100 PROVAS FUMARC Comentadas pelo Prof. Carlinhos S

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Estudo
Questões FUMARC 
Comentadas
Professores 
Carlinhos Costa e William Dornela
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APRESENTAÇÃO 
Carlinhos e William 
É sabido, mas vale relembrar esse material é uma construção intelectual então sua divulgação por ensejar penalidades.
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Sumário 
APRESENTAÇÃO ................................................................................................ 2 
Questões FUMARC ............................................................................................. 5 
Questões FUMARC COM COMENTÁRIOS ...................................................... 56 
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Questões FUMARC 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 01 -Na organização dos processos de ensino e aprendizagem, a 
gestão educacional exerce um papel relevante para a melhoria e qualidade do ensino, uma vez 
que as ações educacionais são estruturadas por meio da organização e coordenação dos 
trabalhos na escola, possibilitando a implementação e efetivação de práticas pedagógicas. Em 
relação à organização dos processos de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar: 
(A) Compreende o currículo, a organização pedagógica, a avaliação e as ações de formação
continuada. 
(B) Dispensa a ação do supervisor ou do coordenador pedagógico.
(C) Exclui a organização das condições físicas, materiais e didáticas da escola.
(D) Visa apenas ao cumprimento dos programas e planos de ensino
(FUMARC 2015, MG)- Questão 02 -“Formas de conhecimento que influenciarão o 
comportamento das pessoas de maneiras cruciais e até vitais.” 
O fragmento acima apresenta o conceito de: 
(A) Autonomia.
(B) Cultura.
(C) Currículo.
(D) Planejamento.
(FUMARC 2015, MG )- Questão 03 - O planejamento escolar não está desvinculado do contexto 
educativo global. Não sendo a escola uma “ilha” no sistema educacional, o especialista ou 
professor não deve concentrar toda a sua atenção no planejamento escolar. Analise as seguintes 
afirmativas: 
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I. A escola deve organizar seu planejamento não à luz das orientações e diretrizes do sistema,
pois isto a afasta da sua realidade, que deve ser objeto de sua ação e transformação. 
II. O planejamento escolar deve agir diretamente sobre a pessoa, a fim de atender às urgências
e atingir as grandes metas educacionais. 
III. O planejamento escolar não nega o valor e a necessidade do planejamento educacional, um
não limita ou elimina o outro. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(FUMARC 2015, SP) Questão 04- O projeto político pedagógico define a identidade da escola e 
indica os caminhos para ensinar com qualidade. Ele traz os objetivos que a escola deseja 
alcançar, as metas a cumprir e os sonhos a realizar, apresentando sua história, o conjunto dos 
seus currículos, dos seus métodos, dos seus atores internos e externos e o seu modo de vida. 
Não se constrói um projeto sem um norte, sem um rumo; por isso, dizemos que todo projeto 
pedagógico da escola é também 
(A) inflexível.
(B) unilateral.
(C) limitado.
(D) político.
(FUMARC 2015, SP) Questão 05 - Inclusão social escolar nos remete a repensar o sentido 
atribuído à educação, às nossas concepções e à ressignificação do processo de construção de 
todo o indivíduo. Como profissional da educação, o desafio do educador frente à inclusão social 
é 
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(A) classificar cada aluno no que se refere ao potencial e à capacidade de aprendizagem.
(B) criar um processo de avaliação única para seus alunos.
(C) enfrentar o novo e ir em busca de embasamentos que possam auxiliar numa prática
educativa que inclua a todos. 
(D) repetir situações surgidas no interior da sala de aula.
(FUMARC 2015, SP) Questão 06- Muito se fala em avaliação. O processo de planejamento inclui 
o processo de avaliação; pode-se afirmar que o planejamento é um processo de avaliação ao
que se junta a ação para mudar o que não esteja de acordo com o ideal (GANDIN, 1994). Quando 
se usa o termo avaliação no planejamento, pode-se usá-lo em distintos significados, EXCETO 
como: 
(A) diagnóstico.
(B) comparação.
(C) classificação.
(D) acompanhamento.
 (FUMARC 2015, SP) Questão 07 - O currículo escolar abrange experiências de aprendizagens, 
conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia 
a ser utilizada para os diversos níveis de ensino. Tem-se o currículo real, o currículo oculto e o 
currículo prescrito ou oficial. Em relação ao currículo prescrito ou oficial, é CORRETO afirmar 
que se trata de um currículo que 
(A) representa exclusivamente a relação cultural entre os atores envolvidos no processo
educativo. 
(B) existe em toda instituição de ensino, sendo elaborado por órgãos político administrativos,
igual para todos e serve de apoio ao sistema de ensino. 
(C) apresenta somente a reação do aluno ante o que está sendo apreendido.
(D) acontece unicamente dentro da sala de aula na relação entre professor e aluno.
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(FUMARC 2015, SP) Questão 08- Pela Constituição de 1988, a educação é um direito de todos, 
dever do Estado e da família. Ela visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, ao seu preparo para 
o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. É CORRETO afirmar que o ensino deve
ser ministrado, levando-se em conta 
(A) a gestão dominadora da administração.
(B) a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
(C) o padrão de quantidade em detrimento da qualidade.
(D) o reducionismo de ideias.
(FUMARC 2015, SP) Questão 09 – Ao discutir a relação entre os alunos com o saber, Bernard 
Charlot (2000) afirma que “o fracasso escolar não existe; o que existe são alunos em situação de 
fracasso. A noção de fracasso escolar remete para fenômenos designados por uma ausência, 
uma recusa, uma transgressão”, dificultando pensá-lo como tal. Para o autor, há duas maneiras 
de traduzir o fracasso escolar para poder pensá-lo: 
(A) como avaliação e interesse em situações atípicas.
(B) como desempenho e frequência escolar.
(C) como diferença e comparação das experiências escolares dos alunos.
(D) como estrutura escolar e definição de funções administrativas escolares.
(FUMARC 2015, SP) Questão 10 - A evolução da escola suscita a participação de professores e 
pessoal administrativo a construir novas competências como profissionalização, 
responsabilização, participação, autonomia de gestão, cooperação, desejáveis ao 
funcionamento burocrático do ambiente escolar. Assim, é CORRETO afirmar que 
(A) administrar os recursos de uma escola é fazer escolhas, ou seja, é tomar decisões
coletivamente. 
(B) conduzir ações de planejamento da escola é impor a realização de um projeto pessoal.
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(C) coordenar o ambiente escolar não requer flexibilidade dos dispositivos de direcionamento. 
(D) organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, independe da participação dos alunos. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 11 – A estrutura básica da elaboração do Projeto Político 
Pedagógico na linha do Planejamento Participativo é composta de três grandes elementos, a 
saber: 
(A) racionalização – diagnóstico – programação. 
(B) marco referencial – diagnóstico – programação. 
(C) marco referencial – diagnóstico – racionalização. 
(D) programação – marco referencial – racionalização. 
 
(FUMARC 2013,MG) Questão 12 - São finalidades do Projeto Político Pedagógico: 
I- Ajudar a construir a uniformidade, superar o caráter das práticas em educação. 
II- Resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re) significação do trabalho. 
III- Ser um instrumento de transformação da realidade. 
IV- Ser um canal de participação efetiva, superar as práticas autoritárias e/ou 
individualistas. Estão CORRETOS apenas os itens: 
(A) I e III; 
(B) I, II e IV. 
(C) II e IV. 
(D) II, III e IV. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 13 - Referindo-se à educação não formal, a nova escola deve 
reconhecer a existência de demandas individuais e coletivas, orientar-se para a liberdade do 
sujeito pessoal, para a comunicação intercultural e para a gestão democrática da sociedade e 
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suas mudanças. Para tanto, essa escola deve se estruturar a partir dos seguintes princípios, 
EXCETO: 
(A) Ter a vontade de corrigir a desigualdade das situações e das oportunidades.
(B) Unir motivação, objetivos estratégicos e memória cultural para participar do mundo técnico
e mercantil. 
(C) Unir a formação para a cidadania, a transmissão competente de conhecimentos básicos e
preparar os indivíduos para os vestibulares. 
(D) Atribuir importância central à diversidade histórica e cultural e ao reconhecimento do outro
e a todas as formas de comunicação intercultural. 
(FUMARC 2013, MG) Questão 14 – Sendo a prática educativa objeto peculiar de estudo da ciência 
pedagógica que dá unidade aos aportes das demais ciências da educação, remete-nos às 
dimensões da educação, uma vez que elas antecedem a formulação dos objetivos e conteúdos. 
Nesse sentido são modalidades de educação: 
(A) formal, técnico, não formal.
(B) informal, não formal, formal.
(C) não formal, científico, técnico.
(D) informal, não formal, profissional.
(FUMARC 2013, MG) Questão 15 - As três funções da avaliação em uma escolaridade organizada 
em ciclos são: prognóstica, certificadora e formativa. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 
1- Formativa
2- Certificadora
3- Prognóstica
( ) garante aquisições relativamente a terceiros, no mercado de trabalho, ao final de um ciclo de 
estudos; ela intervém ao término de uma formação dada. 
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( ) fundamenta decisões de seleção ou de orientação em função da aptidão presumida para 
seguir uma nova formação. 
( ) sustenta a regulação do ensino e a regulação da aprendizagem que se estão realizando; ela 
se desdobra dentro de uma formação escolar. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
(A) 1 – 2 – 3 
(B) 2 – 1 – 3 
(C) 2 – 3 – 1 
(D) 3 – 2 – 1 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 16 - O currículo é considerado um mecanismo por meio do qual 
a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma 
sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica 
da educação, é CORRETO afirmar: 
(A) O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
(B) O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo 
é condição lógica do ensino. 
(C) O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa 
por determinações do contexto da escola. 
(D) O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre 
o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 17 - O documento que veio reafirmar o direito da criança à 
educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na 
formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: 
(A) a Declaração de Salamanca. 
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(B) a Declaração de Educação para Todos. 
(C) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
(D) o Referencial Curricular Nacional para a Educação. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 18 - O Pedagogo, ao organizar o planejamento das ações 
pedagógicas nas instituições de ensino, deve promover ações que contemplem as discussões 
propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Nesse 
sentido, o papel do Pedagogo no planejamento se justifica por: 
(A) contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
(B) utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, 
que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento. 
(C) priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e 
implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela direção da 
escola. 
(D) estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes 
e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a 
formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 19 - De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos 
na Política Nacional de Educação Especial, o atendimento educacional especializado é 
organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos 
os níveis e modalidades de ensino. Todas as afirmativas estão corretas, EXCETO: 
(A) A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
(B) A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regulares. 
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(C) O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir 
da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer 
em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
(D) O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação 
dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 20 - De acordo com alguns autores que pesquisam a Avaliação 
Escolar, entre os quais Jussara Hoffman, Cipriano Luckesi, Charles Hadji e Ana M. Saul, o 
propósito da avaliação não é o de aprovar ou reprovar, mas de acompanhar o processo. Nesse 
sentido, NÃO é correto afirmar que a avaliação: 
(A) inicial, ou diagnóstica, fornece elementos para identificar como estão os alunos em relação 
às aprendizagens previstas para determinada série, fase ou ciclo. 
(B) formativa proporciona ao docente subsídios para o desenvolvimento de estratégias 
educativas. 
(C) final tem o propósito de identificar se o aluno aprendeu os conteúdos trabalhados. 
(D) somativa tem o caráter de acompanhamento, de identificação dos sucessos e insucessos, e 
também da identificação de suas causas. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 21 - “Nada, a rigor, está pronto, acabado e o conhecimento não é 
dado, em nenhuma instância, como algo terminado, ele se constitui pela interação do indivíduo 
com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais”. A 
que concepção de avaliação o enunciado se refere? 
(A) Avaliação Sistêmica. 
(B) Avaliação Normativa. 
(C) Avaliação Mediadora. 
(D) Avaliação Emancipatória. 
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14(FUMARC 2013, MG) Questão 22 - A Declaração de Salamanca orienta que as escolas se ajustem 
às necessidades de todos os alunos. “As escolas devem acolher todas as crianças, 
independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou 
outras.” (UNESCO, 1994). Sobre a inclusão, NÃO é correto afirmar: 
(A) Incluir não é simplesmente matricular um aluno em um ambiente escolar. 
(B) Está presente nas escolas brasileiras desde os anos 1960, no entanto, não foi nomeada como 
tal. 
(C) Ao inserir um aluno com necessidades educacionais especiais, garantimos um direito 
constitucional, pois a inclusão está garantida na Constituição Federal de 1988, no ECA - Estatuto 
da Criança e do Adolescente e na LDB 9.394/96. 
(D) O ato de incluir não é fácil, pois gera várias indagações, e questionamentos, visto que o 
conceito de inclusão é recente em nossa cultura. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 23 - Com relação à Declaração de Salamanca, documento 
resultado do encontro internacional realizado na cidade de Salamanca, na Espanha, entre 7 e 10 
de junho de 1994, NÃO é correto afirmar: 
(A) É uma lei universal e todos os países devem colocá-las em prática, sob o risco de sofrer 
sanções, caso não o façam. 
(B) Recomenda que os Estados assegurem que a educação de pessoas com deficiências seja 
parte integrante do sistema educacional. 
(C) Refere-se a Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. 
(D) Contou com a presença de delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, 
representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 23 - De acordo com a Declaração de Salamanca, o princípio 
fundamental da Escola Inclusiva é: 
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(A) As escolas devem se organizar economicamente para oferecer a educação inclusiva. 
(B) As crianças com dificuldades cognitivas devem receber atenção especial em classes especiais, 
de acordo com o grau de dificuldade apresentado. 
(C) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de 
quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
(D) Tornar a legislação escolar de cada Estado Nação adaptada à obrigatoriedade da inclusão 
de crianças com necessidades educacionais especiais em escolas regulares. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 24 - Quando se fala de avaliação, se pensa nos resultados obtidos 
pelos alunos. Os professores, os diretores, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação 
como instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance de cada aluno em relação a 
determinados objetivos previstos nos diversos níveis escolares. Nesse sentido, as possibilidades 
e potencialidades da avaliação se vinculam à forma que as próprias situações didáticas adotam, 
a saber: 
(A) heterogeneizadoras – abertas – rotineiras. 
(B) heterogeneizadoras – fechadas – rotineiras. 
(C) homogeneizadoras – abertas – rotineiras. 
(D) homogeneizadoras – fechadas – rotineiras 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 25 - O bom planejamento varia de matéria para matéria, 
dependendo dos objetivos, das necessidades da clientela, dos recursos disponíveis, das 
atividades envolvidas e do conteúdo do programa. São características de um bom 
planejamento, EXCETO: 
(A) Continuidade e graduação. 
(B) Generalização e inflexibilidade. 
(C) Objetividade e realismo. 
(D) Precisão e clareza. 
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(FUMARC 2017, MG) Questão 26 - A escola como espaço sociocultural significa compreendê-la 
na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do 
fazer-se cotidiano, resgatando o papel dos sujeitos na trama social que a constitui enquanto 
instituição. Em relação à escola, avalie as afirmativas a seguir: 
I - A escola é vista como uma instituição única, com os mesmos sentidos e objetivos, tendo 
como função garantir a todos o acesso ao conjunto socialmente acumulado pela sociedade. 
II - A escola é um espaço de formação ampla do aluno, que aprofunda o seu processo de 
humanização, aprimorando as dimensões e habilidades que fazem de cada um de nós seres 
humanos. 
III - A escola é um espaço de encontros entre iguais, possibilitando a convivência com a 
diferença, de uma forma qualitativamente distinta da família e, principalmente, do trabalho. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) I, II e III 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 27 - A avaliação é uma atividade constante na prática de 
profissionais de diversas áreas. O termo avaliação é associado a outros como exame, notas, 
sucesso e fracasso, promoção e repetência. Assim sendo, a avaliação apresenta as seguintes 
características, EXCETO: 
(A) Funcional, detectando o sucesso ou fracasso dos alunos para fins classificatórios. 
(B) Integral, considerando o aluno com um todo. 
(C) Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos. 
(D) Processo contínuo e sistemático. 
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(FUMARC 2017, MG) Questão 28 - A interdisciplinaridade apresenta-se como uma forma de 
permitir ao aluno visão global da realidade. Na ação pedagógica, a interdisciplinaridade aponta 
para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social, as 
atividades vão sendo propostas à medida que o objeto de estudo vai colocando necessidades 
e questionamentos novos que precisam ser desvendados ou aprofundados. Pode-se dizer que 
o objetivo da interdisciplinaridade é: 
(A) Articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio ambiente. 
(B) Definir a construção do saber, do conhecimento, de forma restrita. 
(C) Determinar o tempo para a aprendizagem e para o conhecimento. 
(D) Relacionar conhecimento apenas justaposto mecanicamente. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 29 - Com base na Declaração de Salamanca (1994), é CORRETO 
afirmar: 
(A) O governo deve estabelecer mecanismos participatórios e centralizados para planejamento, 
revisão e avaliação de provisão educacional para crianças e adultos com necessidades 
educacionais especiais. 
(B) O governo deve garantir que, no contexto de uma mudança sistêmica, pelo menos os 
programas de treinamento de professores em serviço, incluam a provisão de educação inclusiva 
dentro das escolas especiais. 
(C) O governo deve encorajar e facilitar a participação de pais, comunidades e organizações de 
pessoas portadoras de deficiências, nos processos de planejamento e tomada de decisão, 
concernentes à provisão de serviços, para necessidades educacionais especiais. 
(D) O governo deve dar a mais alta prioridade política e financeira ao aprimoramento dos 
sistemas educacionais, no sentido de se tornarem aptos a incluírem somente as crianças 
portadoras de necessidades especiais que julgarem em condições de frequentar a escola. 
 
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(FUMARC 2013, MG) Questão 30 - A implementação do Projeto Político Pedagógico é uma das 
condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do 
conhecimento e da cidadania. O currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar 
a formação de identidade cultural. Dessa forma, o currículo deverá ter como diretriz: 
(A) promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
(B) organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
(C) valorizar o enfoque prescritivo e auto referenciado do conhecimento. 
(D) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o sabersistematizado. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 31- A Lei 8.069, de 13 de junho de 1990, dispõe sobre o Estatuto 
da Criança e do Adolescente. No que diz respeito à Educação, à Cultura e ao Esporte e ao Lazer, 
podemos afirmar: 
I- É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente o ensino fundamental, 
obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade 
própria e sua progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino 
médio. 
II- Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho 
Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos, reiteração de faltas 
injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares e elevados níveis 
de repetência. 
III- A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento 
de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, 
assegurando-se-lhes a igualdade de condições para o acesso e permanência na 
escola e o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias 
escolares superiores. 
IV- O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo e o não 
oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular deixa 
de ser responsabilidade da autoridade competente, caso o adolescente seja um 
trabalhador. 
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Estão CORRETAS apenas as afirmativas 
(A) I, II e III. 
(B) I, II e IV. 
(C) I, III e IV. 
(D) II, III e IV. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 32- As decisões expressas no currículo escolar não são neutras 
nem científicas e envolvem questões técnicas, políticas, éticas e estéticas. Essas dimensões que 
perpassam qualquer formulação constituem o que se denomina de currículo oculto. É por 
intermédio, especialmente, do currículo oculto que diferentes mecanismos de poder penetram 
na escola sem que estejam explícitos no currículo formal ou vivido. Com relação ao currículo 
oculto, NÃO é correto afirmar que 
(A) é um conjunto de normas e valores implícitos e efetivamente transmitidos pela escola. 
(B) apesar de fazer parte da realidade escolar, não interfere na dinâmica e nas relações cotidianas 
da escola. 
(C) não aparece explicitado nos planos educacionais, mas ocorre sistematicamente produzindo 
resultados não acadêmicos, embora igualmente significativos. 
(D) a seletividade é uma das manifestações do currículo oculto, pois, apesar de todo um discurso 
pedagógico de democracia e de universalização do ensino, os professores continuam 
classificando, rotulando e estratificando a população estudantil. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 33- Segundo Ilma Passos, a escola é concebida como espaço social 
marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou 
acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. São princípios da 
construção do Projeto Político Pedagógico: 
(A) igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. 
(B) igualdade, competitividade, valorização do magistério e centralização de decisões. 
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(C) igualdade, liberdade, gestão aristocrática, concorrência e valorização do magistério. 
(D) igualdade, qualidade, liberdade, competitividade, gestão democrática e valorização do 
magistério. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 34- Com relação ao currículo escolar, NÃO é correto afirmar: 
(A) Toda proposta curricular é sempre neutra e não apresenta, portanto, nenhum aspecto 
político ideológico. 
(B) Pode-se afirmar que o currículo sempre apresenta tendências relacionadas a gênero, etnia e 
outros aspectos ideológicos. 
(C) A Escola Nova, representada por Anísio Teixeira, chamou a atenção para a necessidade de 
organizar o currículo escolar em harmonia com os interesses e necessidades das crianças 
baianas. 
(D) Devido às desigualdades sociais, o currículo nacional e as avaliações centralizadas não 
conduzirão à coesão social, mas se prestarão a realçar as diferenças de classe social, de gênero 
e de raça existentes numa sociedade heterogênea 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 34- -A gestão democrática e participativa tem as seguintes 
características, EXCETO 
(A) Autoridade e responsabilidade são compartilhadas. 
(B) Há permanente valorização dos quadros profissionais, articulando capacitação técnica com 
comprometimento nas ações gerais desenvolvidas. 
(C) As deliberações são consequências de um sistema mais amplo, que toma decisões para a 
rede de escolas, estabelecendo regras de funcionamento. 
(D) É estabelecida intensa relação entre os diferentes segmentos da comunidade educativa, tais 
como a associação de pais, o grêmio estudantil, os docentes e as demais equipes. 
 
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(FUMARC 2013, MG) Questão 35 - A Declaração de Salamanca faz saber, no decorrer de seu 
texto, EXCETO 
(A) Escolas regulares que não possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais 
eficazes de combater atitudes discriminatórias. 
(B) Crianças com necessidades especiais deveriam receber apoio instrucional adicional no 
contexto do currículo regular, e não de um currículo diferente. 
(C) Mudanças no currículo, prédios, organização escolar, avaliação, assim como em muitos 
outros aspectos, são necessárias para a contribuição de escolas inclusivas bem sucedidas. 
(D) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que 
deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais 
necessidades. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 36- Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, foram incorporados 
os Temas Transversais no cotidiano pedagógico da escola, visando dar mais sentido aos saberes 
específicos das disciplinas e estabelecer relações entre eles. Considerando as diretrizes sobre os 
Temas Transversais, é CORRETO afirmar 
(A) A grade curricular deverá estabelecer uma área específica para os Temas Transversais, 
possibilitando, dessa forma, sua efetiva integração à prática pedagógica. 
(B) O Tema Transversal Ética deve contemplar quatro eixos de trabalho: respeito mútuo, justiça, 
diálogo e solidariedade, tendo como referência fundamental o princípio da profissionalização. 
(C) A transversalidade e a interdisciplinaridade deverão ser trabalhadas paralelamente, de tal 
forma que os Temas Transversais não interfiram com as especificidades disciplinares, sempre 
prevalentes na prática pedagógica. 
(D) Os critérios para eleição dos Temas Transversais levam em conta a abrangência nacional dos 
Parâmetros Curriculares, sem prejuízo da possibilidade e da necessidade da inclusão de outros 
temas relevantes para a realidade local. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 37- Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm por finalidade 
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(A) permitir que todas as escolas do país adotem uma mesma prática pedagógica. 
(B) difundir princípios da reforma curricular e orientar professores em suas práticas. 
(C) estabelecer uma grade curricular obrigatória em todo o território nacional. 
(D) fixar um número de horas mínimo para cada disciplina da grade curricular. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 38 - Na Constituição Federal de 1988, a educação é um direito 
social fundante da cidadania e a educação no ensino fundamental, gratuito e obrigatório, 
tornou-se direito público subjetivo. Direito público subjetivo é aquele pelo qual 
(A) o Estado tem obrigação de atender as crianças a partir de 6 anos até os 14 anos, mas as 
famílias podem optar pela nãomatrícula. 
(B) o titular de um direito pode exigir, direta e imediatamente, do Estado o cumprimento de um 
dever e de uma obrigação; o sujeito desse direito é o Estado, sob cuja alçada deve estar situada 
essa etapa de escolaridade. 
(C) a pessoa tem o dever de solicitar a vaga quando essa é negada, mesmo tendo que aguardar 
a sua vez no chamado “livro de demanda”, mas o Estado tem também o dever de garantir a 
vaga. 
(D) a pessoa tem direito de solicitar vaga em escola pública, desde que haja vaga, pois o prédio 
físico é limitado; o sujeito deste dever, no entanto, é o Estado, que pode apresentar um plano 
de obras para atender as pessoas em determinado prazo. 
 
(FUMARC 2013, MG) Questão 39 - Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, 
nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é 
(A) traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-
aprendizagem. 
(B) direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo 
professor. 
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(C) favorecer a qualidade do trabalho docente, a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade 
intelectual. 
(D) garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio da interligação dos 
elementos do processo de ensino. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 40 - As competências profissionais constroem-se em formação de 
uma situação de trabalho à outra. O professor que trabalhar a partir das concepções dos alunos, 
dialogar com eles, fizer com que tais concepções sejam avaliadas para aproximá-las dos 
conhecimentos científicos a serem ensinados, desenvolve uma competência essencialmente: 
(A) administrativa. 
(B) didática. 
(C) estrutural. 
(D) filosófica. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 41 - A evolução da escola caminha para a cooperação profissional. 
Colaboração, divisão do trabalho pedagógico, partilha das informações, coletividade são 
características apresentadas pelos professores por meio da competência profissional de: 
(A) informar e envolver os pais. 
(B) organizar situações de aprendizagem. 
(C) trabalhar em equipe. 
(D) utilizar novas tecnologias 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 42 - O currículo oculto é a representação de tudo o que os alunos 
aprendem pela convivência e pela exposição a várias práticas, comportamentos, atitudes, 
gestos, percepção que vigoram no ambiente social e escolar. NÃO apresentam uma situação 
relacionada ao currículo oculto: 
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(A) as atividades estruturadas contidas no plano de ensino. 
(B) as condições de higiene e conservação do espaço físico da escola. 
(C) as maneiras como os funcionários tratam os alunos e seus pais. 
(D) as relações de poder entre grupos diferenciados dentro da escola. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 43 - Inclusão social nos remete ao processo de acolhimento de 
todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social 
e condições físicas e psicológicas, ressignificando o processo de construção de todo o indivíduo. 
Todo educador comprometido com a filosofia da inclusão deve estar atento, EXCETO a: 
(A) acreditar nos alunos e em sua capacidade de aprender. 
(B) planejar e avaliar os seus alunos de forma única. 
(C) respeitar o potencial de cada aluno e aceitar os estudantes igualmente. 
(D) utilizar as experiências de vida do próprio aluno como fator motivador da sua aprendizagem. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 44 - A avaliação da aprendizagem escolar vem sendo objeto de 
constantes estudos, com variados enfoques de tratamento, abordada em todos os segmentos 
internos e externos do contexto escolar. Na escola, a avaliação deve ser um instrumento no qual 
se pode identificar e analisar a evolução, o rendimento e as modificações do educando. Assim, 
existem algumas modalidades de avaliação que podem ser aplicadas na instituição escolar, 
dentre elas a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa, a avaliação somativa, a autoavaliação. 
No que se refere à modalidade de avaliação diagnóstica, é CORRETO afirmar: 
(A) Realizada no final do processo, classifica os alunos quanto ao nível de conhecimento. 
B) Estimula o aluno a trabalhar, ao longo do processo ensino-aprendizagem, o reconhecimento 
da colaboração com o grupo e a valorização do exercí- cio de cada atividade. 
(C) Deve acontecer no início de cada ciclo ou ano letivo, para direcionar o trabalho do professor. 
(D) Consiste em uma ou mais avaliações trabalhadas pelo professor com o objetivo de valorizar 
as diferentes etapas de ensino-aprendizagem. 
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25 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 45 - Para Paulo Freire (1996), “[...] ensinar não é transferir 
conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a sua construção”, de forma a 
promover sujeitos pensantes, responsáveis e críticos. Assim, podemos dizer que a 
responsabilidade do educador frente a sua tarefa formativa demanda uma atitude 
(A) impulsionadora. 
(B) ética. 
(C) dominadora. 
(D) curiosa. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 46 –As relações interpessoais influenciam nas relações de trabalho 
vivenciadas por todos aqueles participantes do processo ensino-aprendizagem no ambiente 
escolar. É importante que essas relações interpessoais estejam equilibradas para propiciar ao 
aluno o desenvolvimento de forma integral. Assim, a forma como a relação interpessoal se 
configura nas práticas cotidianas em sala de aula é: 
(A) implementando técnicas pedagógicas, apenas. 
(B) pela imposição única dos direitos e deveres dos alunos. 
(C) pela vontade do professor, somente. 
(D) por meio da convivência. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 47 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são referenciais 
de qualidade elaborados pelo Governo Federal e têm a função de: 
(A) construir o plano de aula dos professores. 
(B) determinar a forma avaliativa da escola. 
(C) identificar os recursos materiais a serem utilizados pelos professores nas aulas. 
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26 
(D) nortear os educadores em sua tarefa educativa para a formação de cidadãos conscientes de 
seu papel na sociedade. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 48 - O artigo 205 da Constituição de 1988 assegura que "A 
educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Nesse sentido, é CORRETO afirmar 
que a educação 
(A) deve ser fomentada pela sociedade. 
(B) é um dever exclusivo da família. 
(C) é um dever somente do Estado. 
(D) é um direito apenas dos adolescentes a partir de 12 anos 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 49 – A educação infantil é a primeira etapa da educação básica 
oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não 
domésticos que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos. É dever do Estado garantir a oferta 
de Educação Infantil, EXCETO: 
(A) com requisito de seleção. 
(B) de qualidade. 
(C) gratuita. 
(D) pública. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 50 - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos 
para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das 
crianças. Nesse sentido, a avaliação é realizada através de: 
(A) acompanhamento e observação do desenvolvimento do aluno, com o objetivo de promoção. 
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27 
(B) acompanhamento e registro do desenvolvimentodo aluno, sem objetivo de promoção. 
(C) aplicação de provas para verificar o desenvolvimento do aluno, com o objetivo de promoção. 
(D) avaliação do desenvolvimento do aluno através de testes de QI, sem objetivo de promoção. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 51 -Analise as afirmativas: A concepção de proposta pedagógica 
das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função 
sociopolítica e pedagógica, 
 1. oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos 
e sociais. 
2. assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das 
crianças com as famílias. 
3. possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à 
ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. 
 4. construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a 
ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de 
dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
 (A) 1, 2 e 3, apenas. 
(B) 1, 2 e 4, apenas. 
(C) 2, 3 e 4, apenas. 
(D) 1, 2, 3, 4. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 52 - As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil 
deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e 
tempos que assegurem 
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1. a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo 
educativo. 
2. a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, 
estética e sociocultural da criança. 
3. a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas 
formas de organização. 
4. o estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que 
garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade. 
5. o reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das 
crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades. 
Está CORRETO o que se afirma em: 
(A) 1, 2 e 4, apenas. 
(B) 2, 3 e 5, apenas. 
(C) 3 e 4, apenas. 
(D) 1, 2, 3, 4 e 5 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 53 - O currículo da Educação Infantil, segundo o RECNEI, é 
concebido como um “conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes 
das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, 
científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento” 
(A) holístico de crianças de 1 a 6 anos. 
(B) integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. 
(C) parcial de 0 a 6 anos de idade. 
(D) segmentado de crianças de 1 a 6 anos. 
 
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29 
(FUMARC 2016, SP) Questão 54- As instituições infantis assumem uma nova conduta com 
relação ao desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos, devendo garantir ações que 
contribuam para o seu desenvolvimento 
(A) estético, apenas. 
(B) ético, apenas. 
(C) integral. 
(D) parcial. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 55 - Conforme a Resolução CNE/CEB nº 2/2001 que institui 
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, são considerados professores 
capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades 
educacionais especiais aqueles que 
(A) comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos 
sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores das 
crianças com necessidades educacionais especiais. 
(B) comprovem que, em sua formação, de nível superior, foram incluídos conteúdos sobre 
educação especial, adequados ao desenvolvimento de competências e valores das crianças com 
necessidades educacionais especiais. 
(C) desenvolveram competência para trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe 
comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades 
educacionais especiais. 
(D) desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais especiais para 
definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, 
adaptação curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas, adequados 
ao atendimento das mesmas. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 56 – 
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30 
I - Os sistemas de ensino devem conhecer a demanda real de atendimento a alunos com 
necessidades educacionais especiais, mediante a criação de sistemas de informação e o 
estabelecimento de interface com os órgãos governamentais responsáveis pelo Censo Escolar 
e pelo Censo Demográfico, para atender a todas as variáveis implícitas à qualidade do processo 
formativo desses alunos. 
PORQUE 
II - Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se 
para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as 
condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. A respeito dessas asserções, 
é CORRETO afirmar que 
(A) a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
(B) a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
(C) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
(D) as duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 57 - O Conselho Nacional de Educação, pela Resolução CNE/CEB 
nº 1 de 7 de abril de 1999 e pelo Parecer CNE/CEB nº 22/98, instituiu as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil afirmando que as Propostas Pedagógicas das escolas de 
Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: 
(A) Estéticos – Éticos – Econômicos. 
(B) Éticos – Econômicos – Estéticos. 
(C) Éticos – Políticos – Estéticos 
(D) Políticos – Estéticos – Econômicos. 
 
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31 
(Professor -2016/Pref. Ipuã SP- FUMARC) Questão 58 - A avaliação da aprendizagem escolar 
está presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos comprometidos com atos e 
práticas educativas. No contexto escolar, a avaliação deve ser vista como um instrumento 
indispensável na verificação do aprendizado contínuo dos alunos, de suas dificuldades e do 
direcionamento dos professores na busca de abordagens que contemplam uma melhor didática 
no processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, a avaliação descreve que __________, __________ 
ou _________ os alunos adquiriram, que objetivos do ensino já atingiram e que dificuldades têm 
em relação a outros. 
Os termos que preenchem, corretamente, as lacunas são, respectivamente: 
(A) conhecimentos – atitudes – aptidões. 
(B) estratégias – percursos – mitos. 
(C) metas – conquistas – vivências. 
(D) sonhos – ideais – comportamentos. 
 
(Professor -2016/Pref. Ipuã SP- FUMARC) Questão 59 - Diversas competências profissionais 
norteiam o trabalho do professor, que não se reduzem apenas ao domínio dos conteúdos a 
serem ensinados. Segundo Perrenoud (2000), existem dez domínios de competências 
reconhecidas como prioritárias na formação contínua dos professores. Dentre elas, as seguintes, 
EXCETO: 
(A) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 
(B) organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
(C) promover a discriminação sociale cultural. 
(D) utilizar novas tecnologias. 
 
(Pedagogia – 2013/PC-MG- FUMARCA) Questão 60 - Segundo Libâneo, “a educação é um fato 
da vida individual e social, constituindo-se em objeto de estudo e formando um campo de 
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32 
investigação. O processo educativo é abordado sob diferentes perspectivas de análise, fato esse 
decorrente do caráter pluridimensional da educação”. 
As discussões sobre o estatuto científico da Pedagogia giram em torno de várias dificuldades, a 
saber: 
I. A educação é uma tarefa prática, situando-se mais no campo da arte e da intuição do que no 
da especulação científica. 
II. Os fenômenos educativos são singulares, o que impede extrair deles leis científicas 
generalizáveis; consequentemente, as explicações pedagógicas seriam frágeis e incompletas. 
III. A Pedagogia ocupa-se de finalidades e valores não passíveis de análise científica. 
IV. A educação é objeto de várias ciências, não cabendo à Pedagogia exclusividade no trato das 
questões educativas. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) III e IV, apenas. 
(D) I, II, III e IV. 
 
(FUMARC 2017, MG ) Questão 61 - “A especialização, o pensamento e as competências dos 
professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia 
cognitiva, na psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas” 
(PERRENOUD, 2000, p. 12). Segundo o autor, são competências dos professores, EXCETO: 
(A) Administrar a progressão das atividades. 
(B) Abster-se da participação na administração da escola. 
(C) Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
(D) Trabalhar em equipe. 
 
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33 
(FUMARC 2017, MG ) Questão 62 – “A profissionalização é uma transformação estrutural que 
ninguém pode dominar sozinho. Por isso, ela não se decreta, mesmo que as leis, os estatutos, 
as políticas da educação possam facilitar ou frear o processo” (PERRENOUD, 2000, p. 178). Em 
relação à profissionalização do professor, marque V para verdadeiro ou F para falso nas 
afirmativas abaixo. 
( ) Centrar-se nas competências a serem desenvolvidas nos alunos e nas mais fecundas situações 
de aprendizagem. 
( ) Diferenciar seu ensino, praticar uma avaliação somativa para lutar ativamente contra a 
reprovação. 
( ) Desenvolver uma pedagogia passiva e cooperativa fundamentada em projetos. 
( ) Entregar-se a uma ética explícita da relação pedagógica e ater-se a ela. 
A alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
(A) F – F – V – V. 
(B) F – V – V – F. 
(C) V – F – F – V. 
(D) V – V – F – V. 
 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 63 - Habitualmente, quando se fala de avaliação, se pensa, de 
forma prioritária, nos resultados obtidos pelos alunos. Entretanto, já faz muito tempo que, a 
partir da literatura pedagógica, as declarações de princípios das reformas educacionais 
empreendidos em diferentes países e grupos de educadores mais inquietos se propõem formas 
de entender a avaliação que não se limitam à valoração dos resultados obtidos pelos alunos. 
No processo avaliativo, é preciso ter presente que os conteúdos de aprendizagem, seja no 
processo ensino-aprendizagem, seja nas atividades ou tarefas que o configuram, são o 
referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços do aluno. Uma das formas de avaliar 
esses conteúdos é por meio da avaliação dos conteúdos atitudinais, cujas características são, 
EXCETO: 
(A) Conteúdos agrupados em valores, atitudes e normas. 
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34 
(B) Conteúdos apreendidos pelos alunos no momento em que são praticados. 
(C) Conteúdos situados, fundamentalmente, dentro das capacidades cognitivas. 
(D) Grande dificuldade de aquisição do conhecimento por parte dos alunos. 
 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 64 - O ofício de professor está se transformando. Prática reflexiva, 
profissionalização, trabalhar em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidade 
crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e sobre as situações 
de aprendizagem, sensibilidade à relação com o saber e com a lei delineiam um roteiro para um 
novo ofício e constituem competências que apresentam o perfil do bom professor do século 
XXI. Para Perrenoud, a noção de competência designa uma capacidade de mobilizar recursos 
cognitivos, como saberes, capacidades e informações, para enfrentar uma determinada situação. 
Com o intuito de contribuir para redesenhar a atividade docente, Perrenoud propõe um inventá- 
rio das competências profissionais que serve de fio condutor para construir uma representação 
coerente do ofício de professor e de sua evolução. Dentre essas competências, podemos 
destacar: 
(A) Desenvolver um projeto de formação instituído pela escola, realizando-o em consonância 
com as práticas adotadas. 
(B) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 
(C) Executar conteúdos a serem ensinados, considerando a facilidade de aprendizagem dentro 
do contexto escolar. 
(D) Transmitir ensinamentos, envolvendo os alunos na aprendizagem e na avaliação. 
 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 65 - Na sociedade da informação ou do conhecimento, os 
processos de aquisição do conhecimento assumem um papel de destaque e passam a exigir um 
profissional crítico, criativo, com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar 
em grupo e de se conhecer indivíduo. (MERCADO, 1999, p. 30). 
São competências necessárias para o profissional da educação, EXCETO: 
(A) Adaptabilidade ao novo. 
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(B) Capacidade de inovar. 
(C) Capacidade de trabalhar sozinho. 
(D) Criatividade, autonomia e comunicação. 
 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 66 – A formação profissional dos professores apresenta grandes 
desafios, envolvendo mais do que prover conhecimentos. É preciso vivência de experiências que 
contextualizem o conhecimento que o professor constrói. Nas afirmativas abaixo, referentes à 
atuação profissional dos professores, identifique com V as que forem verdadeiras e com F as 
que forem falsas. 
( ) Não cabe aos professores a responsabilidade pelo desenvolvimento das capacidades 
individuais dos alunos. 
( ) A atuação dos professores como profissionais restringe-se aos ambientes escolares, campo 
específico de sua atuação profissional. 
( ) A atuação dos professores dispensa sólido domínio de conteúdos e de habilidades específicas 
de sua área de conhecimento. 
( ) A atuação profissional dos professores contribui para a formação do cidadão crítico, capaz 
de participar das transformações sociais. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
(A) F – V – F – V 
(B) F – F – F – V 
(C) V – F – V – F 
(D) V – V – F – F 
 
(FUMARC 2015, MG ) Questão 67 – A apropriação dos conhecimentos básicos relacionados à 
Ciência, Sociedade e Tecnologia é considerada fator essencial para a formação de : 
(A) cidadão crítico e atuante em sua realidade. 
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36 
(B) cientistas interessados na construção e/ou descoberta de novos conceitos e princípios 
científicos. 
(C) políticos éticos e atentos à realidade nacional. 
(D) profissionais especializados em áreas vitais do desenvolvimento humano. 
 
(FUMARC 2016, SP ) Questão 69- A prática docente é o resultado do saber, do fazer e do ser, 
significando um compromisso que envolve o professor consigo mesmo, com o aluno, com o 
conhecimento e com a sociedade. Essas considerações indicam que a docêncianecessita ser 
estudada sob a ótica das seguintes dimensões, EXCETO: 
(A) dimensão factual. 
(B) dimensão pessoal. 
(C) dimensão prática. 
(D) dimensão profissional. 
 
(FUMARC 2016, SP ) Questão 70- Em termos de política pública, integrando a educação básica, 
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, representa um grande avanço. 
Diante desse avanço, é CORRETO afirmar: 
(A) Adota procedimentos e conteúdos para equalizar esses estudantes de acordo com métodos 
comuns a todos. 
(B) Define como dever do Estado o atendimento educacional especializado (AEE) gratuito aos 
educandos com necessidades educacionais especiais (NEE), preferencialmente na rede regular 
de ensino. 
(C) Não assegura o acesso e a permanência de crianças com deficiência na educação infantil, 
somente a partir do ensino fundamental. 
(D) Oferece serviços especializados e recursos físicos adequados, buscando atender às 
necessidades dessa clientela. 
 
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(FUMARC 2016, SP ) Questão 71- Para que o trabalho pedagógico dirigido a um grupo de alunos 
com necessidades especiais, em sala de aula, permita a efetiva participação e o aproveitamento 
de todos, é necessário que o professor reavalie alguns aspectos de sua prática educacional, 
implementando práticas inclusivas para torná-la adequada à diversidade do seu grupo-classe. 
As adaptações curriculares constituem um conjunto de modificações realizadas nos objetivos, 
nos conteúdos, nas atividades e nos procedimentos de avaliação, para atender as diferenças 
individuais dos alunos. As adaptações relativas aos objetivos e conteúdos dizem respeito: 
(A) a o que o aluno deve aprender e ensinar, no seu cotidiano. 
(B) à priorização de objetivos que enfatizem as capacidades e habilidades básicas de atenção, 
participação e adaptabilidade do aluno, com o desenvolvimento de habilidades sociais, 
participação em grupo, dentre outros. 
(C) aos recursos didáticos, no material, na organização do tempo e do espaço e, principalmente, 
nos aspectos psicológicos. 
(D) às formas de organização do ensino, que devem ser em grupo, em pares, usando recursos 
materiais adaptados e ambientes específicos. 
 
(FUMARC 2016, SP ) Questão 72- O artigo 59 da Lei 9.394/96 estabelece que os sistemas de 
ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação: 
I. Atendimento especializado na escola especial do ensino fundamental. 
II. Professores do ensino regular especializados para a integração nas classes comuns. 
III. Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. 
IV. Atendimento especializado para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em 
sociedade. 
V. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a 
conclusão do ensino fundamental. 
Está CORRETO o que se afirma em: 
(A) I, II e VI. 
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38 
(B) I, III e V. 
(C) II, III e VI. 
(D) II, IV e V. 
 
(FUMARC 2016, SP ) Questão 73- 
I - Podemos dizer que o professor deve valorizar a diversidade como aspecto importante no 
processo de ensino-aprendizagem e, por isso, é necessário ser capaz de construir estratégias de 
ensino, atividades e conteúdos adaptados, não só em relação aos alunos com necessidades 
especiais, mas para a prática educativa como um todo, diminuindo, assim, a segregação, a 
evasão e o fracasso escolar. 
PORQUE 
II - Incluir pessoas com necessidades especiais no atual contexto de precarização não rompe 
por si só com o circuito da exclusão, já que a proposta de inclusão não pode ser pensada de 
maneira desarticulada da luta pela melhoria e transformação da educação brasileira como um 
todo. 
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 
(A) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
(B) as duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
(C) a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
(D) a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
(FUMARC 2016, SP ) Questão 74 - A escola não constrói a partir do zero, e o aprendiz não é uma 
tábula rasa, uma mente vazia. Trabalhar a partir das representações dos alunos é dar a eles 
regularmente direitos na aula, interessar-se por elas, criando um espaço de discussão. Dessa 
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39 
forma, é CORRETO dizer que o professor que trabalha a partir das representações dos alunos 
tenta 
(A) abster-se do lugar dos aprendizes. 
(B) ignorar a forma de aprendizagem de cada aluno. 
(C) lembrar-se de que, se os alunos não compreendem, é por falta de vontade. 
(D) reencontrar a memória do tempo em que ainda não sabia. 
 
(FUMARC 2016, SP) Questão 75 - De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 
formar leitores requer condições favoráveis para a prática de leitura. Podemos dizer que são 
ações para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura: 
I. Dispor de uma boa biblioteca na escola. 
II. Dispor de um acervo, para a classe, de livros e outros materiais de leitura de qualidade. 
III. Organizar momentos de leitura livre em que o professor também leia. 
IV. Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras. 
V. Possibilitar aos alunos o empréstimo de livros na escola. 
São consideradas VERDADEIRAS as ações: 
(A) I, II e III. 
(B) I, III e V. 
(C) II, IV e V. 
(D) I, II, III, IV e V. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 76 - Dentre os critérios apresentados no documento “Critérios 
para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (CAMPOS 
e ROSEMBERG, 2009), publicado pelo MEC em 2009, o respeito à criança é primordial para o 
atendimento de qualidade que garanta o bem-estar e o desenvolvimento das crianças. 
Nesse sentido, o documento afirma: 
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40 
(A) As crianças que apresentam variação de humor são preservadas das brincadeiras em grupo. 
(B) As famílias evitam participar das atividades propostas pela creche, dificultando a orientação 
sobre o desenvolvimento da criança dentro da escola. 
(C) Todas as brincadeiras são realizadas de forma conjunta, em horários fixados, 
independentemente do ritmo individual de cada criança. 
(D) Todas as crianças têm direito a higiene, saúde, ambiente aconchegante, afeto e amizade. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 77 - Ao longo dos anos, a inclusão escolar vem buscando a não 
exclusão e almejando um ambiente que garanta o acesso e a permanência dos alunos com 
deficiência nas instituições de ensino. Com isso, as políticas públicas também garantem que 
exista uma oferta de atendimento especializado dos profissionais da educação, bem como de 
outros profissionais necessários para a inclusão. É papel do profissional de apoio dentro da 
escola, EXCETO: 
(A) Atuar, como agente mediador, nos processos de desenvolvimento e aprendizagem. 
(B) Auxiliar o professor regente e a equipe técnico-pedagógica da escola. 
(C) Cuidar do processo de alfabetização integral do aluno regular. 
(D) Prestar atendimento educacional ao aluno que necessita de apoios intensos e contínuos. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 78 - A ampliação do repertório vocabular das crianças é um dos 
propósitos básicos da educação infantil. Assim, é CORRETO afirmar: 
(A) A professora deve inibir o relato pelas crianças de fatos ocorridos em casa, com amigos ououtros acontecimentos. 
(B) As crianças devem memorizar listas de palavras. 
(C) O falar deve se restringir somente às rodas de conversas. 
(D) O trabalho pedagógico com as crianças deve possibilitar oportunidades de comunicação 
oral, de forma a proporcionar interação e expressão de desejos, necessidades e vivências. 
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41 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 79 - No artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever 
do Estado assegurar à criança e ao adolescente: 
(A) Atendimento educacional especializado a todos os alunos, sejam especiais ou regulares, nas 
redes de ensino. 
(B) Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a dez anos de idade. 
(C) O ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso 
na idade própria. 
(D) Oferta de ensino apenas diurno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 80 - A defesa de uma educação como direito de todos é marcada 
pelo surgimento, a partir da década de 90, de documentos legais e normativos. Na Lei de 
Diretrizes e Bases Nacionais – LDB 9394/96, a presença do profissional de apoio é mencionada 
ao considerar a necessidade de serviços especializados na escola regular, para atender às 
especificidades da educação especial. Dessa forma, a prestação do apoio educativo visa: 
(A) Atuar, secundariamente, com o desenvolvimento das crianças que apresentam necessidades 
especiais. 
(B) Contribuir para a igualdade de oportunidades de sucesso educativo para todos os alunos, 
promovendo a existência de respostas pedagógicas adequadas às necessidades específicas e ao 
desenvolvimento global. 
(C) Dificultar o desenvolvimento cognitivo dos alunos com necessidades de atendimento 
especiais. 
(D) Promover as diferenças das condições socioeducativas de forma não inclusiva. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 81 - As escolas deverão oferecer aos alunos com necessidades 
especiais condições de aprendizagem e desenvolvimento, com foco na efetiva integração na 
vida em sociedade. Assim, segundo a LDB 9394/96, no seu artigo 59, “os sistemas de ensino 
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42 
assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação”, tais condições, EXCETO: 
(A) Inicialidade geral para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do 
ensino fundamental, em virtude de suas deficiências. 
(B) Educação especial para o trabalho, inclusive com condições adequadas para os que não 
revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo. 
(C) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender as 
suas necessidades. 
(D) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o 
respectivo nível do ensino regular. 
 
(FUMARC 2017, MG) Questão 82 - As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular 
da Educação Infantil, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, 
devem ter como eixos norteadores: 
(A) As relações e a brincadeira. 
(B) As interações e a prática. 
(C) As interações e a brincadeira. 
(D) As atividades e a prática 
 
(FUMARC, 2016, MG) Questão 83 - Sobre a avaliação contemplada nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) - referenciais de qualidade elaborados pelo Governo Federal -, está INCORRETA 
a afirmativa: 
(A) Ação que ocorre apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de 
grandes etapas de trabalho. 
(B) Ação compreendida como elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino. 
(C) Conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica, para 
que o aluno aprenda da melhor forma. 
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43 
(D) Instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e 
possibilidades. 
 
(FUMARC, 2016, MG) Questão 82 - A educação é um direito de todos. É fundamental que a 
educação tenha qualidade, que respeite e promova o respeito às diferenças culturais, que ajude 
a fortalecer nos corações e nas mentes de todos os indivíduos o ideal de igualdade de 
oportunidades. Assim, no contexto escolar, identificar e corrigir a ideologia, ensinar que a 
diferença é importante e que a diversidade é enriquecedora, é um dos passos para a 
reconstrução 
(A) da autoestima, do autoconceito, da cidadania e da abertura para o acolhimento dos valores 
das diversas culturas presentes na sociedade. 
(B) da identidade, do espírito individualista e do estigma da desigualdade. 
(C) da imagem, das crenças e da desigualdade cultural e social. 
(D) de um relacionamento tenso entre culturas diferentes, gerando “pré-conceito” e modelos 
mentais estereotipados sobre o mundo das pessoas. 
 
(FUMARC, 2016, MG) Questão 83 - O planejamento participativo parte de uma leitura do nosso 
mundo, na qual é fundamental a ideia de que nossa realidade é injusta e de que essa injustiça 
se deve à falta de participação em todos os níveis e aspectos da atividade humana. Dessa forma, 
o planejamento participativo, enquanto um instrumento e metodologia, abre espaços, EXCETO 
para: 
(A) a questão política. 
(B) a construção de uma escola autocrática. 
(C) a discussão sobre as diferenças regionais. 
(D) os processos decisórios estratégicos. 
 
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44 
(FUMARC, 2016, MG) Questão 83 – A ação pedagógica através da interdisciplinaridade aponta 
para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social. O seu 
objetivo tornou-se a experimentação da vivência de uma realidade global, que se insere nas 
experiências cotidianas do aluno, do professor e da comunidade, por um trabalho coletivo e 
solidário na organização da escola. Pode-se dizer que o objetivo da interdisciplinaridade é 
(A) articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio ambiente. 
(B) relacionar conhecimentos excludentes à própria ciência. 
(C) garantir a construção do saber, do conhecimento, de forma restrita. 
(D) definir o tempo para a aprendizagem e para o conhecimento. 
 
(ENADE, 2011) Questão 84 - A escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela 
afirma o que cada um pode (ou não pode) fazer, ela separa e institui. Informa o “lugar” dos 
pequenos e dos grandes, dos meninos e das meninas. Através dos seus quadros, crucifixos, 
santas ou esculturas, aponta aqueles/as que deverão ser modelos e permite, também, que os 
sujeitos se reconheçam (ou não) nesses modelos [...] Currículos, normas, procedimentos de 
ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de avaliação são, seguramente, loci das 
diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe — são constituídos por essas distinções e, ao 
mesmo tempo, seus produtores. Todas essas dimensões precisam, pois, ser colocadas em 
questão. É indispensável questionar não apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos 
e que sentidos nossos/as alunos/as dão ao que aprendem. Atrevidamente é preciso, também, 
problematizar as teorias que orientam nosso trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas 
teorias consideradas “críticas”). Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem, 
procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente carrega 
e institui. 
Com base no texto acima, avalie as afirmações que se seguem. 
 
I. A escola define os espaços que cada um deve ocupar socialmente, visto que reproduz modelos 
e condiciona os alunos a segui-los. 
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45 
II. Os espaços delimitados pela escola representam a sala de aula em si, visto que é o ambiente 
predominante em que acontece o processo de aprendizagem. 
III. A delimitação de espaços pela escola só acontece no espaço escolar, visto que o(a) aluno(a) 
o ignora nos momentos em que não está inserido no contexto educacional. 
IV. Os espaços delimitados pela escola representam a rotulação e o estabelecimento de papéis 
e padrões de comportamento. 
É correto apenas o que se afirma em 
A) I e II. 
B) I e IV. 
C) II e III. 
D) I, III e IV. 
E) II, III e IV 
 
(ENADE, 2011) Questão 85 – O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área 
meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se 
pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, 
políticas e epistemológicas. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. 
O currículo é considerado um artefato social e cultural. 
PORQUE 
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do 
conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e 
interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
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46 
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
(ENADE, 2011) Questão 86 – Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento 
curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com 
uma organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e tratamento 
de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na 
prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com 
base: 
A) nos pressupostos que estruturam a criação da ONG. 
B) no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu 
entorno. 
C) na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando 
devidamente utilizadas. 
D) no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, 
da estrutura social. 
E) na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é 
distinto do exigido no contexto escolar. 
 
(ENADE, 2008) Questão 87 - Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, 
e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos 
para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
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Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual 
estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os 
novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, 
segundo as correntes teóricas a que se referem? 
(A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
(B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
(C) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete 
a um modelo tecnicista. 
(D) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada 
na teoria póscrítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
(E) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
(ENADE, 2008) Questão 88 – As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais 
Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção 
também se estende às creches, sobre as quais afirma-se: 
I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para 
as crianças; 
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças; 
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social; 
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene 
das crianças. 
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos citados, APENAS 
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(A) I e II 
(B) I e III 
(C) II e III 
(D) II e IV 
(E) III e IV 
 
(ENADE, 2011) Questão 89– Uma organização social com foco no trabalho com crianças e 
adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto 
de iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta 
com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da 
gestão, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? 
(A) Disponibilizar recursos financeiros. 
(B) Fazer diagnóstico sobre a situação. 
(C) Investir na formação docente. 
(D) Promover ações que envolvam a comunidade. 
(E) Reorganizar a gestão de pessoas 
 
 (ENADE, 2011) Questão 90 – Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um 
mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto 
global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o 
currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir. 
 I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa 
por determinações do contexto da escola. 
 II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre 
o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
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III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é 
condição lógica do ensino. 
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
É correto apenas o que se afirma em 
A) I. 
B) II. 
C) I e III. 
D) II e IV. 
E) III e IV. 
 
(ENADE, 2011) Questão 91 – O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de 
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da 
aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas 
que convergem para a realização do ensino propriamente dito. Considerando que, para 
desenvolver cada operação didática inerente ao ato de