Revisão didática av2

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DIDÁTICA
Tendências pedagógicas:
·	Liberais: Tradicional: aluno passivo.
 - Renovada progressivista: escola nova. 					 Construtivismo. Vygotsky: sociointeracionismo 			 (experiências, meio). 
		 Piaget: interacionismo (foca no biológico).
- Renovada não-diretiva: formação de atitudes, foco no psicológico, bem-estar, felicidade, 		
- Tecnicista: profissionalização e modela o individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. Aluno passivo. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. 
·	Progressitas: analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. 
 - Libertadora: o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os conteúdos são vistos como uma invasão cultural. A metodologia é caracterizada pela problematização da experiência social em grupos de discussão. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar.
- Libertária: a escola propicia praticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas idéias e convicções.
- Crítico-social dos conteúdos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
·	Monoculturalismo: exclusão de culturas, subjulgação.
·	Multiculturalismo: integrado: ter a consciência da integração de culturas, nessa integração, alguma cultura pode perder sua identidade.
 Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e 					 transdisciplinaridade.
- Multi: muitas disciplinas, mas agem separadas. Não há comunicação entre os conhecimentos. 
- Inter: promove ações que diferentes disciplinas possam conversar. (às vezes a escola não é interdisciplinar, mas o professor é.) As disciplinas trabalham em conjunto. 
- Pluri: existem ligações nas matérias mais próximas. (ex: química, física, matemática), trabalham juntas mas são separadas das outras.
- Trans: não se preocupa com as disciplinas, o foco é o conhecimento.
·	Planejamento do sistema de ensino: PNE, PEE, PME.
·	Planejamento escolar: projeto pedagógico, plano curricular, plano de ensino (de curso, de unidade, de aula). 
 Componentes de um plano: 
- objetivos de ensino: comportamentos que os ALUNOS precisarão alcançar ao longo das aulas.
- procedimentos de ensino: o que o PROFESSOR fará para ensinar.
- objetivos gerais: alcançados no final de uma etapa.
- objetivos específicos: alcançados rapidamente.
Taxionomia de Bloom (classificação dos objetivos de ensino)
- obj. gerais: cognitivos, afetivos, psicomotores.
- obj. específicos: cognitivos, afeitos, psicomotores.
Anos 80 - XXI.
Cesar Coll, Antoni Zaballa, Jacques Dellors, Philippe Perrenoud. 
- obj gerais: conceituais/ de conhecimento, habilidades/procedimentais, atitudinais.
- obj esp: ///
 EXERCÍCIOS: 
1) Classifique os objetivos de ensino abaixo escrevendo ODC para objetivo do domínio cognitivo, ODA para objetivo do domínio afetivo e ODP para domínio psicomotor.
a) Ouvir atentamente a leitura de uma poesia (ODA)
b) Listar pelo menos 3 palavras que apresentem dígrafo (ODC)
c) Mostrar interesse pelo bem estar dos outros (ODA) 
d) Identificar as características de um animal mamífero (ODC)
e) Desenhar um vegetal, colocando o nome em cada uma de suas partes. (ODA/ODP/ODC)
f) De livre escolha, fazer um origami. (ODA/ODC/ODP)
2) Escreva OG para objetivos gerais e OE para específicos.
(OE) Identificar as diferenças físicas entre animais.
(OG) Refletir sobre a importância dos animais vertebrados e invertebrados para a vida na Terra.
(OG) Reconhecer a poesia como um gênero textual capaz de despertar a sensibilidade para a manifestação do poético no mundo, nas artes e nas palavras.
(OG) Desenvolver o raciocínio lógico. 
(OE) 	Inferir uma informação implícita em um texto. 
(OE) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
(OE) Identificar o efeito do sentido decorrente de uma determinada palvra ou expressão.