Prova Edificacoes

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CONCURSO PÚBLICO – DOCENTE 
ÁREA: EDIFICAÇÕES 
EDITAL No 06/2011-IFAL 
 
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1 Área: Edificações 
 
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS 
 
 
 
PROVA OBJETIVA 
 
 
 
1. Em relação aos tipos de fundações, podemos classificá-las como diretas e indiretas, sendo as fundações 
diretas subdivididas em rasas e profundas e as fundações indiretas subdivididas em pré-moldadas e moldadas 
in loco. Diante dessa classificação, podemos afirmar que as fundações, tipo: Tubulões, Radier, Franki, são, 
respectivamente 
a. Fundação Indireta Moldada in Loco, Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Pré-Moldada. 
b. Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Direta Profunda, Fundação Direta Rasa. 
c. Fundação Direta Profunda, Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Moldada in Loco. 
d. Fundação Direta Rasa, Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Direta Profunda. 
e. Fundação Indireta Moldada in Loco, Fundação Indireta Pré-Moldada, Fundação Indireta Pré-Moldada. 
 
 
 
2. A durabilidade de uma estrutura de concreto armado está diretamente relacionada com os mecanismos de 
envelhecimento e deterioração ao qual ele possa estar submetido. Considerando os mecanismos de 
envelhecimento e deterioração, citados na NBR 6118-2003, são mecanismos preponderantes de deterioração 
do concreto, exceto: 
a. lixiviação: por ação de águas puras, carbônicas agressivas ou ácidas. 
b. expansão: por ação de águas ou solos que contenham sulfatos. 
c. expansão: por reação entre os álcalis do cimento e certos agregados reativos. 
d. reações deletérias superficiais de certos agregados, decorrentes de transformações de produtos 
ferruginosos presentes na sua constituição mineralógica. 
e. despassivação: por carbonatação, ou seja, ação do gás carbônico da atmosfera. 
 
 
 
3. Sabe-se, que em obras de concreto armado, um dos principais fatores que influenciam na durabilidade da 
estrutura é o cobrimento, devendo ser tratado com todos os cuidados necessários. A NBR 6118-2003, define o 
cobrimento mínimo (cmin), como sendo a soma do cobrimento nominal (cnom), acrescido da tolerância de 
execução (∆c), sendo o valor de (∆c) maior ou igual a 10mm. Nessas condições, ao executar uma viga de 
concreto armado, na classe de agressividade III, qual deverá ser o cobrimento nominal? 
a. 15mm 
b. 25mm 
c. 30mm 
d. 40mm 
e. 50mm 
 
 
 
Para responder às questões (4) e (5), tome como referência a tabela abaixo, que ilustra os pesos de alguns 
materiais. 
 
Material Peso (kgf) Peso Específico (kgf/m³) 
Granito 2700 2700 
Madeira Cedro 540 540 
Ardósia 2650 2650 
Mármore 2750 2750 
Madeira Cobreúva 972 972 
Concreto Armado 2500 2500 
 
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4. Um Arquiteto deseja colocar, sobre sua laje de concreto armado, um piso de granito. As dimensões da laje são 
de 5,00m de largura por 4,5m de comprimento, com uma espessura de 10cm. A espessura do piso de granito é 
de 2 cm. Qual o peso total de laje revestida? 
a. 684.000,00 kgf 
b. 6840,00 kgf 
c. 684,00 N 
d. 68,4 kgf 
e. 68.400,00 kgf 
 
 
 
5. Você foi contratado para identificar qual material foi utilizado como revestimento de uma laje de concreto 
armado com as características: Peso Total, incluindo o revestimento de 71.500,00N, e dimensões: 4,00m x 
3,00m x 15 cm. (Considere gravidade g=10m/s²). Nessas condições, o revestimento foi 
a. mármore. 
b. granito. 
c. madeira cedro. 
d. ardósia. 
e. madeira cobreúva. 
 
 
 
6. Suponha que o pé-direito de uma edificação é de 3,20m. Deseja-se construir uma escada que atenda às 
recomendações normativas para o tamanho dos degraus (H) e altura dos espelhos (E), tomando como 
referência a equação de Blondel. Nessas condições, os valores recomendados para o número de degraus, 
tamanho dos degraus e altura dos espelhos são: 
a. 19 degraus; 26,24cm; 16,85cm. 
b. 18 degraus; 28,46cm; 17,77cm. 
c. 17 degraus; 28,32cm; 18,82cm. 
d. 16 degraus; 27,94cm; 20,00cm. 
e. 15 degraus; 24,21cm; 21,33cm. 
 
 
 
7. As escalas gráficas são muito utilizadas em plantas para possíveis ampliações e reduções, utilizadas também 
em leituras e interpretações de cartas, sendo representadas por um segmento de reta, dividido de modo a 
mostrar graficamente a relação entre as dimensões de um objeto no desenho e no terreno. A figura abaixo, 
ilustra uma escala gráfica com suas respectivas dimensões relativas. De posse dessas informações, pode-se 
afirmar que a escala correspondente à escala gráfica é 
 
 
 
a. 1/200. 
b. 1/2000. 
c. 1/400. 
d. 1/4000. 
e. 1/800. 
 
 
 
 
 
 
 
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8. O fragmento de projeto abaixo representa uma planta que faz parte do conjunto que compõe o projeto 
estrutural de uma edificação qualquer. Nessas condições, é correto afirmar: 
 
 
 
a. Essa é uma planta de baldrame, onde a nomenclatura P1, P2, ..., P9, indica os números dos pilares, 
seguido de sua carga inicial no 1º pavimento. 
b. Os valores 15t é um valor de referência para Sapata P1, indicando uma planta de fundação. 
c. Todas as sapatas possuem indicativos (25/60), sendo essa nomenclatura, respectivamente, das 
quantidades de ferros φ 25,0, volume de concreto cm³. 
d. O fragmento de planta indica a planta de locação de pilares. Os valores 28t, 17t etc; indicam, por efeito 
estrutural, que as fundações serão obrigatoriamente profundas devido às altas cargas de compressão nos 
pilares. 
e. Essa é uma planta de locação e cargas de pilares. Indica a distância entre pilares, por eixo, na direção 
vertical e horizontal. 
 
 
 
9. Observe a figura abaixo, e identifique que planta condiz com essa figura. 
 
 
 
 
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a. Planta de Fôrma do Pavimento Tipo. 
b. Planta de Locação de Pilares. 
c. Planta de Locação de Sapatas e Cargas de Pilares. 
d. Planta de Fôrma de Fundação. 
e. Planta Baixa das Sapatas e Pilares. 
 
 
 
As proposições para as questões 10 e 11 referem-se à figura abaixo, que possui diversos elementos gráficos 
estruturais básicos. 
 
 
 
10. Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta. 
I. A planta acima possui 4 lajes, sendo uma nervurada (L1), 6 vigas e 9 pilares. 
II. A altura de cada laje é de 10mm e os pilares possuem geometria de 19cm x 35cm retangular. 
III. As vigas V4, V5, e V6 possuem mesma geometria e comprimentos. 
a. I - Falsa, II - Falsa, III - Verdadeira. 
b. I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa. 
c. I - Verdadeira, II - Falsa, III - Verdadeira. 
d. I - Verdadeira, II - Verdadeira, III - Verdadeira. 
e. I - Falsa, II - Falsa, III - Falsa. 
 
 
 
11. Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta. 
I. A Viga V1 possui comprimento de 540cm, a Viga V2 possui comprimento de 511,5cm. 
II. A Laje L1 possui o mesmo nível da Laje L2. 
III. As Vigas V5 e V6 possuem dois tramos de 410cm. 
a. I - Falsa, II - Falsa, III- Verdadeira. 
b. I - Verdadeira, II - Falsa, III – Verdadeira. 
c. I - Falsa, II - Verdadeira, III – Verdadeira. 
d. I - Verdadeira, II- Falsa, III – Falsa. 
e. I - Falsa, II - Verdadeira, III - Falsa. 
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12. A figura abaixo representa o fragmento de um projeto estrutural que indica graficamente alguns elementos 
importantes de projeto. Assim, analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta.I. A laje L7 e L8 são lajes de concreto armado. 
II. A Viga V11 é uma viga invertida. 
III. A Viga V12 é uma viga de transição, pois possui parte invertida e parte normal. 
a. I - Falsa, II - Verdadeira, III – Verdadeira. 
b. I - Verdadeira, II - Verdadeira, III – Falsa. 
c. I - Verdadeira, II - Falsa, III – Verdadeira. 
d. I - Falsa, II- Falsa, III – Verdadeira. 
e. I - Verdadeira, II- Verdadeira, III – Verdadeira. 
 
 
 
13. A seção transversal de uma viga é mostrada no desenho abaixo. Pode-se concluir que os elementos mostrados 
na figura são: 
 
 
a. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento base, φl - Resistência do Aço Longitudinal, φt - 
Resistência do Aço Transversal, d - Altura base. 
b. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, φl - Diâmetro da Bitola do Aço Longitudinal, φt 
- Diâmetro da Bitola do Aço Transversal, d - Altura de Projeto. 
c. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, φl - Resistência do Aço Longitudinal, φt - Resistência 
do Aço Transversal, d - Altura de Projeto. 
d. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Cobrimento, φl - Diâmetro da Bitola do Aço Longitudinal, φt - 
Diâmetro da Bitola do Aço Transversal, d - Altura Útil. 
e. h - Altura da Viga, b - Base da Viga, c - Comprimento inicial, φl - fyk do Aço Longitudinal, φt - fyk do Aço 
Transversal, d - Altura Útil. 
 
 
 
 
 
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14. Analise as proposições abaixo e identifique a proposição correta. 
I. Tubulação que se origina no reservatório e da qual derivam as colunas de distribuição, quando o tipo de 
abastecimento é indireto. No caso de tipo de abastecimento direto, pode ser considerado como a tubulação 
diretamente ligada ao ramal predial ou diretamente ligada à fonte de abastecimento particular. 
II. Qualquer ligação física através de peça, dispositivo ou outro arranjo que conecte duas tubulações das 
quais uma conduz água potável e a outra água de qualidade desconhecida ou não potável. 
III. Refluxo de água usada, proveniente de um reservatório, aparelho sanitário ou de qualquer outro recipiente, 
para o interior de uma tubulação, devido a sua pressão ser inferior à atmosférica. 
As definições acima expostas condizem respectivamente com: 
a. I - Barrilete, II - Conexão Cruzada, III – Retrossifonagem. 
b. I - Barrilete, II - Sub-ramal, III - Refluxo de água. 
c. I - Sub-Ramal, II - Tubulação de Água Fria, III – Retrossifonagem. 
d. I - Sub-Ramal, II - Refluxo de água, III - Conexão cruzada. 
e. I - Conexão cruzada, II - Sub-Ramal, III - Refluxo de água. 
 
 
 
15. Quando uma válvula, torneira ou outro componente é fechado muito rapidamente, o fechamento é algumas 
vezes acompanhado por um claro ruído originado do fenômeno de transiente de pressão, denominado 
a. oscilação de Torneira de Bóia. 
b. golpe de Aríete. 
c. ruído de Transição Térmica. 
d. ruído de Cavitação e Turbulência. 
e. ruído de Bomba. 
 
 
 
16. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. Não é recomendável armazenar cimento em pilhas maiores que 10 sacos. 
II. O melhor critério para saída de materiais do almoxarifado é o FIFO ou PEPS. 
III. Não há recomendações específicas para o armazenamento de vergalhões de aço. 
IV. A altura máxima recomendável para armazenamento de blocos cerâmicos é de 1,00m. 
a. Todas estão corretas. 
b. Apenas I está correta. 
c. Apenas III e IV estão incorretas. 
d. Apenas IV está incorreta. 
e. Apenas I e III estão corretas. 
 
 
 
17. Assinale a alternativa que lista fatores que influenciam a definição do layout de um canteiro de obras. 
a. Sequência executiva; selo de qualidade ISO 9001; métodos construtivos. 
b. Estratégia de financiamento; métodos construtivos; tamanho da equipe. 
c. Sequência executiva; estratégia de financiamento; características do terreno. 
d. Características do terreno; sequência executiva; métodos construtivos. 
e. Selo de qualidade ISO 9001; sequência executiva; características do terreno. 
 
 
 
 
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18. Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. As instalações sanitárias devem ficar, no máximo, a 150m dos locais de trabalho. 
II. A localização do guincho em, uma obra de incorporação imobiliária, não depende de restrições comerciais. 
III. O uso da gravidade no transporte dos materiais e resíduos dentro do canteiro deve ser evitado. 
IV. Para posicionar o stand de vendas em um canteiro, deve-se levar em conta a localização dos elementos do 
canteiro relacionados à produção (central de argamassa, central de formas, central de armação etc.). 
a. Apenas I e IV estão corretas. 
b. Todas estão corretas. 
c. Apenas III e IV estão incorretas. 
d. Apenas III está incorreta. 
e. Apenas IV está incorreta. 
 
 
19. Em relação ao SiAC/PBQP-H, analise as afirmações e assinale a alternativa correta. 
I. A construtora deve controlar 25 serviços e, no mínimo, 20 materiais. 
II. Os requisitos aplicáveis em obra só passam a ser exigidos a partir do nível C. 
III. Todos os processos do Sistema de Gestão da Qualidade da empresa devem receber auditoria interna pelo 
menos uma vez por ano. 
IV. Deve haver inspeções no recebimento dos materiais, na conclusão dos serviços e antes da entrega da 
obra. 
a. Todas estão incorretas. 
b. Apenas III e IV estão corretas. 
c. Apenas I e III estão corretas. 
d. Apenas I está incorreta. 
e. Todas estão corretas. 
 
 
20. Assinale a alternativa que contém itens que, segundo o SiAC/PBQP-H, fazem parte do Plano de Qualidade da 
Obra. 
a. Estrutura organizacional da obra; projeto de canteiro; PCMAT. 
b. Objetivos da qualidade específicos da obra; especificidades relacionadas à manutenção de equipamentos; 
programa de treinamento da obra. 
c. Destino de resíduos sólidos e líquidos; projeto de canteiro; cronograma físico da obra. 
d. Relação de materiais e serviços controlados; listagem das empresas terceirizadas; programa de 
treinamento da obra. 
e. Identificação dos processos críticos da obra; objetivos da qualidade específicos da obra; PCMAT. 
 
 
21. Analise o texto a seguir e marque a alternativa correta. 
“Devido ao crescimento no ritmo das construções na região, uma reportagem em uma revista especializada 
aponta para uma escassez de blocos cerâmicos para os próximos 3 meses. Sabendo dessa situação, o diretor 
de uma construtora resolve antecipar a compra de tijolos, formando um estoque que garante a continuidade 
das obras da empresa” 
Sob o ponto de vista da ISO 9001, como pode ser classificada a atitude tomada pelo diretor da empresa? 
a. Ação preventiva, pois previne a falta de material com a formação do estoque. 
b. Ação corretiva, pois corrige a possível falta de material com a formação do estoque. 
c. Disposição da não-conformidade por meio de eliminação, já que será formado um estoque. 
d. Disposição da não-conformidade por meio de concessão, já que o diretor possui autoridade para tal. 
e. Disposição da não-conformidade por meio de uso alternativo, já que o diretor encontrou uma solução 
temporária. 
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22. A respeito de BDI, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. Despesas financeiras só são acrescentadas ao BDI se houver necessidade de tomar empréstimos. 
II. A equipe administrativa da obra deve ser incluída no BDI, independentemente se já faz parte do orçamento. 
III. Parte dos encargos sociais da equipe operacional deve ser incluídano BDI. 
IV. Impostos, lucro e custo dos EPI’s podem ser incluídos no BDI. 
a. Todas estão corretas. 
b. Apenas I e IV estão corretas. 
c. Apenas IV está incorreta. 
d. Apenas IV está correta. 
e. Todas estão incorretas. 
 
 
 
23. Assinale a alternativa que contém itens que podem ser considerados como encargos sociais na construção 
civil. 
a. FGTS; repouso semanal remunerado; horas de vigilância. 
b. INSS; uniformes; 13º salário. 
c. Feriados; aviso prévio; INCRA. 
d. Férias; licença paternidade; faltas não justificadas. 
e. INSS; FGTS; SESC. 
 
 
 
24. Em relação a composições unitárias, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. Os índices utilizados nas composições devem ser preferencialmente coletados em obra. 
II. No consumo de materiais, deve ser acrescentado o percentual de perda. 
III. O índice de BDI deve incidir sobre todos os itens da composição. 
IV. O índice de encargos sociais deve incidir sobre todos os itens da composição. 
a. Todas estão corretas. 
b. Apenas IV está incorreta. 
c. Apenas III está incorreta. 
d. Apenas II e III estão corretas. 
e. Todas estão incorretas. 
 
 
 
25. A partir dos dados abaixo, utilize PERT/CPM e assinale a alternativa correta. 
 
 
Atividades Predecessoras Duração
A 3 d
B A 5 d
C B 1 d
D B;H 5 d
E D 5 d
F E 7 d
G H 8 d
H C 3 d
I F;G;M 3 d
J C 7 d
K A 3 d
L J 7 d
M K;L 2 d
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a. O caminho crítico é formado pelas atividades A, B, C, D, E, F, H, I, M. 
b. A menor folga de uma atividade não crítica é 5 dias. 
c. G é a atividade com maior folga total. 
d. O Início Cedo da atividade J é igual ao seu Início Tarde. 
e. A duração total do projeto é de 32 dias. 
 
 
 
26. Assinale a alternativa correta: 
a. A curva S é um gráfico que demonstra a distribuição diária não acumulada do consumo de um recurso. 
b. A curva S recebeu esse nome por representar o cronograma da obra (Schedule em inglês). 
c. A curva S recebeu esse nome por apresentar a forma aproximada de um S. 
d. A curva S não tem correlação com o histograma do recurso que representa. 
e. A curva S recebeu esse nome por representar a soma (Sum em inglês) acumulada do consumo de um 
recurso. 
 
 
 
27. Assinale a alternativa correta. 
a. O gráfico de Gantt também é conhecido como cronograma físico-financeiro. 
b. O gráfico de Gantt independe da sequência de execução da obra. 
c. O gráfico de Gantt não serve para apresentar o planejamento de curto prazo de uma obra. 
d. O gráfico de Gantt também é conhecido como gráfico de colunas. 
e. O gráfico de Gantt pode ser usado para apresentar as atividades do caminho crítico. 
 
 
 
28. Um circuito é composto por 4 resistências em paralelo com os valores de 4Ω, 8Ω, 5Ω, 10Ω. Qual a resistência 
equivalente? 
a. 1,481Ω 
b. 0,037Ω 
c. 0,675Ω 
d. 27Ω 
e. 3Ω 
 
 
 
29. Na entrada de uma instalação, a tensão medida é 220V. No último ponto do circuito, a medida é 205V. Qual a 
queda percentual? 
a. 15% 
b. 6,82% 
c. 7,32% 
d. 7,50% 
e. 22,5% 
 
 
30. Se os condutores fase, de cobre, têm seção de 25mm², qual seria a seção do condutor neutro não protegido 
contra sobrecorrente? 
a. 50mm² 
b. 30mm² 
c. 12,5mm² 
d. 25mm² 
e. 2,5mm² 
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31. A lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, além de instituir a Rede Federal de Educação Profissional, 
Científica e Tecnológica, cria também os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Sobre os 
Institutos Federais, analise as afirmativas abaixo. 
I. Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, multicurriculares e 
unicampi, especializadas na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de 
ensino. 
II. Uma das finalidades dos Institutos Federais é ministrar cursos de formação inicial e continuada de 
trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de 
profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica. 
III. Cabe aos Institutos Federais ministrar a educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na 
forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de 
jovens e adultos. 
IV. Os Institutos Federais deverão ofertar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de 
formação pedagógica, com vistas à melhoria da educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e 
matemática, e para a educação profissional. 
V. No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal deverá garantir o mínimo de 50% 
(cinquenta por cento) de suas vagas para atender ao nível técnico e o mínimo de 50% (cinquenta por 
cento) de suas vagas para atender aos cursos de licenciatura, bem como programas especiais de 
formação pedagógica. 
A alternativa em que todas afirmativas estão CORRETAS é 
a. I, II e V. 
b. II, III e IV. 
c. I, II e III. 
d. II, III e V. 
e. III, IV e V. 
 
 
 
32. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei n.º 9.394/1996, disciplina a educação 
escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. Em relação a 
essa legislação, analise os itens a seguir. 
(...) Os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
(...) O sistema federal de ensino compreende: as instituições de ensino mantidas pela União, as instituições de 
educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de educação. 
(...) A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras 
comuns: a carga horária mínima anual será de setecentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de cento e 
oitenta dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
(...) O currículo da educação superior deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e instituição escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e 
locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 
(...) A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade educacional que visa a atender àqueles que não 
tiveram acesso ou continuidade de estudos. A essa modalidade é assegurado o acesso, no nível fundamental, 
para os maiores de 15 anos e, no nível médio, para os maiores de 18 anos. 
Indique a alternativa correta. 
a. V,V,V,F,F. 
b. F,V,V,V,F. 
c. V,V,F,F,V. 
d. F,V,V,F,V. 
e. V,F,F,V,F. 
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33. Diversas tendências pedagógicas orientaram e orientam a formação de professores e, por extensão, o trabalho 
docente. Identifique as tendências pedagógicas e suas características, relacionando a segunda coluna de 
acordo com a primeira. 
TENDÊNCIA CARACTERÍSTICA 
1. Liberal Tradicional (...) A relação professor e aluno é objetiva em que o professor transmite 
informações e o aluno vai fixá-las. 
2. Liberal Renovadora 
Progressiva 
(...) Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o 
saber sistematizado. 
3. Liberal Tecnicista (...) Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos 
alunos frente às situações problemas. 
4. Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
(...) A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as 
características próprias de cada idade. 
 
Assinale a sequência de associação CORRETA, de cima para baixo. 
a. 3, 1, 4 e 2 
b. 1, 4, 2 e 3 
c. 4, 3, 1 e 2 
d. 3, 2, 4 e 1 
e. 2, 4, 1 e 3 
 
 
 
 
34. Sobre a relação entre trabalho e educação, NÃO é correto afirmar que 
a. a relação trabalho e educação é condição do homem. Tal afirmação pauta-se na ideia do trabalho 
enquanto intrínseco na constituição do homem como ser coletivo que organiza a produção dos bens 
necessários para sua sobrevivência, e a educação, portanto, é elemento fundamental para a reprodução 
da força de trabalho enquanto capacidade técnica de exercer o trabalho. 
b. a educação é um importante elemento de reprodução das condições de produção, qualificação para o 
trabalho e reprodução das relações de produção, processo persuasivo de legitimação das relações de 
produção dominantes numa determinada formação social. 
c. o trabalho é o processo de produção da base material da sociedade pela transformação da natureza. 
Sendo assim, a capacidade de dominação sobre a natureza não diferencia homens de animais. 
d. a necessidade do capital de uma nova qualificação dos trabalhadores não se refere apenas aos 
empregados para que esses possam operar os novos instrumentos de trabalho, mas a exigência de 
qualificar os trabalhadores desempregados para que estes cumpram o papel de exército de reserva da 
força de trabalho. 
e. nas sociedades divididas em classes sociais o Estado é mediador na relação trabalho e educação, 
organizando, ou não, a formação dos trabalhadores com o objetivo de reproduzir as condições de 
produção, mas sempre organiza a educação como reprodutora das relações de produção buscando 
justificar, como legitimas, as relações de dominação e exploração das classes dominantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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35. As TICs na educação não se restringem apenas a promover o acesso à tecnologia e automatizar práticas 
tradicionais. Podem integrar os processos educacionais e, assim, valorar as atividades realizadas tanto por 
alunos quanto por professores. As alternativas abaixo são referentes ao que se faz necessário para que a 
integração tecnológica ocorra, com EXCEÇÃO de: 
a. Implantar mudanças em políticas, concepções, valores, crenças, processos e procedimentos que são 
centenários e que certamente exigirão um grande esforço por parte dos educadores e da sociedade como 
um todo. 
b. Alterar a estrutura dos espaços e do tempo da escola, como as salas multiatividades e a flexibilização das 
tradicionais aulas de 50 minutos. 
c. Reestruturar o tempo do professor para que ele possa organizar-se a fim de estudar, planejar e dialogar 
com os alunos para além do tempo e do espaço da sala de aula, o que implica políticas públicas de 
valorização desse profissional. 
d. Repensar o currículo, entender o que significa aprender e como a escola pode ser geradora (e não só 
consumidora) de conhecimento, espaço de diálogo, solidariedade, articulação entre o conhecimento local e 
o global e de intolerância com a diferença. 
e. Investir na formação dos professores para que possam atuar como agentes de aprendizagem. 
 
 
 
36. As discussões acerca de uma educação inclusiva, em nossa sociedade, remontam aos anos 40, do século 
passado, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e vem se intensificando nas últimas 
décadas. São fruto de um processo de luta rumo à consolidação de uma sociedade inclusiva na qual toma 
assento a ressignificação dos valores e o respeito à pessoa humana em todas as suas dimensões. 
Analise as seguintes proposições. 
I. Corroborando com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), a Convenção sobre os Direitos 
das Pessoas com Deficiência, referendada no Brasil pelo Decreto 6.949/2009, está alicerçada nos 
princípios de não discriminação, respeito à diferença, à dignidade e ao direito de preservar sua identidade, 
bem como a plena participação e inclusão na sociedade. 
II. No sentido de atender ao princípio da educação inclusiva, tem se percebido nas últimas décadas na 
sociedade brasileira, um movimento no sentido de reconfiguração das ações escolares, sejam elas 
curriculares, metodológicas, de formação de professores, entre outras, buscando atender ao que 
preconiza a CF de 1988, quando da compreensão da educação como direito de todos, bem como da LDB 
9.394/96, quando afirma que os sistemas de ensino assegurarão o necessário à organização do 
atendimento a esta modalidade preferencialmente na rede regular de ensino. 
III. A Declaração de Salamanca (1994), resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais 
Especiais, se constitui hoje principal referência no desenvolvimento de políticas educacionais em âmbito 
nacional e internacional e está pautada pelo princípio da não-segregação das pessoas com deficiência. 
IV. Pode-se afirmar que, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), embora priorizando o 
atendimento integrado às classes comuns, perpetua o processo de segregação quando prevê a 
manutenção das classes, escolas ou serviços especializados. 
V. A concretização de uma sociedade e de uma escola inclusiva, perpassa pela afirmação do direito e 
respeito a pessoa humana, materializando-se não somente em políticas e práticas educacionais, mas em 
ações humanas que numa relação de interdependência vão alicerçando no meio social tal concepção. 
É CORRETO afirmar que 
a. todas as alternativas são verdadeiras. 
b. apenas a alternativa I é verdadeira. 
c. as alternativas I , II, III e V são verdadeiras. 
d. as alternativas III e IV são falsas. 
e. as alternativas III, IV e V são falsas. 
 
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37. Considerando-se a organização e a gestão do trabalho escolar como processo resultante das lutas sociais em 
busca da consolidação de um modelo de escola pautado nos princípios democráticos, é possível afirmar que 
I. o movimento de redefinição das práticas administrativas, no interior das escolas, é um processo inerente 
ao próprio movimento de redefinição da sociedade que, partindo de um modelo de escola tradicional, se 
redefine em busca de práticas que superem as relações de trabalho horizontalizadas e rigidamente 
prescritas. 
II. a concepção de gestão vai além da ideia de administração escolar já que prima pela valorização da ação 
do gestor como o fio condutor dos processos administrativos e pedagógicos na escola. É esse gestor, 
como líder, tem a condição de definir os rumos da organização escolar. 
III. o princípio da gestão democrática tem tomado fôlego na educação brasileira a partir da Constituição 
Federal de 1988 e da LDB 9.394/96, quando institucionalizam tal princípio como próprio das instituições 
públicas. No entanto, tais discussões acerca da escola pública e democrática remontam aos anos de 
1930 com o Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. 
IV. o modelo de gestão educacional, tendo em vista a construção da escola necessária à 
contemporaneidade, deve ter como inspiração a perspectiva de que os objetivos institucionais são 
determinados a partir de um processo estabelecido pelos líderes, orientados por uma hierarquia 
necessária e pautados na racionalidade na tomada de decisões, bem como na definição das 
responsabilidades de cada um no grupo. 
V. o Projeto Político Pedagógico surge como expressão maior dos interesses dos sujeitos que fazem parte 
da escola. São eles que, em uma ação conjunta, partilhada e democrática buscam a leiturada escola 
como um todo, definem suas necessidades e deixam a cargo do diretor o processo de decisão final, visto 
ser ele o represente maior desse colegiado. 
Nesse sentido, podemos afirmar que não estão CORRETAS as afirmativas 
a. II, III e V. 
b. I, II e III. 
c. II e IV. 
d. III, IV e V. 
e. II, IV e V. 
 
 
38. A Didática, enquanto reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem, consiste em um processo 
multidimensional pautado nas dimensões técnica, humana e política. Em cada momento da história de nossa 
educação, a didática tomou formatos diferenciados a depender da tendência pedagógica em voga em cada 
cenário. A partir das várias concepções acerca da atuação do professor e das contribuições da didática à 
formação do professor, identifique a questão verdadeira com a letra V e a questão falsa com a letra F e, em 
seguida, marque a sequência CORRETA. 
(...) A supervalorização de uma didática instrumental em detrimento de uma didática fundamental foi a 
responsável pela perpetuação do modelo de educação tradicional na história da educação brasileira. 
(...) Na perspectiva da didática fundamental a formação dos educadores, sempre foi concebida como 
desvinculada da situação político-social e cultural do país, visualizando o professor como um “especialista de 
conteúdo”, um “facilitador da aprendizagem”, um “organizador das condições de ensino-aprendizagem” ou um 
“técnico da educação”. 
(...) A didática, no seio das tendências de cunho progressista, tem o papel de buscar uma formação de 
professores voltada para a construção de um sujeito reflexivo e crítico, capaz de contestar o modelo social e 
contribuir para formação de alunos conscientes e transformadores de sua própria realidade. 
(...) As tendências liberais foram as responsáveis pela formação de professores com ênfase na técnica, 
pautada na racionalidade e na eficiência do processo de ensino-aprendizagem, desvinculada de qualquer 
contestação do modelo social. 
(...) A dimensão humana presente no fazer docente, na contemporaneidade, constitui-se basilar no processo de 
formação do professor. No entanto, tem sido contestada no modelo social vigente, visto que acaba 
inviabilizando as ações em sala de aula por conta da horizontalização das relações entre professor e aluno. 
 
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Com base nas afirmações acima, podemos afirmar que a sequência correta é 
a. V,V,V,V,F. 
b. V,F,V,V,V. 
c. F,F,V,V,F. 
d. V,F,V,V,F. 
e. V,F,F,V,F. 
 
 
 
39. Segundo a LDB 9.394/96, em se tratando da Educação Profissional, pode-se afirmar que: 
I. Na Seção IV-A, acrescida à LDB pela Lei nº. 11.741 de 2008, está posto que a educação profissional 
técnica de nível médio deverá observar os objetivos e definições das diretrizes nacionais, as normas dos 
respectivos sistemas bem como as exigências de cada instituição de ensino. 
II. Em se tratando da educação de jovens e adultos, segundo a LDB 9.394/96, em seu Artigo 37,§ 3º, 
deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. 
III. Segundo a LDB 9.394/96, o artigo 36-A preconiza que o Ensino Médio, atendida a formação geral do 
educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. Já no Artigo 39, a LDB 9.394/96 
trata que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, 
integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da 
tecnologia. 
IV. A educação profissional vem se reconfigurando, ano após ano, no cenário nacional, e hoje se apresenta 
como um modelo de educação que busca a integração curricular ancorada nas questões de formação 
geral e nas questões específicas da formação. Essas duas grandes áreas vivem na perspectiva do 
currículo integrado, um momento ímpar nos Institutos Federais, isto porque já não paira, sobre os 
docentes, uma resistência seja velada ou explicitada entre essas duas áreas. 
V. A LDB 9.394/96 aponta no artigo 36-C, que a educação profissional técnica de nível médio será 
desenvolvida de forma integrada e concomitante, sendo que a educação profissional e tecnológica (Art. 
39,§ 2º, incisos I, II e III) abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação 
profissional, de educação profissional, técnica de nível médio e de educação profissional tecnológica de 
graduação e pós-graduação. 
Assim sendo, podemos afirmar que 
a. todas as afirmativas estão verdadeiras. 
b. todas as afirmativas estão falsas. 
c. a única alternativa falsa é a V. 
d. as alternativas I,II,III e V são verdadeiras. 
e. as alternativas III e IV são falsas. 
 
 
 
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40. Em se tratando das questões concernentes à prática docente, podemos afirmar que 
I. o planejamento, na ação educativa, constitui-se um momento de reflexão sobre a prática docente, sendo 
elemento norteador do fazer do professor e materializa-se nos planos de ensino. 
II. na perspectiva contemporânea, rediscute-se o papel da avaliação no espaço escolar, ultrapassando a 
dimensão meramente quantitativa rumo à dimensão qualitativa, levando em consideração o processo e 
não apenas o produto. Nesse sentido, tem caráter terminal e não necessita ser retomada, pois, por si só, 
garante o sucesso do processo ensino-aprendizagem. 
III. o currículo, com base nas teorias pós-críticas, tem a finalidade de instrumentalizar os estudantes a partir 
de práticas pautadas na técnica e na racionalidade, desvinculando-se das questões alheias à escola. Sua 
ação consiste em dar ao sujeito as competências necessárias a sua inserção no mundo do trabalho. 
IV. a avaliação, como processo contínuo, constitui-se instrumento que retroalimenta o processo de 
planejamento, possibilitando ao professor as condições necessárias para observação tanto do andamento 
de suas ações quanto das aprendizagens efetivadas. 
V. o modelo e concepção de planejamento, a partir da perspectiva tradicional, acarretou grandes problemas 
ao processo de ensino-aprendizagem dada a ausência de uma crítica mais rigorosa sobre esse modelo 
que, transposto do mundo industrial, foi inserido nas escolas, tornando-as espaços fechados e produtoras 
de planos técnicos e rigidamente determinados. 
Assim sendo, é possível afirmar que estão CORRETAS as questões 
a. II, III e IV. 
b. I, II e III. 
c. III, IV e V. 
d. I, IV e V. 
e. I, III e V. 
 
 
 
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PROVA SUBJETIVA 
 
 
 
1. Analise o fragmento de uma planta de fôrma do pavimento tipo de uma edificação. Nesse fragmento encontra-
se uma viga V1, um dois pilares P1 e PL1 e uma laje que possuí altura de 10cm. Ao lado encontra-se uma 
legenda dos pilares para essa configuração de projeto. 
 
 
 
 
 
 
a. A viga V1 tem um pilar nascendo nela. Nessas condições, essa viga recebe um nome especial. Qual o 
nome dessa viga? 
b. Efetuou-se um corte AA no fragmento de planta. Pede-se elaborar o esboço do corte estrutural. 
Obs. Serão considerados, o traço, a proporção do desenho, a qualidade, nomenclaturas. 
 
 
 
 
2. Descreva como deve ser feito o processo de orçamento e planejamento de uma obra. 
 
 
 
 
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RASCUNHO 
 
RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA 
NÃO TEM VALIDADE 
TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS 
 
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23 
 
4 
 
5 
 
6 
 
7 
 
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9 
 
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RASCUNHO 
RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA 
NÃO TEM VALIDADE 
TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS 
 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
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8 
 
9 
 
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30