TRABALHO DANCA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃOFÍSICA
 
 
 A DANÇA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR E ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DEDUCAÇÃO FÍSICA 
 SOUSA
 2017
 GERISMAR VALÉRIO DOS SANTOS
 JOYARA FARIAS VIEIRA
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O presente trabalho versa sobre compreender a dança enquanto um relevante conteúdo da educação física escolar.
Esse estudo nos proporcionará um grande entendimento entre ambos, analisando conceitos de sua real essência e importância.
 Refletir sobre a realidade do professor de educação física no trabalho com alunos com deficiência. 
OBJETIVOS
Conhecer seus valores atribuídos ao desenvolvimento processada mente em conhecimentos éticos através de sua identidade no convívio educacional titulados em suas dimensões.
Compreender a importância do domínio de conhecimentos específicos sobre a prática pedagógica com alunos com deficiência nas aulas de educação física
Refletir sobre a realidade do professor de educação física no trabalho com alunos com deficiência.
METODOLOGIA
Utilizamos nesse trabalho pesquisas direcionadas ao tema.
O trabalho estudado tem toda uma desenvoltura através de coletas e informações que processam um teor de conhecimento sobre o assunto, diante de analises e bases que estruturam suas diretrizes englobando:
Suas dimensões de conhecimento.
Os significados e importância da dança no âmbito escolar.
As necessidades dos alunos com síndrome Down nas aulas de educação física. 
REFERENCIAL TEÓRICO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse trabalho tem o intuito de ajudar no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física e como deverá estabelecer uma prática que contextualize a pratica da dança nas escolas. 
Precisam articular -se de forma mais reflexiva na elaboração de planejamentos com o tratamento da dança, para que este conteúdo possa efetivamente participar na construção formativa do ser humano na disciplina de Educação Física.
Nesse pressuposto entende-se que a Educação Física Escolar desempenha um papel fundamental de inclusão social, quando articulada a sua prática pedagógica está a construção e adaptação de diferente s estratégias a serem utilizadas, para que ocorram relações afetivas entre alunos ditos “normais” e com SD.
O professor de Educação Física, precisa aprimorar seus 
 conhecimentos, para que as aulas sejam dinâmicas, criativas e motivadoras, 
 lembrando-se de sempre aplicar as devidas precauções, superando problemas e 
 dificuldades.