matematica simulado 6

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1a Questão
	
	
	
	Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora espera explorar o conceito de:
		
	
	Probabilidade
	
	Comprimento
	 
	Combinatória
	
	Área
	
	Fração
	
	 
	Ref.: 201602246613
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório:
		
	
	A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas são as blusas?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora?
	
	A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos vestidos tem a boneca ao todo?
	 
	A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir a sua boneca?
	
	A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a boneca de Luisa?
	
	 
	Ref.: 201601598237
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada.
		
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática.
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	 
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados.
	
	 
	Ref.: 201601598164
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta  depois de analisar as proposições.
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos
(II) Organizar e representar informações
(III) Interpretar criticamente informações
		
	
	Apenas a proposição (I) está correta
	 
	As proposições (II) e (III) estão corretas
	
	As proposições (I) e (II) estão corretas
	
	Apenas a proposição (III) está correta
	
	As proposições (I) e (III) estão corretas
	
	 
	Ref.: 201601598162
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	
	 
	Ref.: 201601598251
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para que um aluno possa identificar esses dados da tabela é necessário que a professora oriente quanto ao procedimento que ele deve realizar. Marque a alternativa que apresenta o tipo de procedimento apropriado para identificar os dados na tabela:
		
	
	verificar cada linha da tabela que contém o valor de cada um dos produtos;
	
	calcular separadamente o valor do aumento de cada produto, independente do ano;
	
	realizar os cálculos que favoreçam o reconhecimento do aumento dos preços;
	
	verificar o valor de cada coluna na tabela identificando a variação que ocorreu;
	 
	analisar a primeira coluna em relação às outras três que apresentam os preços nos vários anos;
	
	 
	Ref.: 201602535918
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em _______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______.
		
	
	colunas, setores, lineares
	
	colunas, lineares, setores
	 
	lineares, colunas, setores
	 
	lineares, setores, colunas
	
	setores, colunas, lineares
	
	 
	Ref.: 201602246578
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como forma de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que compreendem sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a interpretação de gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos jornalísticos e científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras.
		
	
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras.
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.