1992, p.128) “a imaginação é um momento totalmente necessário e inseparável do pensamento realista.” O autor enfoca que na imaginação a direção da consciência tende a se afastar da realidade.
Na educação infantil já se provou que os jogos e as brincadeiras muitas realizadas com apoio da tecnologia, ajudam no desenvolvimento integral da criança. È muito importante disponibilizar este contato do aluno com a tecnologia desde cedo, mantendo-o ao longo de sua formação.
Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano, num mundo de fantasia e imaginação. O ato de brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim um ato de aprendizagem, ainda a importância desta ludicidade nas intervenções e prevenções de problemas de aprendizagem na visão da psicopedagogia.
Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mais sim desenvolver-se integralmente. 
Caracterizando-se como uma forma mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelece durante toda a vida.
Através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando a criança o desenvolvimento de áreas da personalidade com afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade. É brincando que a criança aprende respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesmo e ao outro.
Para Kishimoto (2002) o brinquedo é diferente do jogo, brinquedo é uma ligação intima com a criança, ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização.
Vygotsky (1998) relata sobre o papel do brinquedo, sendo um suporte da brincadeira e ainda o brinquedo tem uma grande influencia no desenvolvimento da criança, pois o brinquedo promove uma situação de transição entre a ação da criança com objeto concreto e suas ações com significado.
 Problema detectado
Ausência de postura lúdica com as crianças.
Falta de compreensão da importância do brincar, e da literatura infantil para o desenvolvimento e bem estar das crianças.
OBJETIVO GERAL E OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Objetivo Geral
Desenvolver uma proposta pedagógica, através das atividades lúdicas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Proporcionar prazer através do lúdico 
Estimular criatividade e a expressão das crianças
Oportunizar vivências de novas práticas avaliativas no cotidiano 
Desenvolver raciocínio lógico-matemático das crianças com criatividade.
Reconhecer os jogos como elementos didáticos na pratica docente.
Planejar atividades lúdicas voltadas para o domínio do sistema alfabético, visando a leitura mais prazerosa.
Estimular o gosto pela leitura através das atividades lúdicas 
Oferecer oportunidades as crianças para interação com os adultos, favorecendo a sua expressão e o seu desenvolvimento
Definição das ações e estratégias
As ações serão desenvolvidas visando uma aprendizagem mais significativa, dinâmica, criativa que possibilite ao educando interagir no sentido de trazer e oportunizar as atividades lúdicas a desenvolver as habilidades psicomotoras dos indivíduos envolvidos no processo educacional.
O brincar proporciona benefícios no ensino-aprendizagem infantil. A criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente. E para a leitura existem vários fatores que desperta o gosto por ela. A curiosidade é um exemplo, nesse sentido, o livro deveria ter a importância de uma televisão dentro do lar. E a brinquedoteca proporciona o livre acesso para as crianças desfrutarem dessa curiosidade, pois ela estimula o desenvolvimento de uma vida interior enriquecendo a capacidade de concentração, estimula a operatividade, favorecendo o equilíbrio emocional, desenvolve a inteligência, a criatividade e a sociabilidade, valoriza os sentimentos afetivos e cultiva a sensibilidade.
O educador deve:
•	Valorizar os brinquedos e as atividades lúdicas e criativas.
•	Propor regras ao invés de impô-las, permitindo que o aluno elabore-as e tome decisões;
•	Disponibilizar diversos tipos e modelos de brinquedos 
•	Decorar o local com temas infantis, colorindo paredes com adesivos e desenhos animados.
•	Dar condições para que brinquem espontaneamente
•	Montar piso de EVA (amortecer a queda de crianças pequenas)
•	Promover a troca de idéias para chegar a um acordo sobre as regras;
•	Permitir julgar qual regra deve ser aplicada a cada situação;
•	Motivar o desenvolvimento da iniciativa, agilidade e confiança;
•	Contribuir para o desenvolvimento da autonomia. (MORATORI, 2003, p.14).
Também é muito importante a criança ouvir histórias desde muito cedo. É importante que o livro seja tocado pela criança, folheado, de forma que ela tenha um contato mais intimo com o objeto do seu interesse, Assim ela começa a gostar dos livros, percebe que eles fazem parte de um mundo fascinante, onde a fantasia apresenta-se por meio de palavras e desenhos. Segundo Sandroni & Machado (1998, p16) “o amor pelos livros não é coisa que aparece de repente”. É preciso ajudar a criança descobrir o que eles podem oferecer. Assim os professores têm um papel fundamental nessa descoberta; serem estimuladores e incentivadores da leitura.
Assim o professor deve permitir:
•	A criança pequena, brincar, manusear, tocar o livro, próprio para a idade.
•	Que criança perceba o interesse do educador em relação à leitura, assim favorece o interesse dela.
•	A criança entrar no universo das histórias, lendo para ela,desta forma a criança se envolve se encanta e começa a desenvolver o desejo de apropriar-se da leitura, e tornar-se um leitor.
Alem desses tópicos os professores devem:
•	Conversar sobre a história, perguntar sobre o que aconteceu, qual personagem a criança gostaria de ser, se ela mudaria o final. Ao conversar a criança pensa, reflete e desenvolve a sua capacidade de compreensão.
•	Organizar os livros em um local de fácil acesso para as crianças, como em baús ou estantes baixas, que possibilitem a sua busca, quando ela precisarem.
Materiais 
•	Livros diferenciados (de plásticos, com texturas, maleáveis, coloridos, capa duras, apropriados para cada idade.)
•	Fantasias 
•	Quebra cabeças
•	Fantoches
•	Jogos
•	Tintas / Pinceis
•	Revistas / Gibis
•	Cd e/ou DVD (músicas, filmes, desenhos)
•	EVA
•	Brinquedos de montar
•	Casinhas de bonecas
•	Bonecas de todos tamanhos e tipos
•	Instrumentos musicais
•	Objetos de casa 
•	Bichinhos de pelúcia
•	Cabanas e barracas
•	Lousa e giz para desenharem a vontade
•	Papeis e muitos outros
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através de relatórios durante todo o processo.
 REFLEXÕES FINAIS
O projeto proporcionará alcançar os resultados esperados devido o trabalho e disposição dos educadores. Assim as crianças apresentarão um melhor desempenho nas brincadeiras e jogos, poderão escolher livremente com quem e do que irão brincar. Pois a função do adulto nessa atividade é de observador, uma vez que não é ele quem configura a atividade, porém, não se trata de um observador passivo, pois nesse momento pode perceber como estão se dando as relações de sociabilidade entre as crianças do grupo, quem consegue resolver sozinho seus desentendimentos, e a proposição de desafios inovadores. Além de desenvolverem-se intelectualmente, psicologicamente e moralmente, estabelecendo uma relação estreita entre jogos e aprendizagem.
 REFERÊNCIAS
SOUZA, Érica Cristina Santana de. A AUSÊNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE SANTO ESTAVÃO. São Cristovão -SE,2001.em< http://educonse.com.br/2011/cdroom/eixo%2010/PDF/Microsoft%20Word%20%20A%20AUSeNCIA%20DO%20BRINCAR%20NA%20EDUCAcaO%20INFANTIL.pdf. > Acesso em 04 de agosto de 2017.
 DAMASCENO, Daiane Pereira. A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA APRENDIZAGEM INFANTIL. Editora Realize, Campina Grande 2012.Em<http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/cd9cd989c245d74868db9dcf6379c1e9_1577.pdf> acesso em 03 de agosto de 2017
NAVARRO, Mariana Stoeterau.O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. IX Encontro Nacional de Educação – EDUCERE – III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 26 a 29 de outubro de 2009 Em<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2693_1263.pdf >Acesso em 03 de agosto de 2017.
Você sabe o que é uma brinquedoteca? Disponível em:<www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw>. Acesso em: 02 de agosto de 2017.
FANTACHOLI, Fabiane das Neves. O Brincar na Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras – Um Olhar Psicopedagogico. Revista Científica APRENDER, 2001. Em<http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78 >Acesso em 02 de agosto de 2017.
CASTRO, Eline Fernandes de. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. Meu Artigo, 2017. Em< http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm> acesso em 02 de agosto de 2017.
PORANGABA, Fábio Araújo, et al. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Prefeitura Municipal de Lambari D‘Oeste,2012. Em <http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-dos-professores/59/view/672 > acesso em 03 de agosto de 2017.