relatório de estágio doa anos iniciais do ensino fundamental

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GISELE RIBEIRO DA COSTA - RA: 1692326162
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2º ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EMBU DAS ARTES – SÃO PAULO
2017
GISELE RIBEIRO DA COSTA - RA: 1692326162
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2º ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental.
EMBU DAS ARTES – SÃO PAULO
2017
SUMÁRIO
	
	Paginas
	Identificação do aluno
	1
	Introdução
	2
	Desenvolvimento - Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental
	
	 Observação e Interação na Escola
	3
	 Entrevista Com o Responsável Pelo Ensino-Aprendizagem na Escola
	5
	 Planos de Aula
	6
	 Regência
	7
	Considerações Finais
	8
	Referencias Bibliográficas
	9
	Anexos 
	11
IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome do Estagiário: Gisele Ribeiro da Costa
RA: 1692326162
Curso: Pedagogia
Semestre 5º
Ano: 2017
Início do estágio: 22/03/2017
Término do Estágio: 07/04/2017
INTRODUÇÃO
O presente relatório do Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo expor as observações e regências realizadas na Escola seguinte, E. M. Prof. Mauro Ferreira da Silva, localizada no Bairro Jardim Silvia, Embu das Artes, São Paulo, que atende crianças de 4 a 11 anos dividios em dois períodos matutino e vespertino, e adultos de idades variadas no período noturno com a EJA (Educação de Jovens e Adultos) e o MOVA (Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos ) com o objetivo aprimorar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas desde o inicio do curso até aqui. Tendo assim uma grande importância, podendo confrontar e comparar a teoria e a pratica, buscando firmá-las de forma significativa.
Seguirá neste documento a descrição das experiências vivenciadas no período de duas semanas, sendo elas as observações feitas desde a estrutura física da escola, as atribuições da coordenação pedagógica ao instruir as professoras para o desenvolvimento dos alunos, a dinâmica dos professores na sala de aula, podendo mostrar toda a rotina estabelecida dentro do ambiente escolar.
Será descrita também a experiência da pratica vivida durante a regência, mostrando a importância desse período no desenvolvimento e aprendizado do acadêmico sobre o Ensino Fundamental.
Podemos conceituar Estágio Supervisionado, portanto, como qualquer atividade que propicie ao aluno adquirir experiência profissional específica e que contribua de forma eficaz, para sua absorção pelo mercado de trabalho. Oliveira e Cunha (2006, p. 6)
DESENVOLVIMENTO
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).
O Estágio Supervisionado Obrigatório nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal Professor Mauro Ferreira da Silva, localizada na Estr. Professor Candido Mota Filho, nº 1071, no bairro Jardim Silvia, na cidade de Embu das Artes.
O horário de funcionamento acontece das 7:00h as 22:00h, ofertando desde a Fase IV e V da Educação Infantil, 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, 1 sala destinada a EJA (Educação de Jovens e Adultos) e 2 salas destinadas ao MOVA (Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos), totalizando assim 825 alunos que são divididos por turno, Matutino com 346, Vespertino com 410 e Noturno com 69. Alunos estes que são das comunidades locais e arredores.
A Instituição dispõe em seu espaço físico um ambiente amplo e bem estruturado, contendo 30 salas de aula, 1 secretaria, 1 biblioteca, 1 pátio Interno, 1 pátio externo, 1 quadra coberta, 1 refeitório, 1 cozinha, 1 sanitário feminino, 1 sanitário masculino, 1 sanitário para os professores e 1 sala de leitura.
As salas de aula são amplas e confortáveis, com boa iluminação e ventilação. Suas mobílias são mesas e cadeiras adequadas tanto para os alunos, quanto para os professores, possui ainda dois armários para guardar materiais pedagógicos que os alunos utilizam durante as aulas. Os painéis educativos juntamente com os cartazes são expostos na parede na altura apropriada para que todos possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é um fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
O estagio de observação em sala foi realizado no 2º ano B, com alunos de 07 a 8 anos, onde foi possível observar uma parte da rotina dos alunos e professores no ambiente escolar como, aplicação de atividades em sala, pesquisa na biblioteca da escola, intervalo, alimentação e saída.
Os projetos são executados em forma de semanários onde há um tema, um objetivo e uma avaliação, e as atividades são organizadas seguindo os eixos de ensino: Linguagem oral e escrita, musicas, matemática, identidade e autonomia, movimento, artes visuais, natureza e sociedade, e interdisciplinaridades: Português, Matemática, Espanhol, Artes e Educação Física.
Segundo Informações do professor regente, os alunos são recepcionados pelo mesmo, e utilizam cadeiras e carteiras individuais, que são organizadas em fileiras.
O 2º ano B é de fato uma turma muito bem organizada, disciplinada e estruturada. Assim que todos os alunos já estão acomodados em seus lugares, o professor inicia a aula com um “boa tarde” bem caloroso e contagiante fazendo com que os mesmos se sintam bem acolhidos. Na sequencia ele faz a chamada, e retoma algumas regras da sala expostas em cartazes muito bem elaborados e de fácil entendimento dos alunos como os combinados, palavras mágicas, e a rotina da sala. Na sequencia escreve na lousa o cabeçalho, onde os alunos copiam no caderno, e assim dão continuidade às atividades seguintes propostas pelo professor.
Os alunos já estão com a leitura e escrita bem desenvolvidas, por isso conseguem fazer uma boa interpretação de textos, assim interagindo bem com os temas sugeridos em sala de aula.
O professor sempre incentiva o respeito a e solidariedade, fazendo com que um ajude o outro quando sentem dificuldades, trabalhando assim os verdadeiros valores do ser humano.
[...] a sala de aula é o lugar em que há uma reunião de seres pensantes que compartilham ideias, trocam experiências, contam histórias, enfrentam desafios, rompem com o velho, buscam o novo, enfim, há pessoas que trazem e carregam consigo saberes cotidianos que foram internalizados durante sua trajetória de vida, saberes esses que precisam ser rompidos para dar lugar a novos saberes . (VASCONCELLOS, 1993).
Uma vez por semana, mais exatamente às sextas-feiras, são realizadas atividades de socialização, onde são trabalhados a questão do emprestar e o devolver brinquedos ou outros objetos trazidos de casa, trabalhando assim a socialização, interação e respeito com o próximo.
ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A entrevista foi realizada com o coordenador pedagógico Saulo Ricardo Barbosa, no qual foi muito dedicado a responder o questionário para explicar como funciona o trabalho pedagógico.
Através da entrevista, foi possível compreender que as suas atribuições no processo do ensino-aprendizagem é dar todo apoio necessário para auxiliar os professores em suas praticas pedagógicas com sugestões de atividades, que possam contribuir para o desenvolvimento dos alunos, entre elas: verificar o caderno de plano de aula, atender as necessidades pedagógicas, providenciar os recursos didáticos, organizarapresentações, promover reuniões de pais, organizar encontros pedagógicos. E também orientar os professores como proceder diante de problemas sociais trazidos pelos alunos, fazendo uma socialização entre pais e a escola.
Referente á organização do trabalho didático na escola, são realizados encontros pedagógicos quatro vezes ao ano, sendo dois no primeiro semestre e dois no segundo. para discutir quais melhorias devem ser feitas para promover a qualidade da escola. Nesses encontros são tratados assuntos como: maus-tratos infantis, alunos com necessidades especiais, utilização da verba e remanejamento da turma, caso algum professor não consiga se adaptar a alguma sala de aula.
Diante disso, o trabalho realizado pelo coordenador se mostra bem amplo, abrangendo diversos afazeres. Dentre eles, o que se torna mais relevante à qualidade educacional é ajudar o professor a refletir sua prática pedagógica ancorada no conhecimento teórico.
PLANOS DE AULA
O professor tem como missão proporcionar um ensino de qualidade, para que os alunos tenham tudo o que for necessário para que se estabeleça o processo ensino-aprendizagem.
Os principais objetivos; são:
· Oferecer de maneira profissional, afeto, carinho e educação desde o primeiro momento;
· Estimular os pais a participarem mais da vida escolar dos seus filhos;
· Adquirir recursos materiais que se encontram em falta;
· Estabelecer e ampliar relações sociais para que a criança adquira conceitos de solidariedade, respeito e valorização do outro e das culturas referentes;
· Compartilhar com a família todas as experiências positivas e negativas vividas pelos alunos;
Os conteúdos são organizados de forma didática por áreas de conhecimento, refletindo as verdadeiras intenções educativas da proposta curricular.
Os planos de aula da semana de regência foram elaborados minuciosamente de acordo com o tema, “Higiene e saúde”, tema esse proposto anteriormente pelo professor da sala.
REGENCIA
Durante a aplicação das seguintes aulas ficou claro e evidente que todos os objetivos propostos foram alcançados.
Antes de serem aplicados, os planos de aula foram avaliados e aprovados pelo professor, pois dava continuidade ao que já vinha sendo desenvolvendo anteriormente com os alunos.
As atividades propostas nos planos de aula foram muito bem aceitas pelos alunos, eles conseguiram realiza-las sem muitas dificuldades e sempre com muito entusiasmo e alegria.
Todos os alunos foram muito participativos, questionando sempre que surgia alguma duvida, ou sempre que quisessem, espontaneamente, relatar algo. É uma turma muito dinâmica, estruturada e carismática e que interagem muito bem uns com os outros, portanto não houve dificuldades ao reger as aulas.
Cada aluno com seu jeito particular de desenvolver o que estava sendo proposto pôde contribuir e mostrar aos outros colegas a importância que cada um tem dentro do ambiente escolar, e assim conduzi-los a um aprendizado social, humano, e de valorização do outro.
Nas aulas aplicadas houve a retomada dos conteúdos trabalhados anteriormente, reforçando ainda mais o que já havia sido aprendido facilitando o desenvolvimento físico e mental e, consequentemente, contribuindo na formação de indivíduos criativos, críticos e aptos para tomar decisões.
Os objetivos propostos foram alcançados com êxito, sendo assim foram plenamente satisfatórios.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência vivida foi muito prazerosa e de grande aprendizado, enriquecendo ainda mais as habilidades, competências, e os conhecimentos adquiridos para poder desempenhar e exercer a profissão com grande destreza.
Realizar o estágio é de fato, uma experiência necessária para poder vivenciar e observar de perto a realidade de um ambiente escolar, e assim, de alguma forma poder contribuir no desenvolvimento dos alunos, desenvolvimento este que comporta os campos afetivo e cognitivo, trazendo um novo olhar sobre a educação.
“Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão critica sobre a prática. É pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima pratica”.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. (1996, p. 39)
Conseguir enxergar o quanto é importante a cumplicidade, o afeto, a interação entre aluno e professor, faz compreender que o cuidar e o ensinar andam lado a lado, sempre respeitando a individualidade e diversidade de cada aluno, levando-se em conta que os alunos passam a maior parte do tempo dentro da escola, e isso nos possibilita a refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos.
Em tudo que foi observado e desenvolvido no decorrer do estágio foi enxergado algo positivo, visando principalmente a forma individual de pensa e resolver o que está sendo proposto pelo professor.
O objetivo de conhecer e participar ativamente de um ambiente escolar foi plenamente satisfatório, e através desta experiência foi possível perceber, de fato, que a pratica e a teoria podem caminhar juntas pra contribuir com a melhoria do ensino dos nossos alunos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp - acesso em 09/04/2017
http://docplayer.com.br/23192460-Relatorio-de-estagio-creche-boa-infancia-resumo.html - 08/04/2017
http://portaldoprofessor.mec.gov.br - acesso em 31/03/2017
https://estagiodepedagogia.fe.ufg.br/n/30348-a-importancia-do-estagio-supervisionado-durante-o-curso-de-pedagogia - acesso em 08/04/2017
www.revistadoprofessor.com.br – acesso em 09/04/2017
https://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professores.pdf – acesso em 08/04/2017
ANEXOS
Plano de aula - I
Tema da aula: Higiene Corporal
Objetivos:
Reconhecer a importância dos hábitos de higiene;
Interpretar imagens;
Explorar e distinguir partes diferentes do corpo;
Interpretar musica;
Enriquecer o vocabulário por meio do uso da linguagem oral e escrita;
Síntese dos procedimentos:
Iniciaremos a aula levantando alguns questionamentos sobre a higiene pessoal, tais como: em que momentos devemos escovar os dentes e lavar as mãos? O que acontece com nosso corpo se não cuidarmos dos hábitos de higiene? Qual a importância do banho no nosso dia-a-dia? Porque temos que manter as unhas cortadas?
Logo após faremos uma dinâmica, cujo objetivo será demonstrar a forma singular com que cada um observa o corpo humano. Para isso cada aluno utilizara uma folha de sulfite e um lápis de escrever ou de colorir. Organizaremos a turma em circulo. Colocaremos uma musica para tocar, e ao nosso sinal os alunos começarão a desenhar o corpo humano. Depois de alguns poucos segundos a musica irá parar e o aluno passará a folha desenhada para o colega do lado direito. A música recomeçará e cada um continuará o desenho do outro colega. A dinâmica continuará até que o desenho retorne para seu dono.
Após a dinâmica, conversaremos sobre as diferenças e semelhanças nos desenhos e como cada um contribuiu no desenho do outro.
Na sequência faremos a exposição dos desenhos no mural da sala.
Ainda em sala, utilizando a lousa digital, assistiremos o vídeo “Castelo Rá-Tim-Bum, Ratinho Tomando Banho” (vídeo no YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Nq04QXs444w)
Após o vídeo, no caderno os alunos irão escrever as partes do corpo em que o “Ratinho” lavou durante o banho no vídeo apresentado.
Recursos:
Folha sulfite
Lápis de escrever ou de colorir
Lousa digital
Retroprojetor
Caderno
Avaliação e/ou fixação:
Através da observação, avaliaremos:
Se os alunos interagiram com o tema, participando oralmente das atividades propostas;
Se conseguem elaborar desenhos e escritas sobre o tema, demonstrando domínio do conteúdo;
Se demonstram conhecimento sobre o esquema corporal.
Plano de aula - II
Tema da aula: Higiene Pessoal - Piolho
Objetivos:
Conhecer um piolho identificando-o entre outros insetos;
Entender os prejuízos causadosa uma pessoa contaminada por piolho;
Compreender os processos de transmissão e combate aos piolhos;
Síntese dos procedimentos:
Iniciaremos a aula levantando alguns questionamentos, como: “Você sabe o que é piolho?”;
Faremos então a leitura do texto: “O piolho”;
Utilizando a lousa digital, mostraremos imagens de como é o piolho, suas fases, como é transmitido, e como combater;
Em seguida faremos um ditado, onde os alunos deverão escrever as palavras no caderno numerando-as;
Cada aluno receberá uma folha sulfite com uma “cruzadinha” impressa, e assim preencher a atividade com as palavras ditadas anteriormente;
Por fim os alunos irão colar a atividade pronta no caderno. 
Recursos:
Lousa digital com acesso a internet;
Folha sulfite;
Caderno;
Lápis de escrever;
Cola.
Avaliação e/ou fixação:
Através da observação, avaliaremos:
A linguagem oral e escrita através dos questionamentos e registros durante as atividades;
Se os alunos interagiram com o tema, participando das atividades propostas;
Se conseguem elaborar escritas sobre o tema, demonstrando domínio do conteúdo;
Plano de aula - III
Tema da aula: Saúde Bucal.
Objetivos: 
Entender as funções dos dentes;
Conhecer uma das principais doenças bucais: a cárie;
Aprender a maneira correta de escovar os dentes;
Compreender algumas funções que favorecem a manutenção da saúde bucal.
Síntese dos procedimentos:
Iniciaremos a aula com a seguinte pergunta: “Por que o homem e outras espécies de animais têm dentes na boca?” Explicando na sequencia as três funções básicas:
Triturar;
Auxiliar a fala claramente;
Estética.
Daremos continuidade na conversa chamando a atenção para os tipos de alimentos que devemos evitar, e para os cuidados necessários para manter os dentes saudáveis e sem cáries.
Utilizando a lousa digital, com acesso a internet, assistiremos o vídeo: “Desenho Escovinha.wmv“
 (disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_6TS2VQG_EY).
Logo em seguida, no caderno, os alunos irão fazer duas listas: 
“O que não devemos comer para evita as cáries?”
“O que utilizar para deixar os dentes sempre limpinhos?”
Depois faremos uma dinâmica. Os alunos se sentarão em dupla e cada um receberá uma escova de dente. Inicialmente um integrante da dupla irá “escovar” os dentes do parceiro, utilizando a escova de dente, o creme dental e o fio dental. O aluno que recebeu a “higienização” atribuirá uma nota de 0 a 10, justificando por meio da linguagem oral. O mesmo procedimento acontecerá com o outro integrante da dupla.
Por fim os alunos irão registrar em forma de desenho o que acharam mais interessante durante a aula. Faremos a exposição dos desenhos no mural da sala.
Recursos:
Escovas de dente;
Fio dental;
Creme dental;
Lousa digital com acesso a internet;
Caderno;
Folha sulfite;
Lápis de escrever ou de colorir.
Avaliação e/ou fixação:
Através da observação, avaliaremos:
Se os alunos interagiram com o tema, através da linguagem oral e escrita nas atividades propostas;
Se conseguem reconhecer a importância da escovação após as refeições, na intenção de prevenir cáries;
Se conseguirem identificar a maneira correta de escovar os dentes;
Se entenderam a necessidade de ter bons hábitos de higiene bucal;
Se conseguem se expressar através de desenhos.
Plano de aula – IV
Tema da aula: Alimentação saudável – Construindo a Pirâmide Alimentar.
Objetivos:
Conhecer os benefícios dos alimentos por meio da pirâmide alimentar.
Conhecer os hábitos saudáveis de alimentação.
Saber diferenciar os alimentos saudáveis e os que devemos consumir em menos quantidade.
Construir uma pirâmide alimentar
Trabalhar com classificação, diferenciação, identificação, agrupamento e contagem dos alimentos.
Síntese dos procedimentos:
Iniciaremos a aula com a história: “Eu Não Gosto Disso” da autora Shirley Souza.
Após a leitura, faremos a interpretação do livro através de questionamentos como: “O que Tite gostava de comer?”, “Podemos comer apenas bolacha recheada, batata frita e salsicha?”, “Podemos experimentar coisas novas?”.
Em seguida, os alunos desenharão no caderno de desenho o que mais gostam de comer, e o que não gostam de comer. E depois discutiremos a importância de comer um pouco de cada alimento para obter uma vida saudável.
Na lousa digital, verão a imagem de uma pirâmide alimentar, e então conversaremos sobre a divisão dos grupos alimentares:
Grupo dos alimentos energéticos (Carboidratos e Gorduras)
Grupo dos alimentos reguladores (Vegetais e Frutas)
Grupo dos alimentos construtores (Laticínios e Carnes)
Depois da conversa, será exposta na sala uma estrutura de pirâmide alimentar já montada, e com as divisões nomeadas. Cada aluno receberá a imagem de um alimento, impressa na folha sulfite, onde irão colorir.
Logo após, os alunos irão recortar e colar as figuras na divisão certa da pirâmide, explorando então a classificação, agrupamento, identificação e contagem dos alimentos, concluindo assim a construção da pirâmide alimentar.
Para finalizar o trabalho, faremos a exposição da pirâmide alimentar e dos desenhos confeccionados pelos alunos fora da sala de aula para que os pais e outros alunos possam apreciar o trabalho realizado
Recursos:
Livro;
Caderno de desenho;
Lápis de cor, canetinha colorida ou giz de cera;
Tesoura e cola;
Lousa digital com acesso a internet;
Folha sulfite
Avaliação e/ou fixação:
Através da observação, avaliaremos:
Se ampliaram o seu conhecimento sobre alimentação saudável;
Se conseguiram classificar, identificar, agrupar, identificar e contar os alimentos no momento da construção da pirâmide alimentar;
A linguagem e expressão oral através dos questionamentos;
Se conseguiram interpretar o livro através dos questionamentos.
Plano de aula – V
Tema: Água é saúde, Água é vida!
Objetivos:
Reconhecer os benefícios da agua;
Utilizar a agua para lavagem de alimentos, e higiene pessoal;
Sensibilizar os alunos para as maneiras de evitar o desperdício;
Síntese dos procedimentos:
Iniciaremos a aula levantando alguns questionamentos como: Para que serve a água? Qual a importância de economizar água? Em quais momentos vocês utilizam a água?
Logo, os alunos receberão a letra da musica “Planeta Água” impressa na folha sulfite para que colem no caderno, na sequencia, utilizando a lousa digital, assistiremos o vídeo “Plante Água – Guilherme Arantes” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=oPwnAq2xMUg.
Após, os alunos escreverão no caderno, uma relação de como podemos utilizar a agua no nosso dia, e como podemos evitar o desperdício da mesma.
Em seguida cada aluno receberá uma folha de sulfite em branco, onde farão um desenho relacionado ao que aprenderam durante a aula.
Por fim faremos uma exposição dos desenhos no mural da sala.
Recursos:
Lousa digital;
Folha sulfite;
Cola;
Caderno;
Lápis de escrever e de colorir, canetinhas;
Avaliação e/ou fixação:
Através da observação, avaliaremos:
Se os alunos interagiram com o tema, participando oralmente das atividades propostas;
Se conseguem elaborar desenhos e escritas sobre o tema, demonstrando domínio do conteúdo;
Se demonstram conhecimento sobre o tema proposto.