PROJETO PRÁTICA DE ENSINO COOPERATIVA DP

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE: OP)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO PEDAGÓGICO E INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Kátia Lopes RA 1434191 
Alta Floresta-MT
2016
KÁTIA LOPES RA 1434191
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO PEDAGÓGICO E INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Kátia Lopes RA 1434191 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, referente ao curso de graduação em Licenciatura em Letras Português/Espanhol como um dos requisitos para a avaliação na disciplina de Prática de ensino: observação e projeto (PE: OP) sob a orientação da Professora:_________________
Alta Floresta-MT
2016
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO----------------------------------------------------------------------------3
2. OBJETIVOS -------------------------------------------------------------------------------4
Objetivo geral -----------------------------------------------------------------------4
Objetivos específicos -------------------------------------------------------------4
3. DESENVOLVIMENTO-------------------------------------------------------------------6
4. AVALIAÇÃO--------------------------------------------------------------------------------8
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS -----------------------------------------------------------9
REFERÊNCIAS -----------------------------------------------------------------------------10
1. INTRODUÇÃO
	Atualmente são cada vez maiores os obstáculos que distanciam a interação entre a sociedade, principalmente entre crianças, adolescente e jovem. Valores como amizade, respeito e responsabilidade estão sendo influenciados por meio do uso excessivo da tecnologia, tornando dependentes e acomodados.
	A individualidade, falta de interesse, comodismo, desconcentração, timidez e diferentes posições sociais nos determinados ambientes impedem a socialização da multidisciplinaridade escolar e educação social.
O ser humano é educado através da interação e a convivência com o outro, e o aprendizado se faz necessário em conjunto e parceria entre escola e ambiente não escolar. Portanto, é de extrema importância que haja diálogo, participação em grupos, liderança compartilhada e é importante interação ampla que vai além da educação escolar. 
	Neste contexto, este projeto vai promover, por meio do desenvolvimento de atividades pedagógicas, a integração entre os alunos da escola e um ambiente não escolar.
OBJETIVOS
2.2 OBJETIVO GERAL
	Proporcionar aos educandos situações de aprendizagem multidisciplinares em um ambiente não escolar.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Escolher um ambiente educativo não escolar;
Identificar os aspectos desse ambiente não escolar que podem contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos educandos;
Elaborar e aplicar atividades pedagógicas relacionadas à Biologia, Matemática e Sociologia;.
Desenvolver estas atividades pedagógicas através de Temas Transversais;
Promover a integração entre os educandos da escola e o ambiente não escolar.
	Escrever sobre interação escola e comunidade não escolar.
	Temas transversais. PCN
		Interdisciplinaridade.
3.2 Procedimentos metodológicos
	Para a escolha do ambiente educativo não escolar, foi realizado uma atividade de observação. Para tanto, realizou-se visitas à Comunidade Ouro Verde, onde a Escola Estadual Ouro Verde está inserida. A mesma pertence ao município de Alta Floresta – MT. A Escola Estadual Ouro Verde está situada à margem da Rodovia MT 325 km 25, encontra-se numa comunidade rural denominada Comunidade Ouro Verde município de Alta Floresta MT com distância de 850 km da capital Cuiabá. Possui uma área de aproximadamente 10000 m².
	Esta escola acolhe alunos de várias comunidades rurais, com distância de até 30 Km, o transporte é mantido através da prefeitura, a qualidade nem sempre é satisfatória, pois há muitos problemas mecânicos nos ônibus, a falta de combustível e as estradas a qual os alunos percorrem é de péssima qualidade.
	Foi observado que no ambiente não escolar existe uma cooperativa mista de agricultores familiares. Presta serviços aos produtores residentes da comunidade e regiões próximas, a qual os produtores desta são sócios. Apesar da evolução do êxodo rural na última década, muitas famílias ainda permanecem no campo com aproximadamente 200 pessoas.
	A população é formada por pequenos e médios produtores rurais oriundos de vários lugares e regiões do país. A produção que mais predomina nesta região é o leite, fazendo com que as famílias tenham uma renda mensal e o complemento financeiro se faz com outros tipos de serviço, o chamado serviço braçal, como as roçadas de pastagem, construção de cerca, etc. Há também vários proprietários que lidam apenas com o gado de corte, onde trabalha boa parte da família.
	Foi identificado os aspectos desse ambiente não escolar que podem contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos educandos. Este ambiente, possui várias possibilidades de integração com a escola. Uma delas é o trabalho com a Biologia, uma vez que a cooperativa possui um laticínio. Portanto, um ambiente propício ao estudo de micro-organismos. Também, é possível trabalhar com a Matemática, gestão financeira de um empresa, comercialização e venda. Outra possiblidade é o trabalho da organização social, conteúdo estudado na Sociologia.
	3.2.1 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
Biologia: micro-organismos, fungos e bactérias;
Matemática: educação financeira, comercialização e venda;
Sociologia: organização social.
	Estas disciplinas e conteúdos relatados acima, serão trabalhados de forma interdisciplinar, em todas as etapas do projeto com o Tema Transversal: Ética.
	3.2.2 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas
1a etapa – Desenvolvimento na Escola Estadual Ouro Verde
	Inicialmente, no período da aula de cada disciplina, serão apresentados aos educandos os assuntos que serão abordados no projeto em cada disciplina além de uma exposição oral sobre o tema transversal.
	Os educandos serão estimulados a refletirem sobre:
1) verificar se os educandos têm conhecimento da existência da Cooperativa e quais são seus saberes a respeito.
2) dialogar sobre o assunto por meio das seguintes questões:
	a) o que é e qual a importância de uma organização social?
	b) o que cada um entende por ética?
	c) será que a cooperativa possui e segue um código de ética? 
3) discutir com os educandos sobre um laticínio:
	a) vocês conhecem um laticínio?
	b) será que os laticínios seguem uma ética de qualidade?
	c) como funciona a fabricação de mussarela, iogurte e a pasteurização de leite?
	d) quais são as normas de qualidade de um laticínio?
4) discutir sobre o funcionamento financeiro da cooperativa:
	a) como se dá a ética financeira da cooperativa? (pagamentos, descontos, impostos, relação com os cooperados).
	b) quais são os custos de produção?
	c) qual é o retorno financeiro da cooperativa?
	d) como é a organização financeira da cooperativa? (Registro, anotações, livros, caixa, etc.).
		De acordo com a respostas dos educandos a professora irá realizar comentários, citar exemplos e situações de forma a melhor ilustrar/contextualizar o assunto e esclarecer dúvidas.
2ª etapa – Desenvolvimento na Cooperativa Mista Ouro Verde
		Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas na Cooperativa:
Visita à Cooperativa. Os educandos farão uma visita em todos os espaços da Cooperativa para conhecê-la, ter uma visão geral de seu funcionamento;
Trabalho em grupo. A turma será dividida em três grupos. Cada grupo ficará responsável para pesquisar sobre um determinado assunto:
Grupo 1: pesquisar sobre a organização social da cooperativa. Estatuto, número de cooperados, funcionários, funcionalidade/periodicidade, produção, assembleias,etc.
Grupo 2: pesquisar sobre o laticínio. Como funciona a fabricação de mussarela, iogurte e a pasteurização de leite, quais são as normas de qualidade de um laticínio?
Grupo 3: pesquisar sobre a parte financeira da cooperativa. Quais são os custos de produção, qual é o lucro da cooperativa, como é a organização financeira da cooperativa (registro, anotações, livros, caixa, etc.).
Relatório: Após a visita à cooperativa, todos os grupos farão relatórios contendo: Introdução, Desenvolvimento e Considerações finais.
Seminários: Os educandos apresentarão os resultados para a turma e os dirigentes serão convidados a assistirem os seminários. Nestes seminários os educandos apresentarão o entendimento sobre a Ética na Cooperativa e a sua importância nas organizações sociais.
Oficina: Nesta etapa do projeto, os educandos serão motivados a criarem uma cooperativa para contribuir na aprendizagem e na direção do movimento estudantil para desenvolverem atividades na Escola, além de discutirem aspectos éticos de uma organização.
	
	3.2.3 Tempo de duração do projeto e cronograma
	
	Esse projeto terá a duração de um bimestre dividido em duas etapas.
1ª etapa: agosto de 2016 – Na escola: apresentação dos conceitos que serão abordados no projeto
2ª etapa: setembro de 2016 - Na Cooperativa Mista Ouro verde: visita aos espaços da cooperativa. Na escola: produção do relatório, seminário e oficina.
4. AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento dos educandos na visita à Cooperativa e na criação de uma cooperativa. Também serão avaliados na apresentação oral do seminário e no relatório escrito da visita. 
Ao final do projeto espera-se que os educandos tenham aprimorado o aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas desenvolvidas nesse projeto, participando das atividades propostas com curiosidade e empenho. Espera-se que seja desenvolvida a conscientização com relação à importância da organização e da ética. Assim sendo, espera-se que os participantes do projeto atuem como multiplicadores, propagando os conceitos e valores éticos de uma organização social.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O envolvimento da interdisciplinaridade entre a Biologia, a Matemática e a Sociologia e a transversalidade com a Ética permitirá ao educando compreender os conceitos teóricos e valores implícitos nas atividades propostas e construídas nos ambientes escolar e não escolar, promovendo uma maior consciência da importância das organizações sociais e da ética.
REFERÊNCIAS