Relatório Everlaine

Prévia do material em texto

Sistema de Ensino Presencial Conectado
Pedagogia - 6°semestre
 
 everlaine almeida campos
relatório do estágio curricular obrigatório i – 
 educação infantil
 
 
RELATÓRIO FINAL
Ipatinga
2017
 everlaine almeida campos
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –
 EDUCAÇÃO INFANTIL
 Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia da 
 UNOPAR- Universidade Norte do Paraná, para a disciplina 
 de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil - 6°
 semestre.
 Orientadora:
Maria Lilian Amaral da Silva Souza
 Tutor eletrônico: Kássia Regina Bar
 Tutor de sala: Florinda Corrêa Da Silva Freitas
Ipatinga
2017
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3 
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO:ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 4
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL............4
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO....................................................................................5
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................................5
3.2 A ROTINA..............................................................................................................6
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO................................................................................8
4.1 Introdução..............................................................................................................8
4.2 Dados Gerais do Projeto......................................................................................10
4.3 Referencial Teorico..............................................................................................10
4.4 Planos de Aulas da Intervenção...........................................................................13
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção.....................................................................19
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................20
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................21
REFERÊNCIAS..........................................................................................................22
1 INTRODUÇÃO
O Presente trabalho tem por objetivo, apresentar de forma clara e sucinta a realização do estágio curricular obrigatório I: educação Infantil, bem como o projeto realizado durante o estágio e sua relevância no processo de aprendizagem de crianças na faixa etária de cinco anos.
O projeto realizado tem como tema “Musicalizando a Educação Infantil” a necessidade de se trabalhar o tema surge a partir da percepção do conhecimento obtido pelas crianças através da música, que além de sensibilizar as crianças pelo gosto musical, estimula a criatividade, a percepção, a coordenação e o convívio social do aluno e também desenvolve a discriminação auditiva. 
Desenvolver o tema “música” na educação infantil possibilita ao mesmo tempo, trabalhar a reflexão e o entendimento da música como fonte de prazer e conhecimento. A utilização da música, pode incentivar a participação, a cooperação, socialização e assim destruir barreiras que atrasam o desenvolvimento curricular do ensino.
O objetivo do estágio no contexto da Educação Infantil foi o de possibilitar a estagiaria vivenciar a prática de uma sala de aula, como as crianças se interagem e como esperam um retorno e interação, pedagoga ou facilitadora bem como as diferentes formas de aprendizagens em um mesmo ambiente educacional. Ensinando e aprendendo com as crianças no decorrer do estágio.
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E OBSERVAÇÃO:
A Escola Municipal “Isalpino Vicente Bonfim” foi fundada em no Córrego Rio Branco, zona rural de Bugre-MG. Atende crianças do mesmo e também de povoados vizinhos, como São Lourenço e São José.Tem como meta o processo de ensino-aprendizagem da Educação Infantil seguindo as normas da LDB em parceria com a prefeitura municipal de Bugre-MG.
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 A realização do estágio possibilitou a estagiária o contato com a realidade de uma sala de aula da educação infantil, bem como articular conhecimentos construídos durante estudo e leitura do referencial teórico no curso.
 O estágio teve como objetivo central vivenciar experiências ricas e significativas para a formação e atuação do professor. Durante estudo teórico houve um cronograma de apresentação das matérias, para construção do conhecimento prévio de uma sala de aula, assim, a realização do estágio também contou com três etapas para o seu desenvolvimento. O primeiro momento é o de observação, de acordo com o Portal da Educação (2013) , a observação como instrumento de avaliação é a maneira mais eficaz de se aproximar da aprendizagem da criança, pois permite coletar informações sem prejudicar a rotina da sala de aula.
 O segundo momento é o planejamento das atividades com base nas observações e identificação da demanda. A terceira etapa consiste na intervenção, momento onde ocorre o entrelaçamento teoria e prática, e dessa forma proporcionar que a construção e a apropriação de novas aprendizagens se façam presentes.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE INTERVENÇÃO 
 Ao elaborar a proposta pedagógica, a escola traça rumos que deseja seguir, tomando como base as condições atuais e a realidade local. A Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim” não possui prédio próprio, utilizando assim o prédio emprestado da Escola Estadual “Jaime Mafra”, localizada em Córrego Rio Branco- Zona rural da cidade de Bugre,MG – Brasil – 35193 000, possuindo as seguintes dependências físicas: seis salas de aula,, sala de professores, dois banheiros para funcionários, dois banheiros adequados á alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, um refeitório, uma cozinha, uma despensa,uma biblioteca, um pátio coberto e área verde com parquinho para as crianças, divididos em uma área aproximadamente de 700 m².
 Os horários de funcionamento são no turno matutino das 07h00min ás 11h15min, sendo da Escola Estadual “Jaime Mafra” que é do sexto ao nono ano do ensino fundamental (contabilizando assim 20 horas semanais e 222 dias letivos) e vespertino da Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim” das 12h00min ás 16h15min que tem a Educação Infantil de 4 e 5 anos e o Ensino Fundamental do primeiro ao quinto ano ( contabilizando assim 20 horas semanais e 222 dias letivos). 
 A Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim” surgiu da necessidade de atender crianças do próprio povoado e nos últimos anos vem atendendo também de povoados vizinhos como São Lourenço e São José. Antes da fundação da escola o ensino se realizava em uma casa improvisada (isso á muitosanos atrás relatam pessoas algumas pessoas), pois no início todo o ensino pertencia a escola estadual. Porém, através do Decreto Municipal N° 037/98 de 27/02/1998, o 1° Ciclo do Ensino Fundamental foi municipalizado e a escola estadual passou atender somente o Ensino Fundamental do sexto ao nono ano.
 O nome da escola “Izalpino Vicente Bonfim” se deve a uma homenagem feita ao senhor “Izalpino Vicente Bonfim” um fazendeiro que percebeu a necessidade de se ter uma instituição de ensino na comunidade para atender a necessidade de alfabetização das crianças da comunidade local e das comunidades vizinhas e doou cerca de aproximadamente 700 m² para a construção da escola, beneficiando assim até hoje todos da região. As crianças atendidas são na maioria filhos de lavradores, agricultores, donas de casas e diaristas que trabalham na própria comunidade ou em comunidades vizinhas. A maioria delas moram longe e contam com transportes escolares para freqüentarem a escola tendo apoio assim da prefeitura municipal de Bugre-MG.
 A proposta curricular da instituição é de proporcionar uma educação de qualidade colocando em prática nas escolas parceiras desejos e vontades de vivenciar uma educação real que faça a diferença no futuro, se não do país, na vida do educando e como projeto transformando caminhos em busca de um futuro brilhante para toda a sociedade.
3.2 A ROTINA OBSERVADA
 
 A rotina diária é o desenvolvimento prático do planejamento, é também a seqüência de diferentes atividades realizadas que acontecem no dia-a-dia da escola e é esta seqüência que possibilitará que a criança se oriente na relação tempo-espaço e se desenvolva, pois cada criança tem uma maneira diferente, algumas levam mais tempo para assimilar o conhecimento, outras menos tempo, através da rotina o professor consegue organizar o tempo e disponibilizar o tempo necessário para cada criança aprender.
 
 Segundo Bilória e Metzner (2013. P 1) :
 A idéia central é que as atividades planejadas devem contar com a 
 participação ativa das crianças garantindo ás mesmas a construção
 das noções de tempo e espaço, possibilitando-lhes a compreensão 
 do modo como as situações são organizadas e, sobretudo, permitin-
 do ricas e variadas interações sociais (DIAS, 2010,p. 13).
 
 Durante o estágio foi possível perceber a presença de rotina na instituição. As crianças chegam as12h00min tomam água vão no banheiro e vão para suas respectivas salas, onde as professoras estão a espera para receber os alunos.
 As aulas são iniciadas com uma oração, todos os dias é feito um calendário. A professora realiza a correção das atividades que foram elaboradas para serem realizadas em casa (caso tenha elaborado atividades para serem realizadas em casa).Em seguida passa para a atividade proposta para aquele dia, na semana em que o estágio foi realizado as atividades estavam voltadas á música. 
 A merenda é servida as 14h00min, sendo de 15 min para a Educação Fundamental e 15min para a Educação Infantil, sempre acrescentando um suco. São as cantineiras que servem as crianças sempre orientando o silêncio e ordem no horário da refeição. As refeições são preparadas de acordo com um cardápio elaborado por uma nutricionista que supervisiona uma vez a cada mês e que também acompanha algumas crianças que estão necessitando do acompanhamento da mesma.
 Após a merenda as crianças têm um intervalo onde brincam com alguns brinquedos que foram doados por alguns funcionários para a escola para ficar disponível para as crianças brincarem e brincam também de pula corda e brincadeiras roda. No final as crianças são levadas para tomarem água e no banheiro e após encaminhadas para a sala, onde realizam mais uma atividade.
 Após essa atividade a professora faz um breve resumo do que foi realizado no dia, as crianças guardam os materiais, organizam a sala junto com a professora e nesse momento a professora se interage com as crianças até o horário que encerra a aula. A aula se encerra as 16h15min, as crianças realizam uma fila e as professoras as encaminham para os respectivos ônibus e a aula. 
 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO 
 DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO:
4.1 Introdução
 
 O projeto proposto tem como tema “Musicalizando a Educação Infantil”, a necessidade de se trabalhar o tema surge a partir da grande contribuição que a música proporciona para o melhor desenvolvimento da criança na Ed. Infantil e em todas as etapas da educação.
 Entende-se que a utilização da música, bem como uso de outros meios artísticos, pode incentivar a participação, a cooperação, socialização, e assim destruir as barreiras que atrasam o desenvolvimento curricular do ensino. A linguagem musical no processo de ensino apresenta-se como instrumental metodológico e pedagógico de significativa importância, pois além das vantagens já colocadas, traz a sua natureza e caráter, a interdisciplinaridade com a qual se dinamiza todo o processo de ensino-aprendizagem.
 Quando uma criança ouve uma música, ela aprende uma canção,brinca de roda, participa de brincadeiras rítmicas ou de jogos de mãos recebe estímulos que despertam para o gosto musical, o despertar que floresce o gosto pelo som, ritmo, movimento, induzindo em seu processo de aprendizagem. Sem levar em conta que ela não busca com insisência a aplicação de maneiras, prescritivas e pré-estruturadas na disseminação dos conteúdos a serem trabalhados.
 No decorrer de nossa história varias pessoas do mundo todo têm cantado e se encantado com os elementos musicais, criando e tocando antigos e novos instrumentos, usando a música como uma forma de expressão que apresenta idéias, costumes, sentimentos e condutas sociais. Para a criança a música representa mais que uma forma de expressão e interação com o meio; é um elemento que possibilita desenvolver habilidades, conceitos e hipóteses, contribuindo para a sua formação integral.
 Quando a música é percebida pelos educadores como fonte de ensino-aprendizagem, as ações mais comuns no dia a dia transformam-se em vivências capazes de estimular o desenvolvimento da criança, persistindo uma forma de preservação social e histórica.
 Segundo Teca Brito (2003, p.17):
 
 A música é uma linguagem universal . Tudo o que o ouvido percebe 
 sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são
 expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam
 situações, ambientes, paisagens sonoras a natureza, os animais, os 
 seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgâ-
 nico e vivo deste planeta.
 De fato, a música é um elemento sempre presente na cultura humana. Sendo imprescindível na formação da criança para que ela, ao se tornar adulta, atinja a capacidade de pensar por conta própria e exerça sua criatividade de maneira crítica e livre, a música e também a dança são fundamentais na formação do corpo, da alma e do caráter das crianças e adolescentes.
 A música em suas inúmeras formasquando utilizada em sala de aula, desenvolve diferentes habilidades como o raciocínio, a criatividade promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética, alem de desenvolver a linguagem oral, a afetividade, a percepção corporal e também promover a socialização. A música é um dos instrumentos a serem utilizados pelo pedagogo, afim de se ter um grande êxito ao ensinar.
4.2 DADOS GERAIS DO PROJETO
 O projeto será realizado na Escola Municipal “Isalpino Vicente Bonfim”, Com carga horária total de 24 horas. Sendo responsável pela aplicação a acadêmica e estagiária Everlaine Almeida Campos.
 Após observação e sugestão da docente responsável pela turma, ficou decidido o tema “musicalizando a educação infantil”. O objetivo geral é sensibilizar as crianças pelo gosto musical, além de demonstrar o quão importante é a musica para o desenvolvimento infantil.
 Quanto aos diferentes objetivos específicos promover a identificação de diferentes sons, bem como possibilitar a expressão de sentimentos, emoções, identificando talentos, resgatando a tradição musical e brincadeiras entre outras estimulando a imaginação das crianças.
 Para a realização do projeto utilizamos como recursos metodológicos músicas (aparelho de som para as cantigas) confecção de brinquedos musicais materiais como tesoura, cola, garrafas pet, tampinhas, latas. 
 A avaliação do projeto foi realizada pela gestão da escola, o corpo docente e as próprias crianças, a avaliação se deu após uma mostra pedagógica realizada no pátio da escola para apresentação e encerramento do projeto e dos encontros. 
4.3 REFERENCIAL TEÓRICO
 A música constitui-se basicamente de uma sucessão de sons e silêncio organizada ao longo do tempo. É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a música pode ser considerada como uma forma de arte, considerada por muitos como sua principal função. A música expandiu-se ao longo dos anos, e atualmente se encontra em diversas utilidades não só como arte, mas também como a militar, educacional ou terapêutica (musicoterapia).
 Além disso, tem presença central em diversas atividades coletivas, como os rituais religiosos festas e até funerais. Há evidencias de que a musica é conhecida e praticada desde a pré-história. Provavelmente a observação dos sons da natureza tenha despertado no homem, através do sentido auditivo, a necessidade ou vontade de uma atividade que se baseasse na organização de sons. Embora nenhum critério cientifico permita estabelecer seu desenvolvimento de forma precisa, a história da musica confunde-se, com a própria história do desenvolvimento da inteligência e da cultura humana.
 A educação musical oportuniza ao individuo o acesso a musica enquanto arte, linguagem e conhecimento. Assim como a educação geral e plena do indivíduo, acontece assistematicamente na sociedade, por meio, principalmente, da indústria cultural e do folclore e sistematicamente na escola ou em outras instituições de ensino. Nem sempre a educação musical busca a formação do musico profissional, muito embora para estes os conhecimentos desta área sejam importantes. A educação musical no âmbito escolar regular, por exemplo, busca musicalizar o individuo, ou seja, dar a ele as condições para que compreenda o que se passa no plano da expressão e no plano do significado quando ouve ou executa musica. Musicalizar é dar ao individuo as ferramentas básicas para a compreensão e utilização da linguagem musical.
 Diversas experiências em Educação Musical aconteceram em diferentes partes do mundo, principalmente no século XX. A preocupação com a educação musical, juntamente com o nacionalismo do inicio do século passado, marcou uma forte tendência mundial. Diversos educadores propuseram métodos e estratégias para a educação musical. Entre eles, destacam-se: Kodaly, na Hungria; Suzuki, no Japão; Villa-Lobos, no Brasil; Edwin Gordon, nos EUA; entre outros. No âmbito internacional, os educadores musicais amparam-se nas resoluções e discussões da ISME- Internacional Society for Musical Education. No Brasil, a ABEM- Associação Brasileira de Educação Musical cumpre a função de ser um foro aglutinador de experiências e debates.
 A definição da musica na educação infantil passa pelas atividades musicais que oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus músculos e mova-se com desenvoltura. A criança aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. A partir do momento em que a criança entra em contato com a musica , seus conhecimentos se tornam mais amplos e este contato envolverá também o aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo que a cerca de modo prazeroso. Sua interação e relações sociais serão marcadas através deste contato e sua cidadania será trabalhada através de conceitos que são passados através deste contato e sua cidadania será trabalhada através dos conceitos que são passados através das musicas. 
 A musica na educação pode envolver outras áreas de conhecimento, através do desenvolvimento da auto-estima a criança aprende a se aceitar com suas capacidades e llimitações. A musicalização é uma ferramenta para ajudar os alunos desenvolverem o universo que conjuga expressão de sentimentos, suas idéias, valores culturais e auxilia a comuniccação do individuo com o mundo exterior e seu universo interior.
 Segundo SCAGNOLATO, 2006:
 A musica não substitui o restante da educação, ela tem como função 
 atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta 
 desenvolver em cada criança a vontade de agir. A musica atinge a 
 motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, por meio 
 da melodia atinge a afetividade.
 
 Segundo o autor a musica é um complemento na educação, pois o aprendizado leva a criança a pensar, já a musica leva a criança a movimentar-se. Em conjunto as duas formas de ensino colocam a criança em fases de desenvolvimentos mais abrangentes. Ela passa a entender os conhecimentos que recebe e como utilizá-los. 
 Sendo assim percebe-se que a musica é e sempre será uma grande aliada da aprendizagem. Basta nos enquanto educadores sabermos tirar proveito da mesma para utilizá-la ao nosso favor favorecendo não só a nós mesmos, mas também os nossos educandos.
4.4 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 1:
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-DURAÇÃO: 4 horas
-CONTEÚDO: Conceito, história da musica,brincadeira de entrosamento com a música “Como vai você”. Apresentação de forma simples.
-OBJETIVO: Ter momentos agradáveis no período de início de aula; vivenciar um clima de amizade e companheirismo por meio da brincadeira; desenvolver a atenção e concentração.
-METODOLOGIA: Durante a intervenção foi realizada uma oficina para contar um pouco da história da música de forma descontraída para as crianças. Logo após fizemos uma brincadeira com a musica “Como vai você”. As crianças ficam de pé , formam circulo; cantam e dançam conforme a música;tocam de par até cumprimentarem todos os coleguinhas.
-RECURSOS METODOLÓGICOS: Aparelho de som, CD.
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi através de registro por parte do professor em sala de aula, frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
PLANO DE AULA 2
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-DURAÇÃO: 4 horas
-CONTEÚDO: Conceito, brincadeira “Ordem e comando”
-OBJETIVOS: Desenvolver a atenção; diferenciar timbres (grave e agudo); diferenciar sons.
-METODOLOGIA: Utilizando as brincadeiras para transmitir o conhecimento de forma divertida, chamando a atenção das crianças para o conhecimento. As crianças ficam de pé, ao som grave e abaixam e ao som agudo ficam de pé. O professor comandam os sons e depois podem passar para uma criança realizar os sons.
-RECURSOS METODOLÓGICOS: 01 instrumento para o som grave (tambor); 01 instrumento para o som agudo (guizo).
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi através de registro por parte do professor em sala de aula, frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
PLANO DE AULA 3
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-DURAÇÃO: 4 horas
-CONTEÚDO: Conceito e cantigas de roda
-METODOLOGIA: Inicialmente as crianças receberam as letras das cantigas (com ilustrações), depois pintaram o tema de cada cantiga e no segundo momento foram para o pátio aprenderem cantando e ensaiando para apresentar posteriormente.
-RECURSOS METODOLÒGICOS: Aparelho de som, roda, Xerox.
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi através de registro por parte do professor em sala de aula, frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
PLANO DE AULA 4
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-DURAÇÃO: 4 horas
-CONTEÚDO: Confecção de brinquedos musicais
-OBJETIVO: Possibilitar a interação e o desenvolvimento social e motor das crianças.
-METODOLOGIA: Confecção de brinquedos musicais que possuam diferentes sons.
-RECURSOS METODOLÓGICOS: Latas, garrafas pets, tampinhas de garrafas, tintas, pincéis, varetas, assovios e etc...
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi através de registro por parte do professor em sala de aula, frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
PLANO DE AULA 5
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-DURAÇÃO: 4 horas
-CONTEÚDO: Brincadeiras
-OBJETIVOS: Percepção auditiva; exercitar a concentração; interação entre as crianças; identificar sons.
-METODOLOGIA: Escurecer a sala; apagar as luzes; deitar no chão utilizando colchonetes; ouvir diferentes sons/ruídos. Logo após, sentar-se em rodinhas e conversar sobre os diferentes sons ouvidos no ambiente: Pessoas conversando, cachorro latindo, vento, crianças gritando e etc...
-RECURSOS METODOLÓGICOS: Roda, colchonetes.
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi através de registro por parte do professor em sala de aula, frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas.
PLANO DE AULA 6
-ESCOLA: Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”
-LOCAL: Córrego Rio Branco- Bugre-MG
-HORAS: 12h00min ás 16h15min
-TURMA: pré-escolar 04 e 05 anos
-ESTAGIÁRIA: Everlaine Almeida Campos
-CONTEÚDO: Mostra pedagógica
-OBJETIVO: Apresentar os trabalhos desenvolvidos pelas crianças nas oficinas anteriores.
-METODOLOGIA: Foram realizadas em um espaço reservado da escola apresentações das brincadeiras, jogos e os trabalhos confeccionados pelas crianças, foram expostos em um estande para a visualização das demais crianças.
-RECURSOS METODOLÓGICOS: Estandes, caixas de som, microfones e demais trabalhos confeccionados pelos alunos.
-PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação foi realizada pela gestão da escola e pelo corpo docente.
4.5 RELATO DA APLICAÇÃO DA INTERVENÇÃO
 O planejamento é de suma importância na elaboração do projeto, essa afirmativa é algo que vimos durante os estudos e que foi colocado em prática. Ter uma idéia para uma atividade pré planejada facilita na aplicação e no direcionamento da aula.Todas as crianças apresentam um modo diferente de adquirir conhecimento e o planejar possibilita poder disponibilizar mais atenção a criança que necessitar.
 Ao final da intervenção foi realizado no pátio da escola uma apresentação dos trabalhos realizados com as crianças no decorrer do projeto.Para as demais crianças da escola e para os demais professores. 
 A intervenção de modo geral foi muito positiva, enquanto estagiária é possível afirmar de ter sido uma experiência de grande significado.Todos os envolvidos desde o professores até aos alunos tiraram grande proveito do projeto.Pois foi criado um vinculo de afetividade e aprendizagem muito grande de ambas as partes. Foi possível que eu enquanto estagiária ensinasse e aprendesse ao mesmo tempo. Além do principal objetivo do projeto ter um grande êxito.
 MOSTRA DE ESTÁGIO
 A mostra de estágio foi realizada em sala de aula no formato de roda de conversa, com a tutora de sala no papel de mediadora dos relatos. Todos os alunos tiveram a oportunidades de relatar sobre o estágio e dessa forma trocar experiências sobre os diferentes campos e atuações do pedagogo, bem como, suas implicações éticas e seus desafios na atuação. Destacando os pontos positivos e os pontos negativos encontrados por cada aluno.
 Tivemos uma conversa muito interessante e lucrativa. Dividimos o conhecimento adquirido durante o período de estágio, conseguimos sanar algumas duvidas que algumas colegas possuíam. Conhecemos o projeto realizado por cada estagiarias. Comentamos sobre cada projeto, a importância, o por que deve se trabalhar o tema desenvolvido.
 Foi um momento bem descontraído e de grande interação entre tutora e alunos. Conseguimos tirar grande proveito de cada minuto de aula, descobrindo a sensação de cada um ao estagiar e experimentar como realmente deve se comportar um profissional da educação.
CONsiderações finais
A realização do Estágio Supervisionado permitiu o contato com a realidade educativa. Possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presentes na rotina da instituição, a prática pedagógica do educador, “facilitadora do processo de prontidão para o ensino-aprendizagem”, bem como o trabalho de todos os envolvidos com a Escola Municipal “Izalpino Vicente Bonfim”.
Outro fator marcante e positivo é vivenciar como diferentes situações e histórias de vida se encontram em um dado momento em um mesmo ambiente, o que nos faz refletir sobre a importância do profissional pedagogo em um ambiente de aprendizagem como a educação infantil.
Se tornou evidente a importância e necessidade do profissional de pedagogia, através da observação foi possível perceber demandas na atuação como liderança em sistemas educacionais, planejamento, acompanhamento e desenvolvimentodo ensino, bem como auxiliar o corpo docente na aplicação das disciplinas, técnicas de estudo e interação entre escola e comunidade.
Estagiar nos possibilita vivenciar com diversas situações no dia a dia do pedagogo, tanto nos desafios que o pedagogo vivencia em alguns momentos, quanto a realizações conquistadas ao longo das aulas também. Se interagindo com as crianças é possível descobrir o mundo de cada uma delas, pois cada uma tem um modo diferente de agir e de pensar.
O estagio é essencial para os futuros pedagogos, pois é necessário que estejamos preparados para atender as necessidades de uma realidade cada vez mais complexa, onde o ensino, desde cedo, deve estar de acordo com todos os avanços, das tecnologias e das demandas globais. Por isso o estágio é peça fundamental para a formação de um grande pedagogo. 
REFERÊNCIAS
BILÓRIA, Jéssica Ferreira; METZNER, Andréia Cristina. A importância da rotina na Educação Infantil. Revista Fafibe On-Line ano VI, n.6 nov.2003,p.1-7.Disponívelem:http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/sumario/28/11122013185355.pdf. Acesso em setembro de 2017
VAGALUME. Cantigas de roda/palavra Cantada. Disponivel em HTTP://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/discografia/cantigas-de-roda.html. Acesso em outubro de 2017
FERREIRA, MARISA VASCONCELOS. 2013. Educação Infantil e Sociedade: Questões contemporâneas . http://www.scielo.br/pdf.Acesso em agosto de 2017.pdf. Acesso em agosto de 2017
ANTUNES, Thays Pereira Dutra; FRIGHETTO, Alexandra Magalhães; SANTOS, Juliano Ciebre dos. A importância do brincar na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Nativa, v. 1, n. 2, 2013. Disponível em:http://www.revistanativa.com.br/index.php/revistanativa/article/view/91/pdf. Acesso em: out. 2017.
ANDRADE, LBP. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 193 p. ISBN 978-85-7983-085-3. Available from SciELO Books.
BEYER, Esther / KEBACH, Patrícia (orgs). Pedagogia da música: experiências de apreciação musical. Porto Alegre; Mediação, 2011.
MÁRSICO, Leda Osório. A criança no mundo da música: uma metodologia para educação musical das crianças. Porto Alegre; 2011.