279 questões de Políticas Públicas e Organização da Educação Básica

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POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA
A Atual Constituição Federal, promulgada em 1988, estabelece os percentuais que os municípios, os estados e a União devem investir na educação pública. Neste sentido é correto afirmar que esse percentuais são:	
25% para União e 25% para os municípios e os estados
18% para os municípios e os estados e 18% para a União
25% para União e 18% para os municípios e os estados
25% para UNIÃO e 50% para os municípios e os estados
18% para União e 25% para os municípios e os estados
A Carta de 1988 estabeleceu o papel que cada esfera deveria cumprir para que a população brasileira pudesse ter acesso à Educação e à Cultura. A única alternativa que NÃO está estabelecida na referida Carta seria:
( )assegura ainda o direito à educação dos povos indígenas, garantindo que o ensino se realize em língua materna e na língua portuguesa.
( ) Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
( ) A União poderá complementar recursos, em casos de dificuldades dos municípios manterem os níveis de Educação pré-escolar e ensino fundamental
( ) Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil e ensino médio.
( ) Na organização de seus sistemas de ensino, os Estados e os Municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino obrigatório.
A concepção da expressão ¿coisa pública¿ deve ser compreendida como o que se refere a todos os cidadãos. Com base nos textos estudados, a opção que define a expressão ¿coisa pública¿ é:	
ONGs supervisionadas pelo Estado
Instituições de assistência social supervisionadas por entidades independentes
Serviço públicos destinados apenas aos pobres
Bem comum e direito de todos garantido pelo Estado
Cooperativas supervisionadas por entidades independentes
A concepção neoliberal que passou a orientar a política educacional tratou a educação como:	
direito do cidadão
mercadoria de produção
possibilidade de autorrealização
uma prática pautada na lógica humana, visando a transformação de realidades sociais
oportunidade para o crescimento e aperfeiçoamento do homem
A Constituição Brasileira de 1988 foi elaborada em um momento peculiar da História do Brasil, em que os movimentos populares estavam organizados e a pressão popular se fez sentir ao longo de todo o processo de discussão e de elaboração do texto final. Assinale a alternativa que corresponde a uma das conquistas dessa lei:	
a pena de morte para casos hediondos
a obrigatoriedade do ensino médio
a obrigatoriedade do ensino fundamental
o voto exclusivo do alfabetizado
acesso as novas tecnologias
A Constituição de 1824 é resultado da declaração da independência do país ocorrida em 1822.Esta Constituição determinou em seu artigo 179 que : "A instrução primária é gratuita a todos os cidadãos". Se considerarmos que, ainda hoje, em pleno século XXI, existem brasileiros sem educação básica, a opção que destaca uma interpretação crítica relacionada à aplicação do artigo 179 da Constituição de 1824 é:
Este artigo expressa o papel de destaque da instrução primária a toda sociedade
Este artigo foi restrito a uma pequena parte da população considerada cidadã
Neste período a instrução primária era obrigatória para todos os cidadãos
Ricos e pobres tinham acesso a educação de qualidade
No início do século XIX, toda população exercia o direito de cidadania
A Constituição de 1934 expressou o ideário reformista porque:	
excluiu o ensino religioso nas escolas públicas e católicas
Determinou que os mais favorecidos se responsabilizariam com os gastos escolares dos menos favorecidos
instituiu a escola laica na rede pública e particular católica
garantiu matrícula para todos
garantiu, legalmente, gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário
A Constituição de 1937 representou um enorme retrocesso em todas as áreas sociais, sobretudo no campo educacional. As conquistas apresentadas pela Constituição anterior, não conseguiram entrar em vigor, pois a ditadura de Vargas interrompeu esse processo desencadeado a partir de Manifesto de 1932. Assinale a alternativa que caracteriza a educação no período da ditadura getulista:	
A rede de ensino público foi privatizada sob orientação federal.
A rede particular de ensino foi substituída pela pública
O ensino superior público foi limitado aos que comprovassem falta de renda.
O ensino universitário público recebeu grandes investimentos federais.
A educação deixou de ser considerada como um direito de todos.
A Constituição de 1988 anuncia que o ensino será ministrado com base em alguns princípios fundamentais. Qual das opções abaixo aponta um princípio que NÃO está em consonância com a Constituição de 1988?	
Valorização e incentivo da religião oficial no país
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber
Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino
Os Estados e os Municípios definirão formas de colaboração para assegurar a universalização do ensino obrigatório.
A Constituição de 1988, apresentou em seu conteúdo alguns avanços nas áreas sociais e políticas como:	
Voto para maiores de 21 anos;
Censura na impressa;
Prisão para menores de 16 anos;
Só pode votar pessoas alfabetizadas;
Igualdade de direitos entre homens e mulheres;
A Constituição de 1988 assegura ainda o direito à educação dos povos indígenas, garantindo que o ensino se realize em que língua?	
Tupi e Inglês;
Língua materna e na língua portuguesa;
Português e Inglês;
Português e Espanhol;
Latim e Português;
A Constituição de 1988 assegurou o direito à educação aos povos indígenas. Marque a alternativa que explicita esse direito:	
Garantia do ensino em língua materna e excepcionalmente em língua portuguesa
Garantia do ensino apenas em língua portuguesa
Garantia do ensino nos idiomas inglês e espanhol
Garantia do ensino em língua materna e língua portuguesa
Garantia do ensino em língua portuguesa e excepcionalmente em língua materna
A Constituição de 1988, elaborada após muitos anos de ditadura militar, foi resultado de um grande debate na sociedade. Pela primeira vez em nossa história constitucional, explicita-se a declaração dos direitos sociais, sendo a educação, a primeira desses direitos inscritos no Artigo 6º. Marque a alternativa que representa um avanço, no campo educacional, conquistado na Carta de 1988:	
Estados e Municípios deverão aplicar, no mínimo, 25% de seus impostos na educação
A gestão democrática deverá ser aplicada às escolas das redes públicas e privadas
Os recursos públicos deverão ser destinados exclusivamente à educação pública
A obrigatoriedade deverá ser estendida à educação infantil e ao ensino médio
A obrigatoriedade para os ensinos fundamental e médio
A Constituição de que ano assegura ainda o direito à educação dos povos indígenas, garantindo que o ensino se realize em língua materna e na língua portuguesa. Permite, dessa maneira, a integração dos povos à sociedade brasileira, preservando sua cultura.	
Constituição de 1937
Constituição de 1934
Constituição de 1961
Constituição de 1988
Constituição de 1891
A Constituição Federal de 1937, no governo Vargas, declarava que o ensino primário deveria ser obrigatório e gratuito, no entanto instituiu o Caixa Escolar. Esse dispositivo feria o direito da:	
religião
expressão
gratutidade
etnia
nacionalidade
A Constituição Federal de 1988 estabeleceu que o direito à educação é dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade. A educação, segundo o texto legal, deve realizar o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para:	
mercado informal.
mercado de valores.
trabalho temporário.
exercício da cidadania.
Língua Brasileira de Sinais.
A criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) em substituição ao Fundef, expandiu os recursos financeirospara:	
apenas o Ensino Fundamental.
o Ensino Médio e a Educação Infantil e a EJA.
apenas o Ensino Médio.
apenas a Educação Infantil.
Nenhum das opções acima estão corretas.
A criação dos conselhos para o acompanhamento e fiscalização dos recursos do FUNDEF pela sociedade pretendia contribuir para:	
arrecadar mais verbas para as escolas públicas estaduais
ampliar os recursos destinados às escolas públicas municipais
garantir recursos didáticos e financeiros às famílias com crianças nas escolas públicas e particulares
promover a efetiva fiscalização sobre os recursos públicos
evitar o desvio de verbas da educação superior
A crise do Estado de bem-estar social está relacionada à construção de um novo modelo de capitalismo que buscava a reforma do Estado. Assinale a alternativa que explica essa reforma do Estado de Bem-Estar Social:	
A crise eliminou a baixa qualidade na educação e saúde para todos os níveis sócio-econômicos
A reforma tem provocado cortes substanciais no orçamento das políticas sociais dos países periféricos em benefício dos países centrais
A crise desencadeou o aumento do volume de investimentos nas áreas sociais, sobretudo na educação pública
A reforma não alterou o quadro de benefícios sociais nos países em desenvolvimento, como saúde e educação
A crise determinou a ampliação da obrigatoriedade da educação para o ensino médio e para a educação infantil
A crise do Estado Social gerou um novo modelo de Estado que propôs a diminuição considerável da prestação de serviços públicos a fim de assegurar a manutenção do padrão econômico. Qual foi esse modelo?	
Moderno
Neoliberalista
Liberal
Do Bem Estar Social
De direito
A declaração do Direito à Educação aparece no artigo 6º da Constituição Federal de 1988, onde pela primeira vez em nossa história Constitucional explicita-se:	
A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a educação
A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a segurança
A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a saúde
A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, o transporte
A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a moradia
"A declaração do Direito à Educação é particularmente detalhada na Constituição Federal (CF) da República Federativa do Brasil, de 1988, representando um salto de qualidade com relação à legislação anterior, com maior precisão da redação e detalhamento, introduzindo-se, até mesmo, os instrumentos jurídicos para a sua garantia" (Oliveira, Romualdo Portela de. O Direito à Educação na Constituição Federal de 1988 e seu restabelecimento pelo sistema de Justiça. Revista Brasileira de Educação, N º 11, Mai/Jun/Jul/Ago 1999). O artigo que detalha o Direito à Educação é o Art. 208, nele fica estabelecido que o dever do Estado para com a educação será efetivado mediante a garantia de:	
Ensino médio, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria
Educação infantil, obrigatória e gratuita, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria
Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria
Ensino superior, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria
Creche, obrigatória e gratuita para todas as famílias, independente de nível sócio-econômico
A desigualdade social não ocorreu apenas nos países mais pobres do mundo capitalista, mesmo nos países mais ricos as diferenças sociais se aprofundavam. Do ponto de vista dos economistas conservadores, a solução cabível para fomentar a distribuição da riqueza e da renda era:	
O aumento dos salários
O aumento da inflação
A dispensa dos funcionários
A doação de bens e isenção dos impostos
O livre comércio
A difusão da ideologia neoliberal acontece com maior intensidade a partir da crise capitalista de 70. Assinale a alternativa que contém a afirmação neoliberalista sobre os gastos em serviços sociais:
aumentam os gastos com o produto interno bruto e geram novos empregos
aumentam a perspectiva do sujeito de incrementar seu próprio desenvolvimento pessoal
incrementam o nível de emprego e satisfação do povo com o governo
diminuem a crise fiscal e equilibram os gastos públicos
aumentam o trabalho improdutivo e criam assalariados dependentes dos setores produtivos
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) está prevista na legislação nacional. Neste contexto, assinale o que NÃO está previsto no artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/96).
São consideradas as características do aluno, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
A EJA é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Os sistemas de ensino mantêm parcialmente a gratuidade aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, assim como oportunidades educacionais apropriadas.
O Poder Público viabiliza e estimula o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
A educação de jovens e adultos deve articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma de regulamento.
A Educação escolar necessita de uma organização para que possa cumprir com os seus princípios formadores atendendo as variadas faixas etárias e níveis. Marque a opção que apresenta como a Lei 4024/61 previa a organização para o ensino no Brasil:
Pré-primário - técnico e ensino médio
Pré-primário - primário e ensino médio
Pré-primário - ginasial e ensino médio
Pré-primário - técnico e administrativo
Pré-primário - comercial e ensino médio
A Educação Infantil, foi finalmente reconhecida como etapa da educação básica nos termos da LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor, nesta legislação esta etapa ficou dividida em :	
maternal e jardim de infância
maternal e séries iniciais
creche e jardim de infância
creche e pré-escolar
berçário e maternal
A elaboração da primeira LDB ( Lei 4024/61) passou por um longo processo político até sua aprovação. Qual das alternativas abaixo expressa a razão da demora para essa aprovação?
A disputa política entre o ministro do partido conservador Clemente Mariani e o ex-Ministro da Educação Gustavo Capanema
O forte debate entre os professores sobre o conteúdo tradicional e tecnicista da educação brasileira
O surgimento da necessidade de ensino técnico profissionalizante e da necessidade de sua inclusão na LDB
A disputa entre os poderes federal e estadual na organização e no funcionamento do ensino nacional.
A falta de consenso sobre a definição dos currículos por disciplinas e de obrigatoriedade nacional
A elaboração da primeira LDB que o Brasil conheceu demorou muitos anos, corresponderam a discussões e polêmicas bem distintas, que foi dividido em quantos períodos?
Três períodos;
Quatro períodos;
Cinco períodos;
Um período;
Dois períodos;
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no Brasil foi muito longa e demorada porque havia uma luta política entre dois partidos opostos e por causa do debate sobre:
as verbas da educação
o teor conteudista do currículo nacional
a descentralização do currículo
a centralização do currículo
o ensino técnico no Brasil
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases que o Brasil conheceu demorou muitos anos. Tal processo pode ser dividido em dois períodos. O segundo período da longa trajetória da primeira LDB girou em torno de _____________________ .
Assinale a opção que aponta o tema do debate em questão da época:
Verbas públicas
Sistema de ensino
Princípios da educação
Conflito partidário
Práticas pedagógicas
A elaboração do plano contou com a participação de ex-ministros da Educação, além de docentes e pesquisadores de diferentes áreas convidados a contribuir para sua construção. Após suaelaboração, o plano foi apresentado à sociedade através de um Congresso acadêmico, pelo ministro da Educação, em 2007. Leia as afirmativas e assinale a sequência correta.
I. O Plano Nacional de Educação aprovado, além de definir as metas e os objetivos da educação brasileira para a próxima década, determinou que estados e municípios, com base no Plano Nacional, elaborassem seus respectivos Planos.
II. A discussão dos Planos Estaduais e Municipais de Educação não contribuiu para a mobilização e o debate educacional descentralizado.
III. O Plano de Desenvolvimento da Educação foi uma iniciativa governamental e teve como eixo norteador o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica .
verdadeira - verdadeira - verdadeira
falsa - verdadeira - verdadeira
falsa - falsa - falsa
verdadeira - falsa - verdadeira
falsa - verdadeira – falsa
A ideologia neoliberal, apresentada como única via para enfrentar a crise econômica nacional, ocupou paulatinamente credibilidade junto às elites brasileiras e tornou-se hegemônica a partir do governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC). A política educacional brasileira dos anos 90 foi implementada através de um conjunto articulado de reformas. Essas reformas foram orientadas por órgãos internacionais que preconizava tal ideologia no que tange à educação. Esses órgãos foram:	
Banco Mundial e UNESCO
Acordo Mec/USAID
Organização Mundial de Saúde e Organização Internacional do Trabalho
Banco Mundial e FMI
UNESCO e UNICEF
A ideologia neoliberal, apresentada como única via para enfrentar a crise econômica nacional, ocupou paulatinamente credibilidade junto às elites brasileiras e tornou-se hegemônica a partir do governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC). Diante dessa afirmativa é INCORRETO afirmar que?	
A política educacional se caracteriza pela ideologia do racional e eficiente e é apontada como capaz de reduzir os custos, o que implica na divisão de responsabilidades entre o Estado e a sociedade.
A concepção neoliberal que passou a orientar essa política educacional tratou a educação não mais como um direito do cidadão, mas sim como uma mercadoria.
O Estado repassa a responsabilidade do investimento na educação para outros setores da sociedade e a formulação e o controle da aplicação dessa política são altamente centralizados
A política educacional brasileira dos anos 90 foi implementada através de um conjunto articulado de reformas. Essas reformas foram orientadas por órgãos internacionais que preconizavam uma ideologia neoliberal no que tange à educação. Esses órgãos foram: Banco Mundial e FMI.
A sociedade, organizada nas mais diversas dimensões, participa da elaboração das reformas educacionais na política dos anos 90, entendendo a Educação como um direito do cidadão.
A instância superior responsável por garantir o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, de acordo com a LDB n.9394/96 é:	
Tribunal Federal
Governo Municipal
Governo Estadual
Tribunal Regional
União (Governo Federal)
A LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional dispõe que a Educação Básica deve ser assegurada a todos e é "a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores". Para que a Educação Básica pudesse receber incentivo financeiro, foi criado um fundo de natureza contábil, regulamentado pela Medida Provisória nº 339, posteriormente convertida na Lei nº 11.494/2007. Este fundo é:	
Fundo de Desenvolvimento do Ensino Médio e de Valorização dos Profissionais da Educação
Fundo do Banco Mundial e de Valorização dos cursos de Pós-graduação
Fundo de Desenvolvimento da Educação Infantil e de Valorização dos Profissionais da Educação
Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização dos Profissionais da Educação
Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação
A LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, deu nova organização a educação nacional, dividindo em níveis, etapas e modalidades. A Educação Básica está divida em três etapas, a saber:	
Pré-Escolar - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Pré-Escolar - Ensino Fundamental e Educação Superior
Ensino Fundamental - Ensino Médio e Ensino Superior
Educação Infantil - Ensino Médio e Ensino Superior
Educação Infantil - Ensino Fundamental e Ensino Médio
A lei 5692 tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964, e às necessidades sociais e econômicas que o governo militar se empenhava em garantir. A referida lei foi criada por um grupo de trabalho instituído por qual Presidente?
Geisel;
Castelo Branco;
Médici;
Costa e Silva;
Figueiredo;
A Lei 5692/71 determinou em seu texto que "Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes". Analise as informações abaixo e marque em seguida a SEQUENCIA CORRETA de V (VERDADEIRO) e F (FALSO) apresentando-as como determinações ou não da Lei 5692/71:
I. O ensino de 2º grau destina-se à formação da criança em idade de 7 a 14 anos.
II. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes.
III. O ensino de 2º grau terá cinco anos, conforme previsto para cada habilitação, compreendendo, pelo menos, 2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, respectivamente.
IV. a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por disciplinas, habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior.
V. os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser aproveitados em curso superior da mesma área ou de áreas afins.
V F V F V
F V F V V
V F F F F
V V V F F
F F V V V
A lei 5692/71 - Esta legislação é frequentemente chamada de lei de diretrizes e bases de forma errônea. Contudo, ela não pode ser confundida, pois se refere exclusivamente a dois segmentos da educação, que correspondem ao que nos dias atuais chamamos de educação básica. A lei 5692 não tratava, também, dos objetivos gerais e finalidades da educação para o país. A referida lei foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente:	
João Figueiredo
Ernesto Geisel
Emílio Garrastazu Médici
Castelo Branco
Costa e Silva
A Lei 5692/71 organizou o sistema de ensino em 1º e 2º graus. O primeiro grau passou a abranger os antigos primário e ginásio, atendendo as crianças de 07 a 14 anos e ampliou a escolaridade de 4 para 8 anos. Existem muitas outras características dessa lei, entre as elencadas abaixo, marque a ÚNICA informação FALSA:	
Oficializou o ensino supletivo para suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham concluído o estudo na idade própria.
Tornou obrigatório a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus.
Para ingresso no ensino de 2º grau, exigiu-se a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes
Criou a gestão colegiada incentivando a responsabilidade da família e da comunidade escolar como responsável por zelar pela aprendizagem e pelo patrimônio público.
Enfatizou o ensino profissionalizante com o objetivo atender à formação de mão-de-obra e garantir o suporte para a ampliação do parque industrial brasileiro.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) ao referir-se à organização da educação nacional define que compete aos docentes, EXCETO:	
Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas
Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas
Colaborar com as atividades entre a escola, as famílias e a comunidade
Participar da elaboração da proposta pedagógica da escola
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN)9394/96, no título I Da Educação, afirma que na mesma abrange processos formativos que se desenvolvem:	
Nos processos discriminatórios e classificatórios
Nas diversas manifestações culturais
Nos processos seletivos
Nos sindicatos dos educadores
Nas empresas privadas
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é considerada a lei maior da educação no país, definindo de maneira geral a educação no país. Por ter um caráter abrangente, necessita de regulamentação, ou seja, de legislação específica para vários de seus dispositivos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 tem as seguintes características, EXCETO:	
é subordinada à Constituição Federal
é o resultado de oito anos de tramitação no Congresso Nacional e de mobilização social
foi sancionada sem vetos pelo Presidente da República João Batista Figueredo
conhecida como Lei Darcy Ribeiro por se ele o relator
o seu processo de elaboração aconteceu em um contexto de reestruturação do Estado
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em seu artigo 9.º, define as incumbências da União e nos artigos subsequentes - 10 e 11 - as relativas aos estados e municípios. Fica claro que os municípios devem "organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais de seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos estados". Portanto, de acordo com a lei, a elaboração da política nacional de educação e das competências e diretrizes para a Educação Básica são competência:
do Distrito Federal.
dos Estados.
dos Municípios.
da Prefeitura
da União.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/96) ao tratar da composição dos níveis escolares define que a educação básica será formada, CORRETAMENTE, por:
ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante;
ensino médio e ensino profissionalizante e educação superior;
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
ensino infantil, educação fundamental e ensino profissionalizante.
ensino fundamental, ensino médio e educação superior;
A Lei de Diretrizes e Bases, de 1996, detalha, entre outros aspectos, a competência de cada ente federado. Assinale a alternativa que apresenta uma incumbência da esfera municipal.	
Avaliar a educação nacional em todos os níveis.
Elaborar as diretrizes curriculares para a educação básica.
Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
Coletar, analisar e disseminar informação sobre a educação.
Oferecer a educação infantil em creches e pré‐escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.
A lei de Diretrizes e Bases , Lei nº 9394/96 em seu artigo 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os. I Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar cultura, o pensamento, a arte e o saber. II Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. III- Respeito à liberdade e apreço à tolerância. Está(ão) correto(s ) apenas o(s) princípio(s):	
III
I e III
I
I e II
I, II e III
A Lei de reforma do ensino do 1º e 2º graus, 5692/71 trouxe algumas contribuições para o debate pedagógico, entre elas estavam presentes:	
A gestão colegiada incentivando a responsabilidade da família e da comunidade escolar como responsável por zelar pela aprendizagem e pelo patrimônio público
Estabelecimento de normas e critérios para a avaliação.
Indicação de diretores e projeto político pedagógico.
Integração entre os dois graus de ensino e remuneração do magistério de acordo com a formação acadêmica.
Articulação das várias áreas do conhecimento, no interior de cada série.
A modalidade de ensino que, segundo a LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor, pode ser realizada em concomitância com o ensino médio, é:	
Especialização Lato sensu
Ensino Superior
Ensino Fundamental
Educação Especial
Ensino Profissionalizante
A ofensiva neoliberal desqualificou ideologicamente o Estado como espaço de representatividade do público. Para tanto, a propaganda, neste modelo, buscou convencer que a coisa pública é ineficiente e mal gerenciada, enquanto o privado, em função da racionalidade e do bom gerenciamento se apresenta com qualidade. A Organização política e econômica que coloca o Estado como principal agente regulamentador de toda vida e saúde social, política e econômica do país. Damos isto o nome de:	
Crescimento Econômico
Mão-de-obra assalariada
Estado de bem estar social
Hegemonia de classes
Desenvolvimento Mercantilista
A ofensiva Neoliberal, que defendia a privatização dos serviços públicos como os de educação e saúde, por exemplo, visava tornar estes serviços competitivos para o mercado. Assim, este novo modelo de capitalismo se contrapunha:	
ao processo de internacionalização das economias capitalistas
à política de Estado de Bem-Estar Social
à liberdade e expansão do mercado financeiro
à formação de grandes blocos econômicos
à lucratividade, ao direito a investimentos e a acumulação de capitais
A política educacional brasileira, dos anos 90, foi implementada através de:	
Princípios previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente
Normas Nacionais com orientações dos órgãos da sociedade que militam na educação brasileira.
Um diagnóstico feito pelo Instituto Nacional de Pesquisas e Estatísticas do MEC.
Um conjunto articulado de reformas, com orientação do Banco Mundial.
Projetos e programas do MEC, com orientação do Conselho Nacional de Educação.
A política educacional da transição democrática decorrente da Constituição de 1988 assegurou muitos direitos que confirmaram a democratização do Brasil. Marque a opção que apresenta uma FALSA INFORMAÇÃO sobre os direitos estabelecidos pela Constituição de 1988:	
Possibilidade de escolha do voto aos 16 anos
Igualdade de direito entre homens e mulheres
Definição da religião oficial
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
Direito do voto do analfabeto
A primeira Lei de Diretrizes e Bases foi o resultado dos embates entre setores antagônicos da sociedade brasileira. Marque a alternativa que condiz com o ano de sua criação:
1961
1968
1974
1996
1988
A primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação brasileira (Lei 4.024/1961) foi publicada em 1961 após tensões e debates entre distintas concepções e propostas de educação para o Brasil. Sobre essa LDB, assinale a resposta errada:	
Em seu segundo artigo é afirmado na LDB que ¿a educação é direito de todos, e será dada no lar e na escola.
Apesar de toda a controvérsia a respeito da construção da LDB de 1961, é essa norma que rege e direciona a educação brasileira ainda hoje.
A discussão da primeira LDB ocorreu em um longo período, de 1946 a 1961, quando foi finalmente publicada.
Essa LDB assegurou a obrigatoriedade do ensino primário a partir dos 7 anos, em língua nacional.
Haviam tensões em torno da LDB entre dois grupos com distintas concepções de educação: um de tendência centralizadora (defesa do nacionalismo desenvolvimentista com o Estado à frente da promoção de políticas públicas), e outro de tendência descentralizadora (com ênfase na iniciativa privada).
A promulgação da Constituição Federal levou os diferentes profissionais a se organizarem porque era preciso:	
escolher modelos complementares
elaborar propostas para as leis complementares.
escolher os mecanismos para a sua representação
definir as esferas educacionais a serem contempladas.
elaborar propostas para a Lei de Diretrizes e Bases.
A reforma do ensino superior instituiu o sistema de créditos que obrigava os alunos a realizarem a matrícula por disciplinas, o que impedia a formação de grupos nas mesmas turmas, como no tradicional curso seriado, dificultando a organização de grupos de pressão. Sua finalidade era:	
Desmobilização dos pais dos alunos
Desmobilização dos alunos do ensino básico
Desmobilização dos metalúrgicos
Desmobilização dos estudantes universitários
Desmobilização dos operários
"A repressão foi a primeiramedida tomada pelo governo imposto pelo golpe de 1964. Na direção do sistema educacional, os defensores do ensino público e gratuito foram sendo substituídos pela aliança dos que lutavam pela hegemonia da escola particular subsidiada pelo Estado, com os militares empenhados na repressão às atividades por eles julgadas subversivas" (Cunha, Luiz Antônio e Góis, Moacyr de. O golpe na Educação. Jorge Zahar Ed.:2002, p.36). A alternativa que expressa CORRETAMENTE o momento do Golpe de 64 é:	
Apesar do quadro repressivo, os estudantes foram poupados das perseguições
O vestibular unificado proporcionou um acréscimo de vagas nas universidades públicas
A reforma do ensino superior tinha por finalidade a desmobilização dos estudantes universitários, para tanto foi criado o sistema de créditos
As políticas públicas da época incentivavam o posicionamento crítico em relação ao ingresso na universidade pública
Uma nova Constituição foi redigida e outorgada à sociedade pelo governo militar e os direitos dos cidadãos não foram alterados
A respeito da A lei 5540/68, é correto afirmar que:
o governo ditatorial afirmava sua proibição ao ensino livre e passava a controlar à ação da iniciativa privada
determinou que as disciplinas nas Universidades passassem a ser agrupadas por departamentos, deixando de se organizar por cursos, reforçando o caráter da fragmentação
foram anos marcados por uma intensa atividade educativa que visavam a mobilização e organização dos estudantes
o Poder Executivo Federal desconcentrava poderes, além de ser eleito de forma direta pelo Congresso Nacional.
autorizava mais vagas nas universidades públicas, com ênfase na liberdade de expressão
A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo:
( ) O Fundef é anterior ao Fundeb.
( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério.
( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação.
( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental.
( ) OFundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F - V - F - V - F
V - V - V - F - F
V - V - F - V - F
F - F - V - V - V
F - F - V - F – V
A retomada de práticas democráticas, sobretudo as parlamentares, permitiu um alongado debate sobre a legislação educacional do país. Nesse texto constitucional ficara determinado, entre outras questões, que a educação era entendida como um direito:
De Ricos;
De Todos;
Institucional;
De Poucos;
De Pobres
A seguir temos várias definições de autores diferentes acerca de um mesmo conceito estudado no curso: Campo dentro do estudo da política que analisa o governo à luz de grandes questões públicas (MEAD, 1995); Conjunto específico de ações do governo que irão produzir efeitos específicos na sociedade (LYNN, 1980); Soma das atividades dos governos, que agem diretamente ou através de delegação, e que influenciam a vidas dos cidadãos (PETERS, 1986); O que o governo escolhe fazer ou não fazer (DYE. 1984). As definições acima conceituam:
Estado neoliberalista
Organização da educação no Brasil
Políticas públicas
Governo neoliberalista
Ética governamental
A segunda fase do processo de elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases foi marcada pela polêmica encabeçada por Carlos Lacerda que refletia a dicotomia entre:
Ensino Profissionalizante e Ensino Regular
Escolas públicas e particulares quanto à aplicação de verbas públicas
Ensino Técnico e Propedêutico Científico
Escolas públicas e privadas quanto ao pagamento de professores
Centralização e descentralização da Gestão Educacional
Acerca da lei 5692/71 são correta(s) as seguinte(s) afirmativa(s):
I - Criou a estrutura de ensino dividida em 1º e 2º graus
II - Ampliou a obrigatoriedade escolar de quatro para oito anos
III - O segundo grau tinha a função apenas de encaminhamento para o vestibular
As afirmativas I e II estão corretas
As afirmativas I e III estão corretas
As alternativas II e III estão corretas
A alternativa III está correta
Todas as afirmativas estão corretas
"Alcançá-lo, já foi difícil; conservá-lo, parece quase impossível. E, no entanto, como Estado de coordenação e colaboração, amortecer a luta de classes e promover, entre os homens, a justiça social, a paz econômica. A técnica de implantá-lo sem distúrbios mostra-se, todavia, rodeada de problemas e dificuldades" (BONAVIDES, 2001, p.89). O fragmento acima faz referência à manutenção do estado:
Moderno
Do bem estar social
Neoliberalista
Liberal
De direito
Analise a situação a seguir: Numa escola, em um dia de sábado, diretores, professores, funcionários, representantes de pais, alunos e o conselho escolar se reuniram para decidir sobre o planejamento anual e a constituição de regras relacionadas ao ambiente escolar visando a qualidade da educação e as modificações do Projeto Político Pedagógico para o ano letivo. Considerando isso, podemos afirmar que é um(a):	
exemplo de gestão democrática como uma alternativa de se alcançar a qualidade da educação
situação que não pode ocorrer na escola porque o planejamento deve ser realizado pela equipe pedagógica da escola
necessidade social que algumas escolas apresentam mas que não é uma indicação legal
reunião obrigatória exigida pelo INEP, a partir de 2010, e que deve acontecer somente no início do ano letivo
encontro exigido pelo Decreto 7532/10 para a participação da família na vida escolar
Ao analisar os artigos referentes ao ensino primário no Brasil, nas Constituições de 1934 e 1937, podemos sintetizar que com a ditadura de Getúlio Vargas a legislação retrocede e o ensino primário deixa de ser um direito de todos, obrigatório e gratuito. Isto por que a Constituição de 1937 estabelece:
participação da família na educação da infância e juventude
a cobrança de atestado de pobreza para os alunos na escola pública
a doação do trabalho docente para os pobres
a participação dos pais na escola
a cobrança de uma taxa mensal para a caixa escolar
Ao se contrapor ao Estado de Bem Estar Social, segundo os preceitos do Consenso de Washington, o neoliberalismo:	
embasou a organização societária sob a ótica da competição, da segmentação e da seletividade;
qualificou ideologicamente o Estado como espaço de representatividade do público;
privilegiava os serviços públicos em detrimento dos privados;
buscou convencer que a coisa privada é ineficiente e mal gerenciada, enquanto o público, em função da racionalidade e do bom gerenciamento se apresenta com qualidade.
condenava a privatização dos serviços públicos;
Apesar de remontar a fins da década de 1940, o neoliberalismo surgiu com forca na década de 1970, nos governos Thatcher e Reagan. Leia, com atenção, as afirmativas abaixo: I.	Afirma que o mercado e mais eficiente sem o controle estatal. II.	Surgiu como uma alternativa politica ao Estado de Bem-Estar Social. III.	Superou os benefícios das Politicas Publicas do Estado de Bem-Estar Social pois diminuiu os impostos permitindo que as empresas gerassem mais empregos e contribuíssem mais para benefícios sociais. Assinale, abaixo, a opção correta:
As opções II e IV estão corretas.
As afirmações I e III estão corretas;
As afirmações II e III estão corretas;
As afirmações III e IV estão corretas.
As afirmações I e II estão corretas;
Após a Segunda Guerra Mundial, o mundo capitalista produziu duas tendências importantes. Por um lado, verificamos a expansão dos mercados, especialmente o mercado mundial de mercadorias, sob hegemonia e a pressão do mercado norte-americano. Por outro lado, foi o período de crescimento do Estado, de forma diferenciada, na Europa e no restante do mundo. A isto, na Europa Ocidental e na América do Norte, damos o nome de:	
Comércio Internacional
Ditadura Militar
Movimento Fordista
Estado de bem-estar social
Movimento neoliberalAs alternativas abaixo apresentam concepções relacionadas ao Estado de bem-estar Social e tipos de organização político-econômica. A ÚNICA alternativa que pode ser considerada um conceito de bem-estar social como organização é:	
política econômica que coloca o Estado como agente da promoção social e organizador da economia
política que define o papel do Estado como órgão regulador das sanções sociais
política que coloca o povo como único representante legal da economia
política econômica que delega ao Estado o poder de organizar a política
política que não coloca o Estado como organizador da Economia
As faltas injustificadas e frequentes dos alunos devem ser notificados pelos gestores escolares:	
ao juizado
às Secretarias Municipais de Educação
às Secretarias Estaduais de Educação
à delegacia policial
ao Conselho Tutelar
As ideias do Manifesto dos Pioneiros de 1932 influenciaram a elaboração da Constituição de 1934. Marque a única alternativa que expressa corretamente esse ideário:
instituiu a obrigatoriedade para o ensino médio
garantiu matrícula apenas para os mais pobres
garantiu, legalmente, gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário
Eliminou o sistema de vagas na universidade
excluiu o ensino religioso nas escolas públicas e católicas
As opções destacam ações que identificam correntes de pensamento político. Dentre as opções abaixo, aquela que NÃO corresponde a uma ofensiva neoliberal é:	
Desqualificação do Estado como espaço de representatividade do público
Convencimento de "coisa pública" como ineficiente e mal gerenciada
Privatização do Estado sob a ótica da competição e da seletividade
"Credibilidade zero" do povo em relação ao Estado
Defesa dos princípios dos bens e serviços públicos e de qualidade para todos
As orientações internacionais que influenciaram na política educacional interna do país nos anos 90, defendiam que uma recessão inicial com a aplicação das medidas propostas pelo Banco Mundial seriam necessárias para conduzir o país ao desenvolvimento, com o decorrer dos anos ficou constatado:	
Igualdade entre as classes sociais
desenvolvimento autônomo e sustentável do país.
melhor distribuição de renda no país.
diminuição do desemprego entre as classes populares.
crescimento dos índices de pobreza e miséria.
As políticas públicas são as ações desencadeadas pelo Estado que visam ao bem coletivo, ou seja, o bem de todas as pessoas e da sociedade em geral. Assim considere as afirmativas a seguir: I- Projetos sociais de distribuição de renda para suprir as necessidades básicas das camadas mais pobres da população; II- Ampliação do acesso ao ensino superior através de bolsas de estudo, financiamentos estudantis e cotas raciais; III- Aumento dos salários dos deputados como forma de incentivo para que realizem seu trabalho cada vez melhor. Assinale a alternativa abaixo que indica a(s) afirmativa(s) que apresenta(m) política(s) pública(s) que de fato visa(m) ao bem comum.	
Afirmativa I.
Afirmativas I e II.
Afirmativa II.
Afirmativas I, II e III.
Afirmativas II e III.
Assinale a alternativa CORRETA:Entre as diversas mudanças à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional anterior a Lei n.4024/61, podemos afirmar que a LDB em vigor,a Lei n. 9394/96 trouxe a seguinte inovação.	
a inclusão da obrigatoriedade da Educação Infantil.
a gratuidade do Ensino Médio como um direito dos jovens.
a inclusão da educação infantil (creches e Pré-escolas) como primeira etapa da Educação básica.
a implantação da avaliação por conceito na Educação Básica.
o ingresso na universidade sem o exame vestibular.
Assinale a alternativa CORRETA: O Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, estabelece o direito à educação e assegura:	
direito a organização e participação em partidos políticos e entidades estudantis.
direito ao trabalho no mercado informal.
direito a ser respeitado por seus colegas de escola.
direito a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
direito a contestar critérios avaliativos, apenas no âmbito da escola.
Assinale a alternativa CORRETA. Um exemplo das mudanças resultantes da pressão do movimento conhecido como Escola Nova a partir dos anos de 1920 foi:
a República , que mudou o regime político no país
a Carta Constitucional, que foi redigida para acompanhar os novos tempos de democracia
o Estado Novo, período particularmente fértil na educação
a criação do Ministério da Educação
a primeira LDB que o Brasil produziu
Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos do Plano Nacional de Educação:	
a obrigatoriedade para todos os níveis escolares
a universalização do atendimento escolar
a aprovação automática em todas as redes de ensino
a erradicação do analfabetismo entre os adultos.
a preparação do indivíduo para o mercado de trabalho
Ausente das constituições anteriores, a educação infantil ganhou destaque na Constituição de 1988. Ainda que não se tenha definido a sua obrigatoriedade, ganha, a educação infantil, uma posição qualitativamente superior à que lhe era dada até então. Assim, na definição das competências dos poderes públicos, previstas na Constituição Federal de 1988, caberá aos municípios:
Oferecer programas de aperfeiçoamento e atualização aos trabalhadores.
Exercer, em matéria educacional, a função redistributiva e supletiva.
Oferecer a educação profissional de nível técnico.
Atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
Atuar prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Com a crise do Estado de bem-estar social, o crescimento de produtos industrializados aumentou nos países centrais do capitalismo, enquanto que nos países periféricos:	
O crescimento econômico se manteve estável
Houve o crescimento da produção e da riqueza
Houve o aumento da pobreza e da queda de produção
Eliminou-se a desigualdade social
Houve um processo de desindustrialização e aumento de renda
Com a descentralização, o Estado repassa a responsabilidade do investimento na educação para outros setores da sociedade. A política educacional no modelo de Estado Capitalista, implantado no Brasil de forma dominante a partir do governo de Fernando Henrique Cardoso, tem dois os elementos fundamentais que apresentam de forma latente o que podemos chamar de descentralização e que identificam a política educacional dos anos 90. Qual opção apresenta esse par?	
Centralização e FUNDEF
Federalização e FUNDEF
Partido Social Democrata e FUNDEF
Estatização e FUNDEF
Municipalização e FUNDEF
Com a implantação do FUNDEF e, posteriormente, do FUNDEB, podemos afirmar que:	
A rede pública federal promoveu um aumento circunstancial de salário aos professores.
Os dois determinaram que estados e municípios passassem a redistribuir parte de seu orçamento em função do número de alunos matriculados no ensino fundamental e médio.
Os professores das redes estaduais tiveram um aumento significativo de salário.
Foram criados para atender todos os níveis de escolaridade no Brasil.
Na prática mascarou a questão fundamental discutida por estudiosos do financiamento, que apontam a necessidade de ampliar as verbas destinadas à educação, para que o Brasil pudesse superar os problemas educacionais que se arrastam ao longo da nossa história.
Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi considerada obsoleta, mas apenas em 1996 o debate sobre a nova lei foi concluído. A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, como a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica. São pontos previstos na LDB 9394/96, EXCETO:	
Prevê a criação do Plano Nacional de Educação (art. 87)
Carga horária mínima de setecentas horas distribuídas em 180 dias na educação básica (art. 24)Gestão democrática do ensino público progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares (art. 3 e 15)
A União deve gastar no mínimo 18% e os estados e municípios no mínimo 25% de seus respectivos orçamentos na manutenção e desenvolvimento do ensino público (art. 69)
Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais (art. 26)
Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi considerada obsoleta, mas apenas em 1996 o debate sobre a nova lei foi concluído. A LDB atual, Lei 9394/96, foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, tais como, EXCETO:	
Formação dos especialistas da educação em curso superior de pedagogia ou pós-graduação (art. 64)
A União deve gastar no mínimo 18% e os estados e municípios no mínimo 25% de seus respectivos orçamentos na manutenção e desenvolvimento do ensino público (art. 69)
Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em cento e oitenta dias letivos na educação básica (art. 24)
Gestão democrática do ensino público e progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares (art. 3 e 15)
Prevê a criação do Plano Nacional de Educação (art. 87)
Com a promulgação da Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, a educação escolar é composta pela educação básica e educação superior, sendo a educação básica formada pela:	
Educação fundamental, educação especial e educação à distância
Educação fundamental e educação de jovens e adultos
Educação fundamental, ensino médio e educação profissional
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio
Educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos
Com base no Capítulo II (da Educação Básica), Seção II, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96), a Educação Infantil possui alguns parâmetros, entre os quais podem ser citados: I. a educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica; II. a finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança, englobando os aspectos físico, intelectual, social e psicológico III. a educação infantil articula-se com as famílias e a comunidade por meio de ações assistencialistas; IV. a educação infantil será oferecida em creches e pré-escolas; V. o processo de avaliação na educação infantil acontece por meio do acompanhamento e do registro do processo de desenvolvimento. Está correto o contido em:	
I, II, IV e V.
II e III.
I, III e V.
I, II e IV.
I, III e IV.
Com ele vieram os direitos sociais e por isso, verificou-se um grande aumento de serviços públicos. O direito de ter acesso aos bens sociais pelo simples fato de ser membro da sociedade e a obrigação desta última de garanti-los através do Estado. O trecho acima descreve o estado:
Absolutista
Moderno
De direito
Liberal
Do bem estar social
Com o fim da Era Vargas uma nova Carta Constitucional foi elaborada (1946). Essa Constituição Brasileira é a primeira legislação que sugere que seja elaborada uma lei específica a respeito:
dos principais recursos da educação brasileira
dos salários dos professores no Brasil
das matrículas na escola pública brasileira
da seleção dos alunos mais aptos para escola pública
das diretrizes e bases da educação brasileira
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases Lei 4024/61. que reconheceu educação como direito de todos e que todos tinham direito a transmitir seus conhecimentos. Também foi previsto que: I.	A formação do cidadão seria para a vida em sociedade II.	caberia à família a escolha do tipo de educação a ser oferecida. III.	caberia ao MEC exercer as atribuições do poder público federal IV.	os recursos seriam aplicados preferencialmente nas escolas públicas, V. Seriam criados e implantados os sistemas de ensino federal, estaduais e municipais.
Estão corretas somente I, II, III
Estão Corretas somente III, IV, V
Estão Corretas somente I, IV, V
Todas estão Corretas
Estão corretas somente II, III, IV
Combinando os dados da Avaliação Nacional do Rendimento Escolar e a taxa de aprovação da escola e do município, com o propósito de nortear as políticas educacionais do país, o indicador da qualidade educacional de cada cidade e de cada escola pública se chama:	
Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
levantar informações sobre estilos de ensino dos professores.
Prova Brasil.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
Como consequências do neoliberalismo na educação podemos apontar, EXCETO:	
O mais importante é conhecimento crítico e não a produtividade e eficiência empresarial .
Formação menos abrangente e mais profissionalizante.
O rápido e barato é apresentado como critério de eficiência.
Privatização do ensino.
O Ensino Médio dividido entre educação regular e profissionalizante, com a tendência de priorizar este último: "mais mão de obra e menos consciência crítica".
Como é conhecida a é a lei que estabelece as principais regras e normas jurídicas, políticas, econômicas e sociais de um país, dentre elas as da educação.	
Código tributário
Constituição
Legislação Nacional
Código Trabalhista
Carta Brasil
Conforme a Constituição Federal e a atual Lei 9394/96, os índices mínimos da receita a serem aplicados, anualmente, na manutenção e no desenvolvimento do ensino pela União e pelos Estados e Municípios, são, respectivamente:	
18% e 25%
15% e 25%
25% e 20%
20% e 28%
25% e 18%
Considere a Lei n°9.394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a composição dos níveis escolares estabelecida pelo artigo 21, a educação infantil é um dos componentes:	
Da educação média
Do ensino fundamental
Da educação básica
Da educação especial
Do ensino primário
Considere a seguinte situação: em uma determinada escola existe o conselho escolar atuante e fortalecido que acompanha a vida da escola e dos alunos, cuida da aprendizagem e combate, juntamente com a equipe pedagógica, a evasão escolar. Além disso há nessa escola o incentivo de participação das famílias nas reuniões de rotina e em decisões que alteram a vida dos estudantes, como obras na escola e uso de uniforme; incentivo e fortalecimento da participação de alunos em atividades socioculturais ou voltadas para a gestão escolar. Com base no que acabou de ler, assinale a alternativa correta:	
A situação pode ser considerada verdadeira apenas no trecho em que diz sobre a participação das famílias nas reuniões de rotina
A situação é parcialmente verdadeira porque os pais não podem tomar decisões quanto as questões de obras na escola e uniformes
A situação é em parte verdadeira mas a afirmação de que o conselho escolar pode atuar juntamente com a equipe pedagógica é falsa
A situação é parcialmente verdadeira porque os conselhos escolares ainda não foram estabelecidos na lei de diretrizes e bases da educação
A situação é totalmente verdadeira pois diz respeito a uma gestão democrática da escola de acordo com o que prevê o artigo 206 da Constituição e os princípios da LDBEN de 96
Considere os seguintes itens:
I - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior.
II - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
III - assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade, o ensino médio.
Os itens I, II e III identificam, respectivamente, de acordo com a Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional, responsabilidades. Assinale a alternativa que identifica respectivamente os itens I, II e III de acordo com a LDB (Lei n.9394/96):
da União, dos Municípios e dos Estados.
dos Estados, dos Municípios e da União.
dos Municípios, dos Estados e da União.
da União, dos Estados e dos Municípios.
dos Estados, da União e dos Municípios
Das afirmativas abaixo, marque a que apresenta uma informação FALSA com relação á Lei 5540/68	
Oficializou a criação dos grêmios estudantis impulsionando a organização estudantil
Estabeleceu o Vestibular Unificado desarmando a demanda dos estudantes secundaristas
Fixou normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média
Determinou que as disciplinas fossem agrupadas por departamentos e não por cursos
Instituiu o sistema de créditos que obrigava o aluno realizar matricula por disciplina
Das afirmativas abaixo, marque a que apresenta uma informação VERDADEIRA com relação á Lei 5692/71:
Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Luis Inácio Lula da Silva, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pela liberdade democrática e às necessidades sociais e econômicas que o governo popular se empenhava em garantir.
Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Getúlio Vargas, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Estado Novo e às necessidades sociais e econômicas que o governo se empenhava em garantir
Foi criado um comitê de educadores progressistas instituído pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso para instaurar práticas pedagógicas reflexivas e transformadoras de realidades sociais
Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pela abertura democrática e às necessidades sociais e econômicas que o governo democrático se empenhava em garantir.
Foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici, que tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964 e às necessidades sociais e econômicas que o governo militar se empenhava em garantir.
Das informações abaixo qual NÃO É um princípio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, previsto para a Educação?	
O ensino será ministrado com base nos princípios liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
Deve priorizar a formação cognitiva do educando, portanto não é indicada a vinculação ao mundo do trabalho e à prática social, sob pena de prejudicar o desenvolvimento e amadurecimento do sujeito.
A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizaram, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
Dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
De acordo com a LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor, qual a modalidade de ensino que pode ser realizada simultaneamente com o ensino médio?
Educação Infantil
Ensino Profissionalizante
Ensino Superior
Educação Básica
Ensino Fundamental
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases LDB n.º 9.394/2006, assinale a opção correta.	
A educação deve ser inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana
Educação diz respeito aos aspectos formativos que se desenvolvem exclusivamente nas instituições de ensino e pesquisa
Os estabelecimentos de ensino municipais têm a incumbência de executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema estadual de ensino
A escola pode permitida a saída antecipada, uma hora antes do término das aulas, aos alunos com jornada de trabalho superior a seis horas diárias
O Estado deve garantir o atendimento gratuito em creches e pré-escolas somente às crianças de zero a três anos de idade
De acordo com a Lei nº. 4024/61 é INCORRETO afirmar que:
( ) criou os sistemas de ensino federal, estaduais e municipais.
( ) a educação era entendida como um direito de todos.
( ) esse momento histórico foi marcado pelo fim do governo de Getúlio Vargas.
( ) instituiu que os recursos seriam aplicados apenas nas escolas públicas, devendo o setor privado buscar suas próprias formas de sustentabilidade.
( ) foi a primeira LDB que o Brasil produziu.
De acordo com o art. 13 do Estatuto da Criança e do Adolescente, ao identificar marcas de agressão e suspeitar de maus tratos em um aluno da escola, o inspetor de alunos deve:	
proporcionar condições de atendimento aos pais e aluno na escola.
garantir proteção policial ao aluno, punindo os responsáveis pela violência.
informar seu superior, que encaminhará o caso ao Conselho Tutelar.
encaminhar o aluno para atendimento médico e terapêutico.
impedir o aluno de assistir às aulas, até que o problema seja resolvido.
De acordo com o Art. 205 : A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
promoção física e intelectual.
formação intelectual, física e religiosa.
liberdade de aprender, ensinar e pesquisar.
garantia ao direito a padrões de qualidade.
De acordo com o art. 211 da Constituição Federal de 1988, A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino que fica instituído da seguinte maneira:	
Os municípios atuarão unicamente na educação infantil e os estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio
Os municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil enquanto os estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio
Os municípios, os estados e o distrito federal oferecerão conjuntamente todos os níveis de ensino de maneira a assegurar a universalização do ensino obrigatório
Os municípios serão responsáveis somente pelo ensino fundamental ficando a cargo da União e dos estados a educação infantil e o ensino médio
Os municípios atuarão somente no ensino fundamental e na educação infantil enquanto os estados e o Distrito Federal atuarão somente no ensino médio
De acordo com o artigo 9° inciso IV da LDB 9394/96, a incumbência de traçar um conjunto de diretrizes capaz de nortear os currículos e os conteúdos mínimos, reforçando a necessidade de se propiciar a todos a formação básica comum é:	
da União em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
dos Municípios em colaboração com o conselho Municipal de Educação
da União em colaboração com os Municípios
dos Conselhos de Educação em regime de colaboração com os Estados e União
dos Estados em colaboração com os Municípios
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente a garantia de prioridade compreende:	
Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude
Formulação e execução das políticas sociais públicas em casos extremos
Precedência de atendimento nos serviços privados ou de relevância privada
Receber proteção e socorro somente em casos especiais
Oportunidade de trabalho no mercado informal
Dentre as alternativas abaixo, marque somente aquela que enumera metas essenciais das políticas do modelo neoliberalista:
Aumento da participação do governo na economia, desregulamentação da atividade privada e austeridade fiscal com restrições aos gastos públicos
Estabilização de preços e das contasdo governo; estatização dos meios de produção e liberalização do comércio
Estabilização de preços e contas nacionais; privatização dos meios de produção e das empresas estatais e liberalização do comércio e capitais
Desregulamentação da economia, controle dos preços pelo governo e aumento do Estado na economia
Aumento do estado provedor, aumento da participação do governo na economia e austeridade fisca
Dentre as opções abaixo, marque aquela que não corresponde a características da segunda lei de educação no Brasil (Lei 5692/71):
Manteve os chamados ensino primário e ensino ginasial.
O chamado 2o grau era obrigatoriamente profissionalizante.
O ensino de segundo grau tinha uma dupla característica: formação de nível técnico e continuidade para aqueles que pretendiam prestar o vestibular.
Foi a primeira legislação educacional que criou um capítulo para tratar do ensino supletivo.
Esta legislação é frequentemente chamada de lei de diretrizes e bases de forma errônea, pois se refere exclusivamente a dois segmentos da educação(1o e 2o grau), que correspondem ao que nos dias atuais chamamos de educação básica, e não inclui o ensino superior.
Dentre as recomendações relacionadas diretamente com a educação a ÚNICA opção CORRETA com relação á Constituição de 1937 é:
A cobrança de uma taxa mensal para a caixa escolar
A família deve participar na educação da infância e juventude
A cobrança de atestado de pobreza para os alunos na escola publica
Os mais favorecidos assumiriam os gastos escolares com os menos favorecidos
A Gestão democrática e colegiada da Escola
Desde o início dos anos 90 o Brasil vem experimentando os efeitos das políticas adotadas pelos governos Collor, Itamar Franco e Fernando Henrique Cardoso. As principais características deste modelo político, considerado por muitos como neoliberal:	
o controle da inflação e da dívida pública, a partir da redução dos impostos, da negociação da dívida externa e da elevação salarial.
o pleno emprego e o desenvolvimento econômico, com base nos investimentos estatais e nas parcerias com o setor financeiro.
os investimentos exclusivos na política de bem-estar social, expressos nos assentamentos dos sem-terra e na Ação da Cidadania contra a Fome, privilegiando a redistribuição de renda e a permanência do homem no campo.
a valorização das organizações dos trabalhadores, visando construir parcerias na luta contra o desemprego.
a redução da interferência do Estado na economia (estado-mínimo), a abertura ao capital externo e as privatizações, além da redução de gastos do Estado, através de reformas constitucionais.
Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases- LDB nº. 9.394, através da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008:	
Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.
Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso.
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.
Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância.
É correto afirmar que o neoliberalismo defende:	
Os direitos conquistados
Os preceitos democráticos de inclusão e participação
A estatização dos órgãos públicos
A estatização de multinacionais
A privatização dos serviços públicos
Elaborado segundo a vontade popular para definir a intervenção plurianual do Poder Público e da sociedade. Aprovado em 9 de janeiro de 2001. Estamos nos referindo:	
Secretaria Estadual de Educação
Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
Plano Nacional de Educação (PNE)
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
Fundo Nacional para o desenvolvimento
Em 1932, um grupo de educadores lançam um manifesto, ao povo e ao governo. Conhecido como Manifesto dos pioneiros da Educação Nova, este documento era a 1ª tentativa de:
buscar a racionalidade financeira da escola, com preocupação sobre o custo-benefício, valor de mercado e sucesso educacional.
valorizar o espírito livresco da educação em favor de uma educação teórica, que favorecesse essencialmente o Estado Novo
apontar para a eficácia da execução e da excelência da educação, especialmente a educação profissionalizante.
valorizar o ensino e as experiências tecnicistas, que estavam ocorrendo na Europa e nos Estados Unidos.
reformular a política educacional com base na pedagogia renovada. Defendia a escola pública obrigatória, laica e gratuita.
Em 1989, no bojo do reaganismo e do tatcherismo, diversos economistas latino-americanos de perfil liberal, funcionários de agências financeiras internacionais e representantes do governo norte-americano reuniram-se em Washington para avaliar as reformas econômicas em curso na América Latina. As conclusões do encontro, resumidas em dez regras gerais, ficaram conhecidas como Consenso de Washington. Embora tivessem, em princípio, caráter acadêmico, as conclusões do Consenso converteram- se em receituário imposto por agências internacionais para concessão de créditos: os países que quisessem empréstimos do FMI, por exemplo, deveriam adequar suas economias às novas regras. (Adaptado de João José Negrão. Para conhecer o Neoliberalismo. Publisher Brasil, 1998) Indique a alternativa que expõe corretamente algumas das regras do Consenso de Washington:	
Ampliação da legislação de controle do processo econômico e das relações trabalhistas; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o deficit público; eliminação de restrições ao capital externo, permitindo o investimento estrangeiro direto.
Privatização, com a venda de empresas estatais; focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; restrição ao comércio exterior, com o aumento das alíquotas de importação.
Eliminação de restrições ao capital externo, permitindo o investimento estrangeiro direto; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o deficit público; privatização, com a venda de empresas estatais.
Estatização de empresas de energia; focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o déficit público.
Focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; ampliação das restrições ao capital externo, limitando o investimento estrangeiro direto; privatização, com a venda de empresas estatais.
Em 1995, ano em que Fernando Henrique Cardoso assumiu o governo, quando os movimentos organizados da sociedade civil lutavam junto ao Congresso Nacional para aprovar o Projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o governo apresenta um Projeto de Emenda Constitucional (PEC 233/95), que resultou na aprovação e promulgação, em 12 de setembro de 1996, da Emenda Constitucional nº 14 (EC 14). Essa Emenda criou, no Âmbito de cada Estado por dez anos, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF), regulamentado logo a seguir pela Lei 9424, 24 de dezembro de 1996 A Ementa Constitucional nº 14 modificou os artigos 34, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e deu nova redação ao artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Essaalterações foram referentes ao:	
Estatuto da Criança e do Adolescente
papel do professo
financiamento do sistema educacional
papel do estabelecimento de Ensino
Parâmetros Curriculares Nacionais
Em 1996, o governo federal, ao criar a Emenda Constitucional 14 e o FUNDEF, pretendia:	
Redistribuir as verbas oriundas do salário educação
Redistribuir as verbas já existentes nos estados e municípios
Privatizar o ensino fundamental e médio
Privatizar a universidade pública
Ampliar o investimento Federal na Educação
Em meados dos anos de 1970, sobretudo nos anos de 1980, ocorreu uma mudança radical com relação ao modelo de desenvolvimento capitalista. Marque a alternativa que NÃO caracteriza esse modelo de sociedade:	
A competição e a maximização do lucro são as regras fundamentais da vida.
Os trabalhadores são bem remunerados
Todos os agentes econômicos dependem do mercado.
Os mais qualificados se tornarão empregáveis.
Neste regime predomina a propriedade privada.
Em relação à obrigatoriedade do ensino no Brasil, é CORRETO afirmar que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com duração de:
Nove anos.
Cinco anos.
Quatro anos.
Sete anos.
Oito anos.
Em relação ao Banco Mundial podemos afirmar que:	
Estabeleceu como prioridade a educação do ensino médio profissionalizante
Não propôs nenhuma melhoria na eficácia da educação apenas na oferta de vagas
Solicitou dos países um pacote de reformas educativas com o que achavam ser prioridade na educação
Propôs melhorias somente na educação de ensino médio
Propõe mudanças no financiamento e na gestão do sistema educativo para melhorar o acesso, a equidade e a qualidade do ensino
Em relação as verbas para financiar a educação pública, ficou estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961 que os recursos financeiros seriam aplicados:
Igualmente entre escolas públicas e privadas.
Somente para escolas públicas que entregassem o Censo Escolar.
Exclusivamente para escolas públicas com mais de 800 alunos.
Preferencialmente nas escolas públicas mas abria espaço para aplicação de verba pública no setor privado.
Exclusivamente nas escolas públicas.
"Em termos de política educacional, ele é considerado a principal medida decorrente da LDB 9394/96. Sua importância deriva do seu caráter global, abrangente de todos os aspectos concernentes à organização da educação nacional, e de seu caráter operacional, já que implica a definição de ações, traduzidas em metas a serem atingidas em prazos determinados dentro do limite global de tempo que a própria LDB definiu para um período de dez anos" (LIBÂNEO, 2008). O autor desse texto está se referindo:	
Aos Referencias Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
Às Diretrizes Curriculares Nacionais
Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
Ao sistema de ingresso em universidades públicas e particulares por meio das cotas
Ao Plano Nacional de Educação
Em torno da defesa de verbas públicas exclusivamente para escolas públicas, se colocaram educadores e intelectuais. Eles chegaram a articular e publicar outro Manifesto de Educadores, em 1959, intitulado: "Mais uma vez convocados". O famoso documento recuperou em parte as ideias presentes no movimento de 1932, defendendo destacadamente, a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário. Marque a opção que apresenta os três dos PRINCIPAIS EDUCADORES Intelectuais também chamados PIONEIROS DA EDUCAÇÃO:
Florestan Fernandes- Gustavo Capanema - Clemente Mariano
Anísio Teixeira - Fernando de Azevedo - Florestan Fernandes
Gilberto Freyre - Paulo Freire - Vicente Licínio Cardoso
Fernando Azevedo - Anísio Teixeira - Getúlio Vargas
Getúlio Vargas - Gustavo Capanema - Anísio Teixeira
(ENADE/2001). Leia a situação abaixo para responder à questão seguinte: "Paulo é uma criança atualmente com sete anos, portadora de deficiência auditiva média. Seus pais, que trabalham fora, estão preocupados porque as escolas próximas à sua residência não aceitam a matrícula de Paulo, alegando não possuírem turmas especiais". De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96), essas escolas agiram corretamente?	
Não, porque o ensino fundamental é obrigatório e gratuito para quem não foi atendido na idade própria.
Não, porque Paulo tem direito a atendimento educacional especializado gratuito, de preferência na rede regular de ensino.
Sim, porque Paulo deve ser matriculado em uma escola especial para deficientes.
Sim, porque Paulo deve buscar atendimento na igreja mais perto.
Não, porque deve haver oferta de educação regular para adolescentes, adequada às suas necessidades e disponibilidades.
(ENADE 2005). Após o Golpe de 1964, desencadeou-se uma dura repressão que atingiu, implacavelmente, a educação brasileira. Durante o Governo Costa e Silva foi aprovada e sancionada a Reforma Universitária, Lei 5540, de 28 de novembro de 1968, que atuou no sentido de:
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores;
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução;
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós-graduação, em especial, nas universidades públicas;
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
São corretos apenas:
II e IV
II e III
I ¿ II e IV
I e IV
I e III
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. É correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
I e IV.
I e III.
II e IV.
I, II e III.
Esse modelo de governo tentou substituir as regras impostas pelo mercado que dominavam a sociedade, compensando suas fraquezas e riscos, fortalecendo os movimentos de trabalhadores, assegurando os direitos sociais e estendendo seus benefícios sociais a todas as áreas de distribuição vital para o bem-estar da sociedade. O fragmento acima representa qual forma de governo?
Reducionista
Globalização
Neoliberal
Liberal
Estado do Bem Estar Social
Esta legislação é frequentemente chamada de lei de diretrizes e bases de forma errônea. Contudo, ela não pode ser confundida, pois se refere exclusivamente a dois segmentos da educação, que correspondem ao que nos dias atuais chamamos de educação básica. A lei 5692, conforme ficou conhecida, não tratava, também, dos objetivos gerais e finalidades da educação para o país. Ela era específica para dois segmentos do ensino. Sobre essa Lei podemos afirmar que: I.	foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici II.	tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964 III.	O ensino profissionalizante tinha o objetivo de atender à formação de mão-de-obra IV.	foi a primeira legislação educacional que criou um capítulo para tratar do ensino supletivo V.	Criou