Alinhamento Linguagens 8º Ano

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FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
8º ANO DO EF 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritores do Saeb Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
I 
Compreender e 
utilizar as 
linguagens 
 
 
 
 
 
 
D16 - Compreende a linguagem como 
meio privilegiado de ter acesso aos 
conhecimentos indispensáveis para sua 
formação, bem como produzi-los 
sempre que necessário. 
- Articula informações textuais e 
conhecimentos prévios. D17 
- Reconhece-se como sujeito leitor e 
produtor de textos. D18 
Faz uso proficiente da língua escrita e 
falada. D19 
 
Valoriza a leitura como fonte de 
informação, via de acesso aos mundos 
Elabora textos narrativos 
utilizando recursos próprios de 
textos literários. (243) 
Lê, compreende e expõe opinião 
em diversos gêneros textuais. (236) 
 
Elabora textos de diversos 
gêneros considerando a 
organização lógica. (244) 
 
Produz textos aplicando as 
convenções gráficas. (245) 
Estabelece relações entre partes 
 
10- Identifica o 
conflito gerador do 
enredo e os elementos 
que constroem a 
narrativa. (SAEB) 
 
15-Estabelece relações 
lógico-discursivas 
presentes no texto, 
marcadas por 
conjunções, advérbios, 
etc.. (SAEB) 
Identificar a finalidade 
Crônica; 
Conto; 
Poema; 
Novela; 
Romance; 
Conto clássicos e modernos 
História de aventura; 
Sinopse; 
 
 
 
 
 
 
 
 
II 
Ler, compreender e 
construir diferentes 
textos, 
considerando as 
condições de 
produção, recepção 
e circulação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
criados pela literatura e possibilidade 
de fruição estética, sendo capazes de 
recorrer aos materiais escritos em 
função de diferentes objetivos. D20 
 
 
 
29 – seleciona palavras-chave para 
reconhecer significados e inferir o 
sentido de expressões com base no 
contexto. 
30 – aprecia texto literário escrito em 
LEM ou Língua Portuguesa. 
31 – distingue os diferentes recursos 
das linguagens, utilizados em 
diferentes sistemas de comunicação. 
 
32 - Produz textos respeitando as 
características do gênero a ser escrito: 
o tratamento do tema, a composição e 
o estilo; 
33- Reconhece diferentes formas de 
tratar uma informação na comparação 
de textos do mesmo tema, em função 
das condições de produção e recepção; 
34 - Infere informações explícitas e 
implícitas; 
 
 
 
 
 
 
de um texto, identificando 
repetições ou substituições dos 
elementos coesivos que 
contribuem para clareza de 
sentido de um texto. (251) 
 
 
Realiza a reescrita dos textos, 
desenvolvendo a capacidade de 
autocorreção. (247) 
 
Difere o sentido conotativo e 
denotativo das palavras no texto. (253) 
 
Compara os diversos usos de 
concordância verbal e nominal 
nas variedades culta e coloquial.(254) 
 
Identifica os elementos 
característicos de textos 
narrativos. (255) 
 
 
de textos de diferentes 
gêneros. D12 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Diferenciar as partes 
principais das 
secundárias em um 
texto. D9 
D18 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da escolha 
de uma determinada 
palavra ou expressão. 
Reconhecer o efeito de 
sentido decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. D19 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na 
comparação de textos 
que tratam do mesmo 
tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas 
em que será recebido. 
D20 
Filme; 
Histórias de aventura; 
HQ; 
Charge; 
Anedota; 
Tirinha; 
Memes; 
Piadas; 
Causos regionais; 
Júri; 
 Debate; 
Notícia; 
 artigo de opinião; 
 documentário; 
entrevista; 
reportagem; 
resumo; 
 resenha; 
Variações linguísticas anedota e 
HQ 
 Relatório; 
diário pessoal; 
memória; 
relato; 
blog; 
 
miniconto; 
 
meme; 
 
fanzines; 
 
e-book. 
III 
Codificar, 
decodificar e 
ressignificar 
sistemas das 
diferentes 
linguagens 
 
 
 
 
 
 
35- Identifica as marcas linguísticas 
que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto; 
Lê de maneira autônoma textos de 
gêneros variados. D40 
Identifica o efeito de sentido produzido 
pela exploração de recursos 
linguísticos. D41 
Estabelece relação entre o texto verbal 
e recursos gráfico-visuais. D42 
Identifica a finalidade de um texto. 
D43 
44 - Reconhece as nuances de sentido 
que o emprego de palavras com 
propriedades semânticas aproximadas 
provoca no contexto, observando a 
Elabora textos de diversos 
gêneros considerando a 
organização lógica. (244) 
Identifica a intenção do ato de 
comunicação a partir das marcas 
linguísticas. (250) 
 
Estabelece relações entre partes 
de um texto, identificando 
repetições ou substituições dos 
elementos coesivos que 
contribuem para clareza de 
sentido de um texto. (251) 
 
Compara os diversos usos de 
Inferir o sentido de 
uma palavra ou 
expressão D3 
Interpretar texto com 
auxílio de material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, fotos, etc.) 
D5 
Identificar as marcas 
linguísticas que 
evidenciam o locutor e 
o interlocutor de um 
texto. D13 
Identificar efeitos de 
ironia ou humor em 
 
IV 
Fazer uso social das 
diversas linguagens 
em diferentes 
situações de fruição 
e interação 
 
 
adequação aos objetivos do autor 
 
45 - Utiliza os conceitos e 
procedimentos constituídos na prática 
de análise linguística; 
Confirma antecipações e inferências 
antes e depois da leitura. D46 
47 - Percebe o valor dos sinais de 
pontuação para a obtenção dos efeitos 
de sentido pretendidos; 
 
48 – Apropria-se dos instrumentos de 
natureza procedimental e conceitual 
necessários para análise e reflexão 
lingüística. 
 
50-Considera a influência das mídias 
na produção artística estética e poética. 
54 - Infere o efeito de humor ou ironia 
em textos; 
 
55 - Identifica recursos linguísticos, 
procedimentos e estratégias 
discursivos; 
 
 
concordância verbal e nominal 
nas variedades culta e coloquial.(254) 
Produz textos aplicando as 
convenções gráficas. (245) 
Levanta hipóteses relacionados 
aos efeitos de humor e ironia nos 
gêneros em estudo considerando 
o contexto social. (248) 
Reconhece o processo de 
composição e as convenções da 
língua portuguesa padrão em 
comparação com outras 
variedades. (249) 
 
textos variados. D16 
Reconhecer efeito de 
sentido decorrente do 
uso da pontuação de 
outras notações. D17 
D18 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da escolha 
de uma determinada 
palavra ou expressão. 
Reconhecer o efeito de 
sentido decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. D19 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as 
diversas práticas de 
linguagens; 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
 
 
56 - Identifica diferenças ou 
semelhanças observadas no tratamento 
dado a uma mesmainformação 
veiculada em diferentes gêneros 
discursivos; 
D57 Planeja discurso oral levando em 
consideração as condições de 
produção, circulação e recepção, 
 
58 - Reflete sobre o emprego dos 
recursos linguísticos/gramaticais 
adequados à produção dos gêneros 
solicitados; 
59-Seleciona procedimentos de leitura 
adequados a diferentes objetivos, 
interesses e gêneros; 
Percebe-se e situa-se como 
leitor/produtor de linguagens. D65 
Entende uma proposta de produção 
textual, atendo-se à temática na 
construção de seu texto. D66 
67 - Monitora a própria escrita durante 
a produção de texto e revisa os 
próprios textos; 
 
69 – Amplia a capacidade de 
reconhecer as intenções do enunciador. 
70 – adere a ou recusa as posições 
ideológicas sustentadas no discurso do 
outro. 
 
Compara posições diferentes entre duas ou 
mais opiniões referntes ao mesmo tema. (238) 
 
Difere o sentido conotativo e 
denotativo das palavras no texto. (253) 
 
Estabelece relações de 
coordenação e subordinação nos 
textos. (252) 
Reconhece o processo de 
composição e as convenções da 
língua portuguesa padrão em 
comparação com outras 
variedades. (249) 
Estabelece relações entre partes 
de um texto, identificando 
repetições ou substituições dos 
elementos coesivos que 
contribuem para clareza de 
sentido de um texto. (251) 
 
Identifica e analisa na produção 
de texto a linguagem formal, 
considerando as diversas 
Estabelecer relação 
causa/consequência 
entre partes e 
elementos do texto. 
D11 
Identificar a finalidade 
de textos de diferentes 
gêneros. D12 
Distinguir um fato da 
opinião relativa a esse 
fato. D14 
Identificar o tema de 
um texto D6 
D7 – Identificar a tese 
de um texto. 
D8 – Estabelecer 
relação entre a tese e 
os argumentos 
oferecidos para 
sustentá-la. 
Diferenciar as partes 
principais das 
secundárias em um 
texto. D9 
Reconhecer efeito de 
sentido decorrente do 
uso da pontuação de 
71 Reconhece e atribui sentido aos 
recursos semânticos expressivos em 
textos; 
D72 - Entende os gêneros literários 
como uma manifestação artística do ser 
humano. 
73 - Seleciona textos segundo seu 
interesse e necessidade. 
 
 
situações comunicativas. (246) 
 
Realiza a reescrita dos textos, 
desenvolvendo a capacidade de 
autocorreção. (247) 
 
 
outras notações. D17 
D18 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da escolha 
de uma determinada 
palavra ou expressão. 
Reconhecer o efeito de 
sentido decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. D19 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na 
comparação de textos 
que tratam do mesmo 
tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas 
em que será recebido. 
D20 
Reconhecer posições 
distintas entre duas ou 
mais opiniões relativas 
ao mesmo fato ou ao 
mesmo tema. D21 
15-Estabelece relações 
lógico-discursivas 
presentes no texto, 
marcadas por 
conjunções, advérbios, 
etc.. 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
8º ANO DO EF 
ARTE 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a 
ser fortalecido 
Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
condições de 
produção, 
recepção e 
1 - Reconhece a arte como 
produção histórica cultural 
da humanidade, respeitando 
sua diversidade; 
2 - Reconhece o corpo em 
todas as suas dimensões; 
3 - Usufrui do corpo 
enquanto movimento; 
4 - Conscientiza-se do corpo 
e de suas possibilidades de 
movimento; 
5 - Reconhece as 
manifestações corporais 
sistematizadas; 
6 - Produz significado por 
meio das manifestações 
corporais; 
7 - Respeita e ressignifica as 
práticas corporais; 
8 - Vivencia com autonomia 
Aprecia os diversos elementos 
constitutivos das artes visuais, 
presentes na natureza. 
257 
Planeja e cria trabalhos em artes 
visuais, analisando-os e 
dialogando sobre a própria criação 
e de outros. 
261 
Distingue os diferentes elementos 
constitutivos da dança como 
prática artística pelo exercício da 
ludicidade e da imaginação e 
apropria-se desses elementos para 
a construção de vocabulários e 
repertórios próprios. 
263 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
 
Artes Visuais. 
Desenho livre. 
Dança. 
Movimentos 
corporais. 
Dinâmicas. 
Brincadeiras, jogos e 
danças coletivas. 
Teatro. 
Movimento e dança. 
Danças regionais. 
Arte e cultura de 
circulação 
 
 
 
as possibilidades de 
movimentos; 
9 - Estabelece relações 
apropriando-se dos 
diferentes significados das 
práticas corporais; 
10 - Amplia os 
conhecimentos relacionados 
ao corpo e às suas 
possibilidades de 
movimento; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal em 
sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
23 - Valoriza sua produção 
artística individual e/ou 
coletiva como produtor/frui-
dor/aprendiz; 
24 - Amplia os 
conhecimentos sobre as 
possibilidades de 
movimento; 
25 - Usufrui conscientemente 
das práticas corporais; 
26 - Inventa e reinventa 
novas práticas corporais de 
forma crítica e reflexiva; 
27 - Constrói novas 
Distingue corporalmente os 
fatores de movimento tempo, 
peso, fluência e espaço como 
elementos que, combinados, 
geram as ações corporais. 
264 
Desenvolve o espírito de 
investigação para a tomada de 
consciência da função dinâmica 
do corpo. 
265 
Compreende e incorpora a 
diversidade de expressões através 
da dança como uma arte 
contextualizando-a nas diversas 
culturas. 
266 
Pesquisa sobre as diferentes 
manifestações de dança da sua 
região, contextualizando-as em 
suas diversas matrizes estéticas e 
culturais. 
267 
Experimenta a improvisação a 
partir de estabelecimento de 
regras para jogos e atividades 
teatrais. 
origem africana. 
Teatro. 
Jogos projetados, 
jogos dramáticos e 
jogos teatrais. 
 
 
possibilidades para a 
resolução de problemas 
relacionados ao movimento 
pertinente às práticas 
corporais; 
 
268 
Reconhece e explora o espaço de 
encenação com os outros 
participantes do jogo teatral. 
269 
 
 
III 
Codificar, 
decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
36 - Cria novas formas de 
representações de sistema 
sígnicos ao desconstruir e 
reconstruir o fazer artístico; 
37 - Vivencia os gestos que 
caracterizam cada elemento 
da Cultura Corporal de 
Movimento (dança, jogos, 
lutas, esportes, ginástica e 
conhecimento sobre o 
corpo); 
38 - Reinventa, a partir das 
práticas vivenciadas, novos 
gestos-motores; 
42 - Estabelece relação entre 
o texto verbal e recursos 
gráfico-visuais; 
49 - Cria produtos artísticoscontextualizados com a sua 
realidade; 
50 - Considera a influência 
das mídias na produção 
Distingue e utiliza de forma 
criativa, os diferentes materiais, 
instrumentos e recursos visuais e 
plásticos. 
 258 
 
Criar composições utilizando o 
grafismo. 
452 
 
Criar layout de um produto 
qualquer. 
453 
 
Manifesta ideias, sentimentos e 
percepções através da exploração 
sonora. 
275 
 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Interpretar texto com 
auxílio de material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, foto, etc) 
D5 
 
Pinturas. 
Artes gráficas. 
Propagandas. 
Técnicas de 
fotografia; 
Álbum; 
Fotocolagem; 
Stop motion; 
Memes; 
Fanzine e e-zine. 
 
 
 
 
 
artística estética e poética; 
51 - Cria novos movimentos 
para as práticas vivenciadas, 
até mesmo novas práticas; 
52 - Aprofunda-se 
conceitualmente nos co-
nhecimentos relacionados a 
Cultura Corporal de 
Movimento; 
53 - Organiza momentos 
para a realização de práticas 
corporais dos elementos da 
Cultura Corporal de 
Movimento (jogos, lutas, 
danças, esportes e 
ginásticas); 
 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
 
 
 
 
 
61 - Aprofunda os saberes 
artísticos/estéticos 
produzidos historicamente e 
na atualidade nas diversas 
linguagens; 
62 - Apropria-se dos meios 
tecnológicos para a 
construção do conhecimento 
em artes; 
63 - Adota atitudes de 
valorização das diferentes 
culturas: reconhecer a signi-
Desenvolve a organização no 
ambiente para o trabalho coletivo, 
compreendendo a utilização dos 
materiais com responsabilidade e 
sustentabilidade. 
259 
 
Elabora registros e sistematiza 
conceitos sobre obras e produções 
visuais e plásticas de artistas 
locais, regionais, nacionais e 
estrangeiros. 
260 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
 
Reciclagem. 
Artistas regionais. 
Imagens e objetos 
artísticos. 
Músicas protesto e 
resistência (rap, 
paródia, duelos, etc.) 
Mangá e HQ; 
Cordel e xilografia; 
 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
ficância da Cultura Corporal 
de Movimento para a 
construção das diferentes 
identidades culturais; 
64 - Conhece o processo 
histórico da arte, 
reconhecendo as soluções 
estéticas encontradas pela 
humanidade nas produções 
artísticas; 
68 - Reconhece e apropria-se 
das diversas manifestações 
artísticas e estéticas da 
cultura, regional, nacional e 
global; 
 
 
Reproduz e produz formas 
artísticas a partir das diferentes 
imagens e objetos e conhece seus 
contextos e relações. 
262 
 
Utiliza o teatro como forma de 
interação e expressão da 
criatividade. 
271 
Comunica-se por meio de 
gestualidades cotidianas 
teatralizadas. 
272 
Identifica os instrumentos e 
materiais sonoros associados a 
ideias musicais de arranjos e 
composições. 
274 
Utiliza fontes sonoras 
diversificadas em propostas de 
criação, interpretação e apreciação 
musical. 
276 
Reconhece e aprecia os seus 
trabalhos musicais, de colegas e 
de músicos por meio das próprias 
reflexões, emoções e 
conhecimentos, sem preconceitos 
Poesia concreta; 
Recital; 
Ilustração. 
estéticos, artísticos, étnicos e de 
gênero. 
277 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
8º ANO DO EF. 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a 
ser fortalecido 
Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
condições de 
produção, 
recepção e 
2 - Reconhece o corpo em 
todas as suas dimensões; 
3 - Usufrui do corpo 
enquanto movimento; 
4 - Conscientiza-se do corpo 
e de suas possibilidades de 
movimento; 
5 - Reconhece as 
manifestações corporais 
sistematizadas; 
6 - Produz significado por 
meio das manifestações 
corporais; 
7 - Respeita e ressignifica as 
práticas corporais; 
8 - Vivencia com autonomia 
as possibilidades de 
movimentos; 
9 - Estabelece relações 
apropriando-se dos diferentes 
Constrói alternativas para 
preservar as brincadeiras e os 
jogos da cultura popular, como 
forma de preservação da memória 
e de diferentes configurações 
identitárias. 
45 
Compreende e recria 
coletivamente os valores presentes 
nas danças étnicas de salão e de 
rua, a partir de diferentes 
compreensões de justiça e 
igualdade. 
48 
Vivencia algum programa de 
exercícios e/ou atividades físicas 
(planejamento, organização, 
método, locais, equipamentos 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
D12 identificar 
finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
 
Movimentos corporais. 
Dinâmicas. 
Brincadeiras, jogos e 
danças coletivas 
populares. 
Ilustrações, regras 
(gêneros instrucionais); 
memes; 
Jogos e modalidades. 
Atividade física, 
Lutas do Brasil; 
Danças rítmicas; 
Práticas corporais de 
aventura urbana (trilha 
circulação 
 
 
 
significados das práticas 
corporais; 
10 - Amplia os 
conhecimentos relacionados 
ao corpo e às suas 
possibilidades de 
movimento; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal em 
sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
24 - Amplia os 
conhecimentos sobre as 
possibilidades de 
movimento; 
25 - Usufrui conscientemente 
das práticas corporais; 
26 - Inventa e reinventa 
novas práticas corporais de 
forma crítica e reflexiva; 
27 - Constrói novas 
possibilidades para a 
resolução de problemas 
relacionados ao movimento 
pertinente às práticas 
corporais; 
 
etc.). 
 49 
Produz apresentações ginásticas 
coletivas com base no 
reconhecimento das 
singularidades presentes no grupo. 
50 
 
urbana, skate, etc.); 
Coreografia; 
Ginástica laboral; 
Corpo humano e 
atividades físicas; 
Alimentação e práticas 
desportivas; 
Modalidades e games 
com sensor de 
movimentos (X-BOX); 
Capoeira; 
MMA e outras lutas; 
Origem e Fundamento 
dos esportes. 
 Jogos cooperativos 
Atletismo (, salto em 
altura, salto em 
distância, etc.), futebol, 
handebol, voleibol, 
basquetebol, futsal; 
Atividades práticas; fair 
 
III 
Codificar, 
decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
 
 
 
 
 
37 - Vivencia os gestos que 
caracterizam cada elemento 
da Cultura Corporal de 
Movimento (dança, jogos, 
lutas, esportes, ginástica e 
conhecimento sobre o 
corpo); 
38 - Reinventa, a partir das 
práticas vivenciadas, novos 
gestos-motores;51 - Cria novos movimentos 
para as práticas vivenciadas, 
até mesmo novas práticas; 
52 - Aprofunda-se 
conceitualmente nos co-
nhecimentos relacionados a 
Cultura Corporal de 
Movimento; 
53 - Organiza momentos 
para a realização de práticas 
corporais dos elementos da 
Cultura Corporal de 
Movimento (jogos, lutas, 
danças, esportes e 
ginásticas); 
 
Reconhece, constrói e 
desempenha diferentes papéis 
referentes ao mundo esportivo 
institucionalizado 
46 
Experimenta algum tipo de luta 
(disputas corporais) e a realiza de 
forma autônoma. 
47 
 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Interpretar texto com 
auxílio de material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, foto, etc) 
D5 
 
play; 
Atividades recreativas 
(bambolê, amarelinha, 
pular corda, jogos de 
tabuleiro, etc.); 
Equilíbrio em linhas e 
cordas. 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
 
61 - Aprofunda os saberes 
artísticos/estéticos 
produzidos historicamente e 
na atualidade nas diversas 
linguagens; 
 
63 - Adota atitudes de 
valorização das diferentes 
culturas: reconhecer a signi-
ficância da Cultura Corporal 
de Movimento para a 
construção das diferentes 
identidades culturais; 
 
Reconhece e experimenta algum 
tipo de prática 
corporal de aventura, analisando 
os riscos, instrumentos, 
equipamentos de segurança, 
indumentária e organização 
necessários. 
51 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na 
comparação de textos 
que tratam do mesmo 
tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas 
em que será recebido. 
D20 
 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
8º ANO DO EF. 
LÍNGUA INGLESA 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a ser 
fortalecido 
Conteúdos 
Estruturantes 
Capacidades Descritores (Número geral/ano) 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
11 - Associa palavras e 
expressões de um texto em 
LEM ao seu tema; 
12 - Expressa-se usando 
pronúncia e entonação 
apropriadas em LEM; 
13 - Entende, avalia e 
responde a instruções 
ligadas a situações de sala 
de aula; 
14 - Compreende regra e 
instruções (manuais, 
rótulos. em língua 
Percebe, pela descrição de 
Informações pessoais, diferentes 
modos de se construir as 
identidades. (446) 
 
 
Lê e escreve em língua estrangeira 
pequenos textos que organizam o 
cotidiano, (agendas, calendários, 
convites, receitas, etc) para expressar 
convites e instruções dirigidos a 
diferentes interlocutores. 
 (439) 
D1- Localizar informações 
explícitas em um texto; 
Inferir o sentido de uma 
palavra ou expressão D3 
Interpretar texto com auxílio 
de material gráfico diverso 
(propagandas, quadrinhos, 
fotos, etc.) D5 
Inferir informação implícita 
Poema clássicos e 
regionais; 
Sinopse; 
Filme; 
-Paródia; 
-Música; 
Textos 
condições de 
produção, 
recepção e 
circulação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
portuguesa e em LEM; 
15 - Entende as 
informações em situações 
informais em LEM; 
16 - Compreende a 
linguagem como meio 
privilegiado de ter acesso 
aos conhecimentos 
indispensáveis para sua for-
mação, bem como produzi-
los sempre que necessário; 
17 - Articula informações 
textuais e conhecimentos 
prévios; 
18 - Reconhece-se como 
sujeito leitor e produtor de 
textos; 
19 - Faz uso proficiente da 
língua escrita e falada; 
20 - Valoriza a leitura 
como fonte de informação, 
via de acesso aos mundos 
criados pela literatura e 
possibilidade de fruição 
estética, sendo capazes de 
recorrer aos materiais 
escritos em função de 
diferentes objetivos; 
21 - Usa os conhecimentos 
adquiridos por meio da 
Lê e escreve em língua estrangeira 
pequenos textos que apresentam 
aspectos geográficos, históricos e 
culturais. (440) 
 
 
Verifica e reconhece a presença 
de marcas de diferentes línguas 
na comunidade em que se vive. (441) 
 
Reconhece a existência de várias 
línguas no mundo, identificando-as a 
partir da escuta e da leitura de textos 
variados. 442 
 
Identifica diferentes usos e sentidos de 
palavras por meio de perguntas e 
respostas em língua estrangeira. 
444 
 
Identifica palavras e expressões em 
outras línguas usadas em textos orais e 
escritos, relacionando-as aos seus 
significados e aos campos de atuação 
em que ocorrem. 
445 
 
Expressa-se usando pronúncia e 
entonação adequadas em língua 
estrangeira. 
462 
em um texto D4 
Identificar o tema de um 
texto D6 
Diferenciar as partes 
principais das secundárias 
em um texto. D9 
D10- Identifica o conflito 
gerador do enredo e os 
elementos que constroem a 
narrativa. 
Estabelecer relação 
causa/consequência entre 
partes e elementos do texto. 
D11 
Identificar a finalidade de 
textos de diferentes gêneros. 
D12 
Identificar as marcas 
linguísticas que evidenciam 
o locutor e o interlocutor de 
um texto. D13 
informativos; 
HQ; 
Charge; 
Anedota; 
Tirinha; 
Memes; 
Piadas; 
 Notícia; 
 Entrevista; 
Reportagem; 
Diário pessoal; 
Relato; 
Blog; 
Miniconto; 
Fanzines e e-zines; 
e-book. 
 
 
 
 
 
III 
Codificar, 
decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
 
 
prática de reflexão sobre a 
língua para expandirem as 
possibilidades de uso da 
linguagem e a capacidade 
de análise crítica; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal 
em sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
28 - Relaciona imagem ao 
texto em LEM; 
29 - Seleciona palavras-
chave para reconhecer 
significados e inferir o 
sentido de expressões com 
base no contexto; 
30 - Aprecia texto literário 
escrito em Língua 
Estrangeira ou Língua 
Portuguesa. 
34 - Infere informações 
explícitas e implícitas; 
 
39 - Reconhece os valores 
culturais representados em 
outras línguas e suas re-
lações com a Língua 
Portuguesa; 
40 - Ler, de maneira 
Identifica o tema e as ideias principais 
de textos em língua estrangeira. 
463 
 
 
 
 
D15-Estabelece relações 
lógico-discursivas presentes 
no texto, marcadas por 
conjunções, advérbios, etc. 
Identificar efeitos de ironia 
ou humor em textos 
variados. D16 
Reconhecer efeito de 
sentido decorrente do uso da 
pontuação de outras 
notações. D17 
D18 – Reconhecer o efeito 
de sentido decorrente da 
escolha de uma determinada 
palavra ou expressão. 
Reconhecer o efeito de 
sentido decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/oumorfossintáticos. D19 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na comparação 
 
 
 
 
 
 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
autônoma, textos de 
gêneros variados; 
41 - Identifica o efeito de 
sentido produzido pela 
exploração de recursos 
linguísticos; 
42 - Estabelece relação 
entre o texto verbal e 
recursos gráfico-visuais; 
43 - Identifica a finalidade 
de um texto; 
45 - Utiliza os conceitos e 
procedimentos constituídos 
na prática de análise lin-
guística; 
46 - Confirma antecipações 
e inferências realizadas 
antes e durante a leitura; 
47 - Percebe o valor dos 
sinais de pontuação para a 
obtenção dos efeitos de 
sentido pretendidos; 
54 - Infere o efeito de 
humor ou ironia em textos; 
55 - Identifica recursos 
linguísticos, procedimentos 
e estratégias discursivos 
de textos que tratam do 
mesmo tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas em 
que será recebido. D20 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 - Identifica diferenças 
ou semelhanças observadas 
no tratamento dado a uma 
mesma informação 
veiculada em diferentes 
gêneros discursivos; 
57 - Planeja o discurso oral 
levando em consideração as 
condições de produção, 
circulação e recepção; 
58 - Refleti sobre o 
emprego dos recursos 
linguísticos/gramaticais 
adequados à produção dos 
gêneros solicitados; 
59 - Seleciona 
procedimentos de leitura 
adequados a diferentes 
objetivos, interesses e 
gêneros; 
60 - Conhece e usa a língua 
estrangeira moderna como 
instrumento de acesso a 
informações e a outras 
culturas e grupos sociais; 
66 - Entende uma proposta 
de produção textual, 
atendo-se à temática na 
construção de seu texto; 
67 - Monitora a própria 
 
escrita durante a produção 
de texto e revisa os 
próprios textos; 
70 - Adere a ou recusa as 
posições ideológicas 
sustentadas no discurso do 
outro; 
71 - Reconhece e atribui 
sentido aos recursos 
semânticos expressivos em 
textos; 
72 - Entende os gêneros 
literários como uma 
manifestação artística do 
ser humano; 
73 - Seleciona textos 
segundo seu interesse e 
necessidade.