introdução sobre desenvolvimento humano

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Desenvolvimento Humano:
Idéias e conceitos
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Desenvolvimento Humano
O desenvolvimento humano tem ocorrido desde que os seres humanos existem, entretanto, seu estudo científico formal é relativamente novo, como assinalam Papalia e Olds (2000). Diversos autores destacam que o estudo científico do desenvolvimento humano teve como um dos fundamentos a obra de Quetelet, publicada em 1835, em Paris, intitulada “Do homem e do desenvolvimento de suas faculdades” 
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Desenvolvimento Humano
A definição de Papalia e Olds (2000) sobre o campo do desenvolvimento humano parece muito precisa:
 
“O campo do desenvolvimento humano focaliza o estudo científico de como as pessoas mudam, e também de como ficam iguais, desde a concepção até a morte. As mudanças são mais óbvias na infância, porém ocorrem durante toda a vida.” (Papalia & Olds, 2000, p.25)
 
De fato, ao longo da vida as pessoas passam por inúmeras mudanças, e este campo da Psicologia se dedica ao estudo das chamadas mudanças de desenvolvimento, que têm o caráter de sistemáticas e adaptativas, como assinalam Papalia e Olds (2000).
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Evolução do campo da Psicologia do Desenvolvimento
Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo da Psicologia do Desenvolvimento:
Primeira Fase – Décadas de 1920 – 1930
Realização de estudos descritivos, baseados em observação natural, descrição de fenômenos sem interferência do pesquisador, estabelecimento de normas (Escalas como a de Gesell – EUA e A.Binet – França), técnicas estatísticas descritivas – cálculo de medidas de tendência central e de variabilidade. Para Biaggio (1991)  em termos de teoria o conceito central é o de maturação – rótulo que resume e descreve observações, mas não explica causas.
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Evolução do campo da Psicologia do Desenvolvimento
 
Segunda fase – Décadas de 1940 – 1950
Interesse em explicar relações entre variáveis – inteligência e nível socioeconômico, atitude materna e ajustamento dos filhos. Os estudos são basicamente correlacionais, descritivos e são usadas técnicas estatísticas de medidas de correlação. Conceitos teóricos ainda não muito bem sistematizados, embora se observe influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget.
 
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Evolução do campo da Psicologia do Desenvolvimento
Terceira fase –  A partir do início da década de 1960
Maior preocupação em explicar causas, ir além da descrição, buscar princípios gerais. Teorias são variadas, incluindo a Epistemologia Genética de Jean Piaget, a teoria de Lev. S. Vygotsky, a de Kohlberg e outras. 
Grande avanço em pesquisas sobre desenvolvimento inicial, e a refutação de algumas das hipóteses dessas teorias, principalmente a Epistemologia Genética. 
Uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é denominada de perspectiva de Life Span (curso de vida). 
Uma abordagem teórica que exemplifica esta perspectiva é a de Erik Erikson, com sua descrição dos diversos desafios a serem superados em diferentes períodos do curso da vida.
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Desenvolvimento Humano
Mudança Qualitativa;
Mudança Quantitativa;
 Desenvolvimento Físico;
Desenvolvimento Cognitivo (capacidade mental);
Desenvolvimento psicossocial: personalidade + o social;
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Desenvolvimento Humano
Influências normativas: ocorre de maneira semelhante para a maioria das pessoas;
Influências não normativas: eventos incomuns que têm grande impacto na vida do individuo;
 Período crítica: tempo específico durante o desenvolvimento; quando um evento tem um maior impacto;
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Desenvolvimento Humano
Abordagem ecológica:
Microssistema: ambiente cotodiano (escola);
Mesosssitema: entrecruzamento de vários microssistemas (grupos da escola);
Exossistema: vínculo entre dois ou mais ambientes, sendo que um deles não envolve a pessoa em desenvolvimento, apenas indiretamente (ex: sistema educacional);
 Macrossistema: padrões culturais abrangentes (ex: crenças e ideologias dominantes);
Cronossistema: dimensão de tempo – influências normativas ou não normativas na pessoa e no ambiente 
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Etapas do desenvolvimento
Infância:
Estágio pré natal;
Primeira infância;
Segunda infância;
Terceira infância;
Adolescência;
Vida Adulta: 
Jovem adulto;
Meia idade;
Terceira idade;
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Estágio pré natal
Concepção até o nascimento;
Crescimento físico é o mais rápido;
Influencias ambientas;
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Estágio pré natal
Três estágios:
germinativo (da fecundação até duas semanas); 
embrionário (2 a 12 semanas); 
fetal (de 12 semanas até o nascimento).
Aspectos importantes durante a gravidez:
Nutrição
Atividade física
Não ingestão de drogas;
Apoio da família;
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Primeira infância
Todos nós, seres humanos, nas primeiras semanas de vida, precisamos da ajuda de outra pessoa para sobrevivermos;
 Integração: EU SOU dando sentido ao EU FAÇO
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Primeira infância
Primeira infância vai do nascimento até 3 anos;
O nascimento;
O ambiente adapta-se ao bebê para que, depois, este bebê vá se adaptando ao ambiente;
 O desenvolvimento físico nesta fase ocorre de cima para baixo e do centro para fora;
A aceleração do crescimento diminui aos dois anos; 
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Primeira infância
Aos quatro meses, ri e brinca com as mãos, abrindo-as e fechando-as; 
Aos cinco meses, já fica sentado com a ajuda de alguém, distingue rostos familiares de estranhos e começa a ter uma maior habilidade com as mãos;
Aos seis meses já consegue sentar sem ajuda e passa o brinquedo de uma mão para outra;
Aos sete meses, a criança brinca de jogar objetos no chão e brinca sozinho; 
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Segunda Infância
Dos 3 aos 6 anos;
Força e habilidades motoras aumentam;
Idéias ilógicas sobre o mundo;
O brincar e a criatividade tornam-se mais elaborados;
Família: núcleo da vida;
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Terceira infância
Dos 6 aos 12 anos;
Crescimento físico diminui;
Força e habilidade motora físicas se aperfeiçoam;
Egocentrismo diminui;
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Terceira infância
Pensamento lógico, mas predominando o pensamento concreto;
Memória e habilidades da linguagem aumentam;
Auto imagem se desenvolve;
Amizade; 
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Adolescência
Dos 12 aos 20*;
Mudanças físicas;
Maturidade reprodutiva;
Pensamento abstrato;
Egocentrismo em alguns comportamentos;
 Busca da identidade.
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Jovem adulto
Dos 20* aos 40 anos;
Saúde física atinge ao máximo;
Habilidades cognitivas;
Decisões sobre relacionamentos íntimos são tomados;
Desenvolvimento do senso de ser.
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Jovem adulto
Inteligência emocional;
Educação;
Escolhas profissionais;
Casar? Filhos?
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Meia idade
Dos 40 aos 65 anos;
Deterioração da saúde física;
Climatério;
Resolução de problemas práticos são acentuados;
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Meia idade
Dupla responsabilidade de cuidado: filhos e pais;
Ninho vazio;
Sucesso na carreira X Esgotamento profissional;
Busca por um sentido na vida;
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Terceira idade
A partir dos 65 anos;
A saúde e a capacidade física declinam;
A maioria é mentalmente ativa;
Inteligência e memória podem se deteriorar;
 A morte.
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Desenvolvimento
“Ser e sentir real dizem respeito essencialmente à saúde, e só se garantirmos o ser é que poderemos partir para as coisas mais objetivas”
(Winnicott, 2005, p. 18)
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Desenvolvimento
A importância do ambiente facilitador;
A saúde social depende da saúde individual;
Saúde relativa a idade do sujeito;
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Desenvolvimento
Tendência a amadurecer é herdada;
Quando há imaturidade na via instintiva: risco de doença; 
 Integração: 
Na infância permite o EU SOU
Na vida adulta aproxima-se da integridade
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Desenvolvimento
 A vida no mundo: relações interpessoais 
 A vida realidade psíquica pessoal: realidade interna
 Experiência cultural: domínio da herança humana
A saúde relaciona-se com o viver e com a capacidade de se ter a experiência cultural
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Indivíduo e Sociedade
Relação do indivíduo com a sociedade;“A vida do individuo saudável é caracterizado por medos, sentimentos conflitivos , dúvidas, frustrações tanto por características positivas” (Winnicott, 2005, p. 10)
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Perspectivas Teóricas
A Psicologia do Desenvolvimento é um campo de investigação que se dedica a questões muito variadas relacionadas a diferentes dimensões das mudanças desenvolvimentais e certamente que este campo está indissociado de outras áreas dentro da Psicologia e em outras áreas.
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Perspectivas Teóricas
Perspectiva Psicanalítica;
 Perspectiva de Aprendizagem;
 Perspectiva Cognitiva;
 Perspectiva Etológica;
 Perspectiva Contextual.
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Perspectivas Teóricas: Psicanalítica
Psicanalítica: forças inconscientes que motivam o ser humano. Descreve mudanças qualitativas
 Teoria da Sexualidade de Freud: o prazer muda de uma zona do corpo para outra.
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Perspectivas Teóricas: Psicanalítica
→ Fases do desenvolvimento sexual:
Fase Oral: zona de erotização é a boca;
Fase Anal: a zona de erotização é o ânus;
Fase Fálica: zona de erotização é o órgão sexual;
Período de Latência: diminuição das atividades sexuais;
Fase Genital: o objeto de desejo não se encontra mais no próprio corpo;
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Perspectivas Teóricas: Psicanalítica
2. Teoria psicossocial de Erikson: enfatiza a influência da sociedade sobre o desenvolvimento;
3. Teoria relacional de Miller: a personalidade se desenvolve no contexto dos relacionamentos emocionais.
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Perspectivas Teóricas: Aprendizagem
Aprendizagem: observação de comportamento. Aprendizagem é uma mudança longa e e duradoura no comportamento. Enfatiza o quantitativo.
Behaviorismo: as pessoas são respondentes e o meio controla o comportamento.
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Perspectivas Teóricas: Aprendizagem
→ Alguns conceitos:
Comportamento Respondente: respostas produzidas por estímulos antecedentes do ambiente. Respostas que independente da aprendizagem. São os reflexos;
Comportamento Operante: Comportamentos que têm efeito sobre algo, interação sujeito ambiente.
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Perspectivas Teóricas: Aprendizagem
2. Teoria da aprendizagem social (sociocognitivista): as crianças aprendem no contexto social observando e imitando modelos. Reconhece a importância da cognição. 
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Perspectivas Teóricas: Cognitiva
Cognitiva: interesse nas mudanças qualitativas nos processos de pensamento e no comportamento que reflete mudanças.
Estágios cognitivos de Piaget: mudanças qualitativas no pensamento entre a primeira infância e adolescência. O sujeito é iniciador ativo do desenvolvimento.
Teoria do processamento de informações (neopiagetianas): os seres humanos são processadores de símbolos. Não propõem estágios.
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Perspectivas Teóricas:Etológicas
Etológicas: concentra-se nas bases biológicas e evolutivas do comportamento. Observação naturalista.
Estampagem: predisposição para aprendizagem (Ex: patinhos imitando a mãe)
 Teoria do apego: os seres humanos têm os mecanismos adaptativos para sobreviver. Base biológica e evolutiva do comportamento e predisposição para aprendizagens importantes.
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Perspectivas Teórica Contextual
Contextual: o desenvolvimento pode ser compreendido apenas pelo contexto social. O sujeito atua e muda o ambiente e o ambiente no sujeito.
 Teoria sociocultural de Vygotsky: o contexto sociocultural de uma criança tem impacto importante no desenvolvimento.
* Zona de Desenvolvimento Proximal