BDQ Prova eletronica 7

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17/11/2017 BDQ Prova
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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.2
Avaliação: SEB9082_AE2_201412039151 V.1 (RE) Critério: AE2
Aluno: KELLY CRISTINA SILVEIRA DA COSTA SANTOS 201412039151
Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Data: 01/11/2017 23:24:19 (F)
 
GESTÃO DE INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS 
 
 1a Questão (Ref.: 588320) Pontos: 1,0 / 1,0
Max Weber descreve a Teoria da Burocracia na administração, segundo ele o processo burocrático:
I- Era uma organização inevitável e eficiente para se atingir objetivos necessários em uma empresa.
 II- Refere-se a uma racionalidade em que há adequação dos meios aos objetivos propostos, levando a uma
eficiência.
 III- É a realidade invertida e as ideias surgem como verdadeiro motor da vida real.
 IV- É uma racionalidade que aplicada no cotidiano inverte a lógica organizativa em desorganização.
Estão totalmente corretas:
I - II - IV;
 I - II.
I - IV;
III - II;
III - IV;
 2a Questão (Ref.: 588307) Pontos: 1,0 / 1,0
Sabemos que contexto histórico que favoreceu o surgimento das principais teorias administrativas data do século
XIX. Com relação a esta ideia coloque V- verdadeiro ou F- falso:
( ) este crescimento da noção administrativa se deu pelo fato deste período as grandes empresas,
especialmente as norte-americanas estarem em pleno processo de expansão.
 ( ) pelo fato de as empresas mundiais estarem em pleno processo de recessão.
 ( ) pelo fato da expansão empresarial mundial exigir novas adaptações ao mercado e ao processo
produtivo.
 ( ) este processo foi decorrência do desenvolvimento complexo da sociedade humana nos grandes centros
urbanos resultando na reflexão sobre as propostas de administração.
V-F-V-F;
F-V-F-V;
 V-F-V-V;
F-F-V-V.
V-V-V-V;
 3a Questão (Ref.: 588325) Pontos: 0,0 / 1,0
IF-2011 adaptada. No que se referem às críticas que se desenvolve aos defensores da relação direta entre
educação e economia, estas não desconhecem a importância da escola para o desenvolvimento econômico de uma
nação. Assinale a opção que realça o sentido da relação entre educação e economia defendida pelos pensadores
críticos das políticas educacionais.
 Articulação entre escola e economia deve ser pensada tendo a obrigação de preparar para a
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empregabilidade.
Articulação entre escola e economia deve ter como categorias norteadoras a competitividade e a
produtividade.
Não existe uma relação direta entre educação e economia.
 Articulação entre escola e economia não pode se estabelecer subordinando a escola ao capital.
Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil.
 4a Questão (Ref.: 628732) Pontos: 1,0 / 1,0
Apesar de considerarem a organização como um todo no exercício do controle, há uma grande diferença entre
Taylor e Fayol. De acordo com as afirmações abaixo, determine esta diferença.
I. Taylor dava ênfase na estrutura da organização;
 II. Fayol dava ênfase na definição das tarefas dos empregados;
 III. Taylor dava ênfase na definição das tarefas dos empregados;
 IV. Fayol dava ênfase na estrutura da organização;
 V. Taylor e Fayol davam ênfase nas relações humanas.
Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.
 III e IV.
I e II.
I e V.
I, II e V.
II e V.
 
GESTÃO DOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
 5a Questão (Ref.: 748299) Pontos: 1,0 / 1,0
Existem diversos tipos sistemas de informação de marketing (SIM) que permitem que as empresas adquiram as
informações de que necessitam: registros internos, inteligência de marketing, pesquisa de marketing e apoio as
decisões de marketing. Escolha alternativa que refere ¿se ao sistema de pesquisa de marketing :
processo de identificação das necessidades dos clientes e implantar estratégias e programas que visem à
satisfação do consumidor;
jornais e revistas especializados, livros, conversas informais com clientes e fornecedores etc;
 dados provenientes de pesquisas aplicadas ao consumidor, testes de produtos, previsões de vendas,
avaliações de propagandas e todas as informações que dizem respeito ao mercado.
uso de técnicas estatísticas ou softwares para facilitar o processo de tomada de decisões de marketing;
pedidos, vendas, valores, contratos, contas a pagar e a receber, reclamações de clientes, elogios de clientes,
entre outros dependendo das necessidades da empresa;
 6a Questão (Ref.: 731854) Pontos: 1,0 / 1,0
Escolha a alternativa que indica as principais atividades de um administrador operacional:
 É o elo entre o pessoal administrativo e o não administrativo.
Centra no crescimento geral da empresa
Focaliza ações no longo prazo.
Desenvolve objetivos e planos de setores
Desenvolve os planos da empresa
 7a Questão (Ref.: 993723) Pontos: 1,0 / 1,0
A seguinte definição: São processos utilizados para capacitar e incrementar o desenvolvimento pessoas e
profissional dos funcionários. Corresponde a qual função do RH:
Operações
 Desenvolver
Recursos humanos
Empreendedorismo
Marketing
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LIDERANÇA E GESTÃO DE PESSOAS EM INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS 
 
 8a Questão (Ref.: 996047) Pontos: 1,0 / 1,0
(ENADE, 2009 - adaptada). Um dos principais desafios do líder é conseguir a dedicação e o empenho de seus
liderados na realização das atividades e tarefas que lhes competem, visando a alcançar os objetivos
organizacionais. A liderança efetiva pressupõe, portanto, o conhecimento das principais teorias motivacionais que
podem orientar as ações do líder com o objetivo de canalizar os esforços dos liderados. Assim, pode-se afirmar
que:
 I. a motivação está contida dentro das próprias pessoas e pode ser amplamente influenciada por fontes externas ao
indivíduo ou seu próprio trabalho.
 II. a expectativa dos indivíduos sobre a sua habilidade em desempenhar uma tarefa com sucesso é uma importante
fonte de motivação no trabalho. 
 III. a motivação é o principal determinante do desempenho individual e também é uma força que movimenta as
pessoas para os comportamentos de alto desempenho, indiferença ou improdutividade.
 IV. todos os indivíduos possuem elevadas necessidades de poder, e a busca por atender a essas necessidades
direciona os seus esforços individuais. 
Tendo em conta os conceitos básicos das teorias da motivação, está CORRETO o que se afirma em:
I e II
II e III
III e IV
IV
 I, II e III
 9a Questão (Ref.: 630229) Pontos: 0,0 / 1,0
"Parte-se, então, do princípio de que não existe um único estilo de liderança válido para toda e qualquer situação,
ou seja, cada tipo de situação requer um estilo de liderança diferente para se alcançar a eficácia da equipe de
trabalho" (LACOMBE, 2005). Assinale a alternativa que corresponde à citação do autor.
Nenhuma das teorias acima corresponde ao enunciado.
Teorias de Traços de Personalidade: características marcantes de personalidade possuídas pelo líder.
 Teorias Situacionais de Liderança: adequação do comportamento do líder às circunstâncias da situação.
 Teorias sobre Estilos de Liderança: maneiras e estilos de se comportar adotados pelo líder.
Teoria da Liderança Estratégica: deixa de ser uma figura voltada pata o controle de desempenho.
 10a Questão (Ref.: 588010) Pontos: 1,0 / 1,0
 
Vários autores corroboram com a definição acerca da Gestão de Pessoas. Leia as afirmações abaixo sobre esse
conceito.
I - A Gestão de Pessoas consiste no conjunto de forças humanas voltadas para as atividades produtivas,
gerenciais e estratégicas dentro de um ambiente organizacional.
 II - É um conjunto de políticas e práticas definidas para uma organização, para orientar o comportamento
humano e as relações interpessoais no ambiente de trabalho.
III - Refere-se a selecionar, formar, integrar e aperfeiçoar um grupo de pessoas para trabalhar numa
empresa como uma verdadeira equipe, com objetivos definidos, fazendo com que cada membro conheça seu
papel, coopere com os demais e se comprometa para produzir resultados. 
 IV - A Gestão de Pessoas é contingencial e situacional, uma vez que é possível aplicar um modelo de gestão
apropriado a todas as organizações, mesmo que elas possuam diferentes características e objetivos.
 V - A Gestão de Pessoas consiste em buscar a cooperação das pessoas que atuam nas organizações, de
forma que sejam alcançados tanto os objetivos organizacionais quanto individuais.
Está(ão) correta(s):
 I, II, III e V;
I, II e III;
II, III e V;
I, III, IV e V;
II, IV e V.
 
 
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