DIDÁTICA j

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DIDÁTICA
CEL0304_A2_201708127161_V1 
	
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	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
	
	
		
	
		1.
		A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
	
	
	
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	
	
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	
	
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
	
	
	
	
	A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
	
	
	Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
	
	 
	A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
	
	
	A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
	
	
	Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
	
	
	
	
	uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	
	 
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
	
	
	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
	
	
	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
	
	
	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa:
	
	
	
	
	voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;
	
	
	promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.
	
	
	elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;
	
	 
	ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;
	
	
	adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;
	
	
	
		
	
		5.
		A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
	
	
	
	
	Tradicional, Renovadora e Tecnicista
	
	
	Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
	
	
	Libertadora, Renovadora e Tecnicista
	
	 
	Libertadora, Libertária e Crítico Social
	
	
	Renovadora, Libertadora e Construtivista
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		¿Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros.¿ O trecho refere-se a:
	
	
	
	
	Escola Ativa de Dewey.
	
	
	Pedagogia Freinet.
	
	
	Escola não diretiva de Rogers.
	
	
	Escola de Summerhill.
	
	 
	Didática Magna de Comenius.
	
	
	
		
	
		7.
		A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
	
	
	
	
	Karl Marx.
	
	
	Jean Piaget.
	
	
	Lev Vygotsky.
	
	
	Henri Wallon.
	
	 
	Comenius.
	
	
	
		
	
		8.
		Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um contexto de desigualdade social. Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a alternativa que indique as afirmações correta.
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às características individuais e socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos.
II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento indispensável, o princípio da diversidade. 
III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação da clientela, tanto social quanto individual.
IV.  Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamente com as condições de vida da população para adaptar-se às suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o fracasso escolar.
	
	
	
	 
	I, II, III, IV.
	
	
	I, II.
	
	
	II, III.
	
	
	I, III, IV.
	
	
	III, IV.